Формы организации деятельности детей на занятии:
Государственное бюджетное учреждение
Дополнительного образования
Дворец детского творчества Петроградского района
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом Приказом № 51-ДОП от 30.05.2017
ДДТ Петроградского района Директор ДДТ
Решение от 30.05.2017 Петроградского района
Протокол № 3 ____________ Т.М. Замалеева
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
КОЛЛЕКТИВА БИОЛОГИЧЕСКОГО ОТДЕЛА
«УРОКИ ЭКОЛОГИИ»
Возраст учащихся – 13-17 лет
Срок реализации – 2 года
Разработчик:
Кудрявцева Татьяна Петровна,
педагог дополнительного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Уроки Экологии» имеет естественнонаучную направленность и создаёт условия для формирования представлений учащихся о строении биосферы и законах определяющих функционирование и развитие мироздания.
Актуальность программы:
Экологическое образование является одним из важнейших направлений развития современного образования. Базируясь на синтезе естествознания и обществознания, экологическое образование не только расширяет фактологическую базу знаний, но и осуществляет ценностную, нравственную ориентацию учащихся. Оно нацелено на изменение отношения человека к здоровью, окружающей среде, на развитие экологической культуры.
|
|
|
Предлагаемая программа "Уроки экологии" предназначена для систематизации и углубления знаний учащихся в области экологии, охраны окружающей среды, рационального природопользования, полученных ими в разное время, в разных предметах, в первую очередь, естественнонаучного цикла (биология, география, физика, химия). В настоящий момент актуальность данного курса определяется обострением глобального экологического кризиса нашей планеты, выходом из которого современные философы считают -всеобщий экологический всеобуч. Необходимо, чтобы каждый человек осознал необходимость соблюдения законов экологии и научился жить в гармонии с Природой. Эта идея находит свое отражение в ряде международных и российских документов в области охраны окружающей среды и в том числе : в "Концепции формирования экологической культуры населения Санкт- Петербурга", а также в ряде законов определяющих развитие в России системы дополнительного образования, в том числе в Федеральном Законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», «Концепции развития дополнительного образования детей» от 4.09.2014 г., Приказе Министерства образования № 1008 от 29. 08 2013 г., Методических рекомендациях от 18.11.2015 № 09-3242 и ряде других документов, устанавливающих единые подходы к содержанию и оформлению дополнительных общеразвивающих программ.
|
|
|
Данная программа составлена на основе авторской программы педагога Дворца Детского творчества Петроградского района Кудрявцевой Т.П. «Техника экологического эксперимента», разработанной для дополнительного эколого-биологического образования школьников 8-11 классов и ставшая победительницей в городском конкурсе авторских программ в 2011 году и методических разработок С.В. Алексеева-д.п.н. профессора Санкт-Петербургской АППО по основным разделам теории и прикладных аспектов науки экология.
Программа «Уроки Экологии» первого года обучения рассчитана на работу с учащимися 8-9 классов, у которых знаний по химии и биологии и навыка исследовательской деятельности недостаточно в необходимом объеме. И поэтому, ее основная миссия - это формирование понятийного аппарата, обеспечение понимания основных закономерностей, теорий и концепций экологии; развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической деятельности последствий от вмешательства в природную среду, формирование экологического мировоззрения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды.
|
|
|
Программа второго года обучения «Уроки экологии» предназначена для взаимодействия с учащимися 10-11 классов, уже имеющими некие базовые знания о науке экология и ориентирована на получение старшеклассниками более глубокой информации о науке экология и профессиях, в которых необходимы экологические знания и ее основная направленность показать особенности прикладных направлений в экологии. И ее основная миссия: профессиональная ориентация будущих выпускников на выбор специальностей естественнонаучного направления.
Отличительные особенности программы:
Программа разработана с использованием модульного подхода и включает следующие основные части:
· понятие об экологическом мониторинге как единстве наблюдений, анализа и прогноза при практической оценке состояния среды,
|
|
|
· обзор видов загрязнения окружающей среды, их определяющая роль в формировании неблагоприятных экологических ситуаций,
· мониторинг окружающей среды. Материал разбит на темы в соответствии с видами объектов мониторинга (воздух, водные объекты, почва), а также со специальными видами загрязнений (радиационное, отходы, физические воздействия и т.д.),
· картирование загрязнений и комплексная оценка состояния окружающей среды, а также принципы математического моделирования и прогнозирования ситуации, что может рассматриваться как опыт практического применения навыков и знаний, накопленных учащимися,
· знакомство с основными направлениями профессиональной и социальной деятельности, где востребованы экологические знания и навыки изучения природы и ее современных проблем,
Программа может быть адаптирована к конкретным региональным особенностям образовательного учреждения. Так например, можно подробно рассматривать проблемы микрорайона школы, города Санкт-Петербурга или Ленинградской области.
Ее реализация может определяться к особым условиям того или иного образовательного учреждения. Например: уровень исследовательской работы будет зависеть от наличия или полного отсутствия лабораторной базы, или например, проведение исследований почв будет определяться наличием пришкольного природного участка.
Способы включения программы в образовательный процесс могут быть различными и зависят они в основном от уровня подготовки школьников, то есть от уже полученных ими знаний в области экологии, географии, биологии. физики, химии. Программа "Уроки Экологии” первого года обучения позволяет углубить основные базовые предметные знания, расширяя их общекультурные функции. Программа второго года обучения дает возможность познакомиться с основными направлениями науки экологии, знакомит с возникшими в последние годы различными отдельными дисциплинами «Экология города», «Геоэкология» «Экология жилища», «Агроэкология» и др.
Программа предполагает обязательное ведения проектной деятельности по выбранной тематике и в этом случае уровень подготовленной научно-исследовательской работы, является итоговым контролем степени усвоения материала.
Отличительной особенностью кроме того, является ее практико- ориентированный характер, где основными технологиями являются игровая и исследовательская деятельность, а также постоянное участие учащихся в мероприятиях различного уровня в том числе: экскурсиях, акциях, конференциях, экспедициях и т.д., что позволяет через взаимодействие с другими организациями и учащимися других учреждений активно социализироваться и ориентироваться в профессиональном выборе.
Адресат программы:
Программа рассчитана на дополнительные занятия по экологии с учащимися 13-17 лет во внеурочной школьной деятельности в объединениях экологической направленности и для объединений центров дополнительного развития детей , а также она может стать основой для разработки профильного курса в старших классах. Модульный тип построения программы позволяет использовать ее в образовательном процессе как в полном, так и в сокращенном объеме, в виде отдельных тем при формировании базовых понятий естественнонаучного цикла.
Программа направлена на детей любящих природу и осознающих свою ответственность перед ней. При этом, при распределении нагрузки, можно учесть, что девочки предпочитают камеральные методы – то есть проведение изучения в лаборатории воды, почвы, воздуха. Мальчики больше тяготеют к проведению полевых измерений – обследованию состояния реки, отбору проб, изучению радиационной обстановки территорий
Программа не требует специальных знаний, предварительной подготовки. По ней могут обучатся дети с любым состоянием здоровья, тем более, что почти каждый раздел раскрывает тему возможности использования чистой среды для жизнедеятельности и вариантов возможного устранения экологических рисков.
Объем и срок реализации программы:
Программа рассчитана на 2 года обучения, 432 часа.
Цель - формирование у подрастающего поколения экологической культуры путем воспитания бережного и ответственного отношения к природе планеты Земля через ее исследование и сохранение и обеспечение активного участия молодежи в решении экологических проблем современного социума.
Реализация этой программы предусматривает решение ряда важнейших образовательных задач:
Задачи:
Обучающие задачи:
Формирование практических умений и навыков поведения в природе и грамотного с ней взаимодействия. Освоение различных способов контроля качества окружающей среды: воды, воздуха, почвы, биоты. Учащиеся занимаются конкретными практическими делами по исследованию, охране и реставрации различных объектов природы, что в конечном итоге приводит к тому, что потом человек будет стремиться беречь то, во что был вложен его собственный труд.
Развивающие задачи:
Формирование у учащихся системных представлений о Законах, определяющих функционирование биосферы, о реальных процессах происходящих в настоящий момент в окружающей среде и ведущих к ее деградации и уничтожению биоразнообразия.
Воспитательные задачи:
Формирование у детей позитивного отношения ко всему разнообразию живой природы. Воспитание экологических мотивов поведения. коррекция принятия решений, исходящих из приоритетов природы. Эта работа связана прежде всего с эмоциональной сферой, направлена на актуализацию лучших нравственных побуждений, эстетических чувств, желания беречь природу.
Условия реализации:
Условия набора в коллективы :
Группы организуются на основании существующего договора между ДДТ Петроградского района и ГБОУ СОШ №77 с углубленным изучением химии о совместной деятельности в сфере развития экологического образования. Принимаются все старшеклассники с 8 по 11 класс заинтересованные в получении навыков проведения научно- исследовательской и проектной экологической деятельности и выбравшие естественнонаучное направление для своей будущей профессиональной деятельности.
Условия формирования групп:
Группы чаще формируются одновозрастные, то есть объединяющие учащихся одной параллели, что определяется одним уровнем их базовой подготовки и позволяет
корректировать программу «Уроки Экологии» с задачами школьных курсов по химии, физике, биологии, дополняя их технологиями практическими грамотного взаимодействия с окружающей средой и способами ее сохранения. При желании выполнить проектную работу по экологии либо в качестве зачета по производственной практике в 10- 11 классе, или для представления ее на конференции выбранного ВУЗА, учащиеся могут по результатам собеседования начать занятия по программе второго года обучения.
Количество детей в группе:
Количество учащихся в группе первого года обучения- в соответствии с требуемыми нормами- 15 человек, в группе второго года обучения -12 человек. Численность учащихся второго года обучения при необходимости может возрастать, или может проходить по индивидуальному плану.
Особенности организации образовательного процесса:
Структура программы отражает проблемный подход в обучении и воспитании, который позволяет логически упорядочить материал программы и рассматривать его комплексно. Программа включает комплекс блоков, последовательность которых отражает логику содержания предлагаемых знаний, позволяет постепенно переходить от более простых знаний к более сложным.
Все блоки связаны между собой и предусматривают многократное повторение содержания на разных уровнях.
В целом можно выделить пять блоков, или пять уровней программы:
Первый уровень – учащийся вводится в мир природы с позиции целостного восприятия окружающего мира. Принцип целостности реализуется через осознание «Я- человек и я - часть природы». Педагог знакомит детей с разнообразием компонентов окружающего мира. Сравнивая наш обычный дом и «Дом-природу», дети узнают о том, что вокруг него есть , растения, животные, другие люди, которые все тесно связаны друг с другом. В этом же блоке изучаются отличия объектов природы от искусственных (сделанных руками человека), объектов живой и неживой природы.
Второй уровень: более подробное знакомство с отдельными компонентами природы: сначала – «неживой» (вода, воздух, камни, песок, глина, солнце), затем – с компонентом, занимающим промежуточное место между живой и неживой природой (почва – живая земля). И наконец с живой природой. И все они:почва, солнце (тепло и свет), вода тоже все тесно связаны друг с другом и человеком. И все это вместе характеристика нашего Дома.
Третий уровень: нацеливает на целостное восприятию природы, но на более высоком уровне: он знакомится с различными средами жизни, На основе полученной информации осмысливаются взаимосвязи между всеми компонентами живой и неживой природой, а в качестве примера различных экосистем может служить и клумба на территории сада или парка, берег реки или моря , лес, заповедник и т.д.
Четвертый уровень: на этом уровне природа также рассматривается как целостное образование, однако теперь уже складываются представления о том, как именно обеспечивается эта целостность за счет взаимосвязей и взаимоотношений организмов с окружающей средой.
Пятый уровень: – обобщающий - это блок занятий «Человек и природа», в котором на конкретных примерах рассматриваются проблемы взаимоотношений людей с природой и возможные пути их решения. Новым образовательным компонентом этого блока является понятие – социальная экология. Учащиеся, сформировав эмоциональное, осознанно-бережное отношение к различным компонентам природы могут уже самостоятельно сформулировать правила поведения в природе, оценить действия человека, ( в том числе и свои ) с позиции безопасности для природы.
Формы проведения занятий:
Реализация данной программы предусматривает использование разных форм и методов учебной деятельности, позволяющих активизировать различные способы восприятия и усвоения информации: в том числе на теоретическом, практическом и эмоциональном уровнях. Эти способы включают:
-передачу информации от учителя к ученику с использованием методов устного рассказа (лекция, беседа, рассказ и др.) в сочетании со зрительным рядом (слайды, фильмы, фотографии и т.д.),
-организацию практической работы учащихся: выполнение исследований, проектов, проведение социологических опросов, организацию экспедиций, проведение экологических лагерей, экскурсий, практик, эколого-трудовых отрядов и др.,
-эстетическое освоение учащимися мира природы через проведение эколого-психологических игр, использование средств изобразительного искусства, праздники на природе, фестивали, выставки поделок из природного материала, постановка театральных спектаклей и т.д.
Формы организации деятельности детей на занятии:
В зависимости от темы занятий используются следующие виды работы с учащимися:
Фронтальная - например, обсуждение проблемы просмотренных видеоматериалов со всеми учащимися,
Коллективная – участие в экскурсии, экспедиции, экологическом мероприятии
Групповая – экологический турнир, игра, выставка, проектная деятельность
Индивидуальная- исследовательская работа , создание проекта, подготовка выступления на конференции, документов в соответствующие экологические структуры города.
Материально-техническое оснащение:
Работа по данной программе может успешно осуществляться так как имеет значительные возможности: базу биоуголка эколого-биологического центра "Биотоп",
имеющего большую коллекцию различных животных и растений, библиотеку экологической литературы, видеотеку, а также значительное количество методических и дидактических материалов по экологическому направлению. Освоение навыков лабораторной деятельности проходит в экологической лаборатории ГБОУ СОШ № 77. Лаборатория оснащена средствами позволяющими в экспрессном режиме и на доступном уровне проводить контроль качества водной, почвенной, воздушной среды, исследовать состояние биоты. Практическая деятельность школьников- то есть проведение полевого практикума или экскурсий постоянно проводится в условиях природы: парка на Елагином острове , ООПТ «Комаровский берег, пришкольном участке, на территории подшефного детского сада, в береговой зоне реки Ждановки. Кроме того, предусмотрено участие детей в практических делах, реализуемых различными городскими и международными программами в том числе: акциях по уборке и посадке, конференциях и конкурсах, экологических праздниках, лагерях и трудовых отрядах и т.д.Для осуществления этой деятельности используются различные виды оборудования необходимые- как для экспресс-исследований в полевых условиях, так и стационарные приборы для работы в лабораторных условиях.
Средства обучения:
Технические средства
| № | Наименование | Использование |
| 1 | Мультимедийная установка, экран | Показ видео материалов |
| 2 | Видеоплеер, Видеомагнитофон | Показ видеофильмов |
| 3 | Телевизор | Показ видеофильмов, просмотр телепередач. |
| 4 | Музыкальный центр | Проведение праздников, клубных дней. Прослушивание голосов птиц. |
| 5 | Компьютер, принтеры, сканер | Изготовление наглядных пособий игр, викторин и т.п. Пользование электронной почтой. Возможность пользоваться информацией из интернета и с дисков. |
| 6 | Ксерокс | Множительные работы. Подготовка материалов для уроков. Изготовление наглядных пособий. |
| 7 | Ламинатор | Изготовление наглядных пособий, учебных материалов, игр и пр. |
| 8 | Фотоаппарат | Изготовление фотографий. |
| 9 | Диаскоп | Показ диапозитивов. |
| 10 | Микроскопы | Проведение занятий. |
| 11 | Весы электронные | Проведение исследований. |
| 12 | Весы технические | Проведение исследований |
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!