Методическая работа и её организация в УДО
Методическая работа в дошкольном образовательном; как система может быть спроектирована, построена в следующей структуре: прогнозирование-программирование- планирование-организация - регулирование - контроль - стимулирование – коррекция и анализ.
При планировании заместитель заведующей по основной деятельности должен:прогнозировать развитии процессов воспитания, обучения и развития дошкольников, педагогического коллектива, разрабатывать комплексно-целевую программу развития дошкольного учреждения, планировать деятельность коллектива на длительный срок, методическую работу на год, месяц, собственную деятельность на длительный срок и в течение дня; способствовать взаимодействию воспитателей в ходе выполнения годового и месячных планов, отдельных заданий; создавать условия для повышения квалификации воспитательно-образовательной работы с детьми, совершенствовать организационно-воспитательные воздействия на отдельных воспитателей и коллектив в целом; повышать собственный уровень квалификации оттачивать свои действия и поступки в конкретных ситуациях.
При организации:осуществлять деятельность, педагогов в соответствии с годовым и месячным планами, обмен опытом и информацией, эффективное воздействие коллектива на отдельных i методическую помощь в составлении планов и подготовке детьми, повышение квалификации воспитателей, собственную деятельность в соответствии с планом; распределять работу между педагогами в соответствии со сложившейся ситуацией; инструктировать в ходе выполнения работы; обучать наиболее эффективным методам и приемам работы с детьми; поддерживать на высоком уровне трудовую активность в коллективе; своевременно и правильно оформлять необходимую документацию, методические материалы, выставки педагогов и родителей; поддерживать четкий порядок в работе педагогов, доводить начатые дела до конца.
|
|
|
Организация методической работы включает следующие функции:
- изучение, анализ состояния дел в УДО с учетом нового «социального заказа»;
- выбор цели и конкретных задач деятельности;
- планирование содержания, форм и методов, путей и средств достижения целей;
- стимулирование, оказание практической помощи воспитателям на основании результатов диагностики;
- комплектование проблемных групп педагогов;
- подведение итогов каждого этапа методической работы и определение новых ближних и дальних перспектив;
- сбор и обработку полученной информации;
- корректировку образовательно-воспитательного процесса в ходе различных методических занятий с воспитателями;
- поощрение творческих работников, создание атмосферы сотрудничества, взаимопонимания и взаимопомощи. В последнем большую помощь могут оказать социально-психологические тренинги.
|
|
|
Существуют разные подходы к определению методической деятельности. Так С.Ж.Гончарова рассматривает её как деятельность «направленную на создание, внедрение и применение методов».
Организацией методической работы в УДО непосредственно занимается зам.заведующей. Проектирует, определяет ее содержание по всему составу функций управления: информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической, и организационно-исполнительской, контрольно-диагностической и регулятивно-коррекционной.
Попытаемся наполнить эти функции содержанием деятельности, зам. заведующей. Это содержание должно дополняться с учётом специфики, особенностей работы каждого конкретного детского сада.
Содержание методической работы заместителя заведующего по основной деятельности:
(по П. И. Третьякову, К. Ю. Белой)
| Функции управления | Содержание методической работы |
| 1 | 2 |
| 1. Информационно-аналитическая. | Формирует банк данных о профессиональных качествах педагогов, выполнении программ, педагогическом опыте, новых исследованиях в педагогике, психологии. |
| 2. Мотивационно-целевая. | Совместно с руководителем и педагогами определяет цели и задачи научно-методической работы коллектива, самообразования педагогов, формы и методы учебно-воспитательной работы в детском саду. Помогает педагогам в научной организации труда, создает для этого условия. Систематизирует и пропагандирует передовой педагогический опыт, современные научные разработки. |
| 3. Планово-прогностическая. | Прогнозирует развитие научно-методической работыколлектива, на основе диагностики, определяет зоны ближайшего развития педагогов. Совместно с руководителем составляет программу развития УДО образовательную программу, годовой план работы. |
| 4. Организационно-исполнительская | Обеспечивает выполнение годового плана работы детского сада. Оказывает методическую помощь педагогам. Готовит и проводит заседания педагогического совета. Организует взаимопосещения, открытые занятия, конкурсы, дни открытых дверей. Проводит диагностику детей, анкетирование педагогов, родителей, совместно с руководителем - аттестацию педагогов. Осуществляет взаимодействие со школой, другими учреждениями. |
| 5. Контрольно-диагностическая | Осуществляет совместно с руководителем внутрисадовский контроль (оперативный, тематический, итоговый); оценивает качество учебно-воспитательного процесса, предметно-развивающей среды. |
| 6. Регулятивно-коррекционная | Обеспечивает оперативную помощь педагогам в организации учебно-воспитательного процесса, повышении квалификации, экспериментально-поисковой работе. |
Информационно-аналитическая деятельность является основным инструментом управления дошкольным учреждением.
|
|
|
|
|
|
По содержанию управление - это регулирование воспитательно- образовательного процесса в целях повышения его качества. По форме управление - это процесс анализа информации. Технология управления представляет собой сбор информации о состоянии ДУ всей системы воспитания и образования, анализ полученной информации и выдачу рекомендаций по совершенствованию работы.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1659; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!