Категория Промышленность 10 страница
На этой странице для вас добавлены статьи по категории - Промышленность на сайте Студопедия.
Всего лекционного материала по - Промышленность - 61365 добавлений.
- Профессиональная направленность личности сотрудника ОВД.;
- Внутренняя, внешняя и смешанная адаптированность личности;
- Протокол обследования звукопроизношения.;
- Основные направления социализации личности.;
- Бухбиндер, В. А. Вопросы обучения лексике // Иностранные языки в школе. 1972. № 6.;
- Основные задачи и содержание работы классного руководителя.;
- Глава 3. Проблемы и перспективы развития системы управления персоналом компании «КЛИНИНГ»;
- Классификация видов воображения;
- Фундаментальные принципы психологической помощи в кризисных ситуациях;
- Структура индивидуальной консультации, модель консультативной беседы и характеристика этапов консультативной беседы.;
- Особенности речи у младших школьников с отставанием в развитии функций серийной организации (следящая диагностика);
- Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопе-реживания и сочувствия называется;
- Упражнение 1. «Конверт откровений».;
- Психолого-педагогическая характеристика ребенка с 4-м уровнем недоразвития речи. Прогноз успешности обучения ребенка с ОНР 4 уровня в общеобразовательной школе.;
- Способности в структуре индивидуальности.;
- Понятие комфортность в социальной психологии;
- Раздел 3. Психология личности;
- Общее представление о мышлении. Виды мышления. Операции мышления. Формы мышления. Методы диагностики мышления.;
- Логопедическая помощь взрослому населению.;
- С позиции деятельностного подхода, воспитательное влияние должно быть направлено, прежде всего, на ... сферу личности.;
- Тема 2.4. Групповая структура;
- Лепка в старшем дошкольном возрасте;
- ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ;
- КРИТЕРИИ ОБЪЕКТИВНОСТИ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ;
- Типология семьи по типу воспитательных ошибок;
- Содержательный раздел АООП НОО;
- Позитивные достижения и негативные образования в развитии личности ребенка дошкольного возраста.;
- Типология любви в теории Э. Фромма (Э. Фромм«Искусство любить»).;
- СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ;
- Таламическая теория эмоций Кеннона – Барда;
- Характеристика ЗПР соматогенного происхождения. Характеристика ЗПР конституционального происхождения.;
- Психологическая и психолингвистическая характеристика говорения и письма.;
- ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫЯЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
- Концептуальные модели аддиктивного поведения.;
- Требования к освещенности рабочих мест;
- Гештальт-подход в семейном консультировании.;
- Listening for partial comprehension / Selective listening;
- Недостатки в организации внутришкольного контроля;
- Психологическая готовность к школе;
- Диагностика потребностно-мотивационной сферы личности.;
- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДЕТСКОЕ РАЗВИТИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ;
- Условия успешности групповой дискуссии.;
- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ;
- Психологическая характеристика неблагополучных семей.;
- Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (IV уровень развития речи);
- Исследование волевой саморегуляции;
- Психологические особенности Лолиты;
- Изучение наблюдательности и условий её развития в учебной деятельности в общей и педагогической психологии;
- Аналитическая психология К. Юнга. Личное и коллективное бессознательное. Представление об архетипах;
- Навчально – пізнавальна діяльність учнів: зміст і основні критерії;
- Гармоничный и дисгармоничный характер и их различие;
- Воображение и фантазия: определение, сравнительный анализ, роль в творческой деятельности.;
- Когтение нижней поверхности мошонки;
- Психодиагностическая процедура. Морально-этические нормы проведения психодиагностических процедур.;
- КРИТЕРИИ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА;
- Особенности Я-концепции в зрелом взрослом возрасте;
- Роль и значение информации в системе управления;
- Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн.;
- Игра «На что похоже мое настроение»;
- Анкета «Моё отношение к группе» (по Рогову Е.И.);
- Характеристика метода опросников. Применение метода в психолого-педагогической практике.;
- Этапы и кризисы развития личности;
- Особенности индивидуальной логопедической работы с детьми – алаликами.;
- ЛЕКЦИЯ 6. ПРОБЛЕМА СУПРУЖЕСКОЙ СОВМЕСТИМОСТИ;
- Тема 3. Обов’язки медичної сестри по забезпеченню діагностичного процесу у терапевтичному стаціонарі.;
- Организация системы взаимодействий педагога-психолога;
- Дошкольный возраст. Кризис 7 лет.;
- КЛІНІКО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З ВАДАМИ ПСИХО-ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ;
- Компетентностный подход как современная стратегия образования.;
- Особенности работы с авторитарными матерями;
- Стратегии совладания (коппинг-механизмы).;
- В связи с какими причинами может возникнуть потребность в смещении критериев профпригодности вверх или вниз?;
- Концепция социально-исторической обусловленности;
- Шкала самооценки тревоги Цунга (Zung w., 1980);
- Організація роботи у групах для дітей з ФФН;
- Классификации психодиагностических методов по Й. Шванцаре; В.К. Гайде, В.П. Захарову; А.А. Бодалеву, В.В. Столину;
- ФОРМАЛЬНЫЕ ТЕОРИИ ВИДОВ ТЕМПЕРАМЕНТА. ОПИСАНИЕ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА И. КАНТОМ;
- Проанализируйте следующие ситуации и ответьте на вопросы.;
- Умственная отсталость умеренная (не резко выраженная имбецильность, умеренная олигофрения).;
- Сущность опеки и попечительства;
- КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПРИ ПЕРЕЖИВАНИИ ЧУВСТВА ВИНЫ;
- Понятие «аномальные дети», категории аномальных детей;
- Лекция3. Формирование игровой деятельности у детей с нарушениями психического и физического развития;
- Интерпретативные методики исследования личности;
- Применение принятых управленческих решений;
- Зміст діагностико-психокорекційної практики;
- Принципы организации программ раннего вмешательства. Модели совместной;
- Алкоголизм родителей, табакокурение, наркомания и токсикомания и их влияние на потомство.;
- Сущность и психологические механизмы воспитания человека.;
- Тема 16. Психология восприятия.;
- Реабилитация и ресоциализация.;
- Тестовые задания по патопсихологии;
- II. Нравственно-этические основы службы в органах внутренних дел Российской Федерации»;
- Личностные факторы риска выгорания;
- Восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т. п.) лежат в основе;
- Индивидуальное своеобразие эмоций и чувств человека.;
- Збирання сечі для лабораторних досліджень;
- Этот принцип системы социальной защиты предполагает, что человек не только объект, ну и активный субъект.;
- Подходы к классификации психодиагностических методов.;
- Понятие о ложной и истинной самости;
- Вопрос 14.Развитие координации и ритмизации движений;
- Характеристика взаимоотношений ребенка с тяжелыми нарушениями речи со своими сверстниками с нормативным речевым развитием.;
- Общеразвивающие и коррекционные задачи в содержании коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- Психологическая сущность развивающего обучения;
- Методы психологии, специфика их применения в работе с младшими школьниками.;
- Ранняя диагностика нарушений развития.;
- Понятие субъекта. Свойства субъекта;
- Протокол обследования фонематического слуха;
- Психолого-педагогічна характеристика дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення;
- Построение движений по принципу рефлекторной дуги и рефлекторного кольца (схема рефлекторного кольца по БЕРНШТЕЙНУ Н.А.);
- Понятие профессиональных деформаций и деструкций личности;
- Сценическое произношение и его особенности;
- Как реагировать на бурный выплеск эмоций родителя?;
- Качественная и количественная информация;
- Понятие о свойствах нервной системы.;
- ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИКУ;
- Понятие, типология и функции семьи и брака;
- Поза и походка как кинетические стороны;
- Общие задачи психодиагностического исследования:;
- Общество сверстников и юношеская субкультура.;
- Методическая работа и её организация в УДО;
- Наблюдатель: особенности социального восприятия и источники перцептивных ошибок;
- Психологические основы современного обучения;
- Понятие образа. Виды образных явлений и их классификация;
- Установки и реальное социальное поведение. Изменение установок;
- Понятие и виды тренингов. Организация и проведения тренинговой работы. Структура тренинга. Требование к работе тренера. Типичные ошибки в работе начинающего тренера.;
- Проблема свободы—детерминизма в психологии мотивации. Развитие психологических механизмов свободы и ответственности.;
- ТРЕНИНГ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ;
- Модель деятельности практического психолога по Аллену-Абрамовой;
- Психическое развитие как процесс овладения ребенком общественно - историческим опытом. Проблема интериоризации в психологии.;
- Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии;
- Проблема достоверности результатов исследования подростков, юношей и взрослых. Социально желательные ответы испытуемых. Шкала лжи;
- Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста;
- СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ;
- Микроклимат в коллективе – это очень важно;
- Методика определения волевого самоконтроля (ВСК) А.Г. Зверкова, Е.В. Эйдмана;
- Способностей к изобразительной деятельности;
- Смена видов ведущей деятельности как основа периодизации психического развития и психологический механизм развития;
- Методы педагогического исследования в профессиональном образовании.;
- Распределение ролей в современной семье: традиционная и эгалитарная модели.;
- ПСИХОАНАЛИЗ О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ;
- ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ (РЕКОНСТРУКТИВНАЯ) ПСИХОТЕРАПИЯ КАРВАСАРСКОГО-МЯСИЩЕВА.;
- Разработка психограммы. Определение критериев отбора.;
- Диагностико-рекомендательный (субъкт-объектный).;
- Семейная система: функции, структура, динамика;
- Развитие представлений об окружающем мире у глухих детей младшего школьного возраста посредством;
- Современное состояние и основные тенденции развития преступности несовершеннолетних;
- Терапевтические факторы групповой терапии;
- Чередование антонимов и синонимов;
- Проблема формирования характера.;
- ЭРГОНОМИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ СРЕДЫ;
- Основные профориентационные методики;
- Способы воздействия в стихийных группах.;
- Общая характеристика эмоций. Функции эмоций.;
- Методика 2. « Какой у нас коллектив? » ( А.Н. Лутошкин);
- Создать опросник СПИЛБЕРГЕРА ТРЕВОГИ И ТРЕВОЖНОСТИ ШКАЛА (адаптация Ю. Л. Ханина) (приложение Б) с помощью MS Excel;
- Психологический факт и психическое явление. Систематика психических явлений.;
- Протидія злочинності як вид соціального контролю: поняття, мета, об’єкти та принципи. Співвідношення понять «попередження злочинності», «протидія», «запобігання».;
- Сознание. Основные предпосылки, условия и факторы возникновения.;
- Отражение в романе «Воскресение» мировоззрения Толтого.;
- СТРАТЕГИИ И СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ.;
- Проблема обучения и психического развития;
- Закономерности усвоения предметных действий по Д.Б. Эльконину;
- История создания теории посттравматического стрессового расстройства.;
- Интерпретация Индекса жизненного стиля.;
- Методика «Нарисуй самого себя»;
- Ценности, их соотношение с потребностями. Усвоение ценностей в социогенезе.;
- Министерства здравоохранения Российской Федерации;
- Синдром РДА. Понятие, признаки;
- Детерминация отклоняющегося поведения личности.;
- Системно-структурный подход к изучению работы головного мозга.;
- Цветкова Л.С., Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методика оценки речи при афазии. - М.: Изд-во МГУ, 1981. 67с. и Приложение (Альбом) 34 с.;
- Организация коррекционно-педагогической и медицинской помощи детям с нарушениями функций ОДА;
- Упражнение «Диагностика отношений к своей деятельности»;
- ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ;
- Определение творческих способностей в психологических и педагогических исследованиях.;
- Виды речевых нарушений и их характеристика. Задача логопедического воздействия при различных речевых нарушениях;
- ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА СО СЛОЖНЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В СЕМЬЕ;
- О клубе (культурно-досуговом центре) воинской части (Военного института);
- Стадии профессионального становления личности;
- Психокоррекционный комплекс включает в себя четыре основных блока:;
- Методика оценки привлекательности группы;
- Вопрос 7. Продуктивный и непродуктивный стили межличностного делового общения;
- Ненормативные семейные кризисы;
- Единая смысловая основа общего и дополнительного образования;
- Техники и приемы проведения переговоров;
- Анкета « Особенности воспитания ребенка в семье,;
- Искажения в процессе восприятия. Психологические механизмы восприятия;
- Носители содержания образования;
- Отрицательные черты современной игрушки;
- Профессиограмма учителя, работающего с детьми с ТНР;
- Вопрос 15 Основные понятия и принципы эпигенетической концепции психического развития Эриксона;
- Классическая теория теста (психометрическая теория);
- Теория конвергенции двух факторов в. Штерна;
- Индивидуальный стиль деятельности педагога;
- Тактика психолога в процессе консультирования;
- В чем состоит метод разрушения участков мозга? С какой целью его применяли?;
- Интерактивная функция общения 10 страница;
- Критерии оценки результатов тестирования по курсу;
- Развитие соотносящих и орудийных действий как предпосылка развития наглядно-действенного мышления. Этапы развития орудийных действий;