Перечень основных приборов и оборудования .
| № | Наименование и тип оборудования | Назначение. |
| 1. | Бинокль увеличением не менее 8-кратного | Ландшафтные наблюдения, наблюдения за биологическими объектами |
| 2. | Полевой рюкзак с оборудованием | Проведение полевых исследований на природных объектах |
| 3. | Дозиметр-радиометр бытовой | Проведение мониторинга радиационной обстановки |
| 4. | Микроскоп ( полевой) | Наблюдение за микрообъектами |
| 5. | Тест – комплекты по определению более 10 компонентов | Экспрессное определение общих показателей воды |
| 6. | Комплект химических реактивов | Выполнение химических анализов согласно используемым методикам |
| 7. | Посуда химическая (колбы мерные, пипетки, воронки, мерные стаканчики и т.д.) | Выполнение химических анализов согласно используемым методикам |
| 8. | Термометры | Измерение температуры объектов окружающей среды |
| 9. | Шкалы цветности, мутности воды | Оценка качества природных вод |
| 10. | Пробоотборники воды и донных отложений | Отбор проб воды и грунта на реках |
Планируемые результаты :
В результате обучения по программе «Уроки Экологии»
Учащиеся должны знать ( метапредметные результаты):
( Развивающие)
· определения основных экологических понятий;
· о типах взаимодействий организмов;
· о разнообразии биотических связей;
· количественные оценки взаимосвязей протекающих в биосфере процессах;
|
|
|
· законы регулирующие взаимоотношения человека и природной среды;
· об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);
· о причинах и следствиях нарушающих функционирование экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и под экосистем);
· о саморазвитий экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
· о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;
· о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в биосфере),
Учащиеся должны уметь (предметные результаты):
( Обучающие)
· решать простейшие практические экологические задачи;
· использовать количественные показателя при обсуждении экологических и демографических вопросов;
· иметь навык работы с лабораторным оборудованием, как в полевых условиях с помощью экспресс-методов, так и в условиях стационарных лабораторий в том числе:. батометрами, термометрами, дозиметрами, шумомерами, , тест-системами, аналитическими весами и т.д.
|
|
|
· объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;
· строить графики простейших экологических зависимостей и карты-схемы,
· адекватно оценивать влияние различных экологичеких факторов на собственное здоровье
Учащиеся должны осознать (личностные результаты): (Воспитательные)
· необходимость соблюдения экологических законов и правил при различных видах хозяйственной деятельности,
· правильность и адекватность собственного поведения в природе.;
· важность моделирования и прогнозирования последствий воздействия человека на природные экосистемы;
· ответственность собственного активного участие в защите и восстановлении природы родного края.
· делать выбор при приобретении продуктов или товаров в сторону «зеленого потребления»
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Й год обучения
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1. | Вводное занятие Экологический мониторинг. Общие понятия и формы его организации | 6 | 3 | 3 | Анкетирование |
| 2. | Загрязнение окружающей среды | 18 | 12 | 6 | Опрос по видам отходов |
| 3… | Мониторинг состояния воздушной среды | 24 | 6 | 18 | Построение карты «Роза ветров» в микрорайоне |
| 4 | Мониторинг состояния водных объектов | 33 | 9 | 24 | Лабораторная работа |
| 5 | Мониторинг состояния почв | 21 | 3 | 18 | Оценка качества почвы на пришкольном участке |
| 6 | Биомониторинг состояния окружающей среды | 27 | 9 | 18 | Оценка качества воздушной среды ЦПКиО по лишайникам |
| 7 | Оценка экологически опасных Физических и химических воздействий | 30 | 9 | 21 | Оценка экологического состояния класса школы |
| 8 | Оценка радиационной ситуации | 18 | 6 | 12 | Карта радиационной ситуации в школе |
| 9 | Загрязнение окружающей среды бытовыми и промышленными отходами | 21 | 3 | 18 | Лабораторная работа |
| 10 | Картирование и комплексная оценка состояния окружающей среды | 18 | 6 | 12 | Создание карты- схемы состояния выбранной территории |
| 11 | Контрольные и итоговые занятия | Результаты участия в экологической игре: Дилеммы и проблемы | |||
| Итого: | 216 | 66 | 150 | ||
Й год обучения
|
|
|
| №
п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||||
| Всего | Теория | Практика | |||||
| 1. | Вводное занятие Предмет экологии. Классическая экология | 36 | 18 | 18 | Тестирование | ||
| 2. | Глобальная экология | 18 | 6 | 12 | Подборка информационных материалов о кризисе на планете Земля | ||
| 3 | Элементы геоэкологии | 18 | 6 | 12 | Создание модели «экологически» правильного города | ||
| 4 | Экология человека | 30 | 6 | 24 | Ответы на анкету «Твое здоровье» | ||
| 5 | Социальная экология | 24 | 6 | 18 | Проведение социологического опроса по теме | ||
| 6 | Промышленная экология | 18 | 6 | 12 | Составление схем переработки отходов | ||
| 7 | Сельскохозяйственная экология | 12 | 3 | 9 | Подборка продуктов с экомаркировкой | ||
| 8 | Радиоэкология | 12 | 3 | 9 | Результаты обследования выбранной территории | ||
| 9 | Экология города | 24 | 9 | 15 | Составление экологического паспорта предприятия | ||
| 10 | Мониторинг состояния окружающей среды | 24 | 12 | 12 | Проект по изучению природного объекта реки, парка,, участка города и т.д. | ||
| 11… | Контрольные и итоговые занятия | Защита исследоательского проекта | |||||
| . | Итого: | 216 | 75 | 141 | |||
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!