Внешний результат - «продукты» деятельности ребенка в образовательном процессе.
Для диагностики этих параметров были использованы: таблица результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня - Приложение 2 Результаты участия учащихся в конкурсах, фестивалях и мероприятиях разного уровня
Вариант бланка информационной карты
Фамилия, имя учащегося __________________________________________________
Возраст ________________________________________________________________
Название коллектива _____________________________________________________
Год обучения ___________________________________________________________
Дата заполнения карты ___________________________________________________
| № | Формы предъявления достижений | На уровне коллектива учреждения | На уровне города (района) | На международном и российском уровне | ||||||
| Участие (выступление) | Призер, дипломант | Победитель | Участие (выступление) | Призер, дипломант | Победитель | Участие (выступление) | Призер, дипломант | Победитель | ||
| 1 б | 2 б | 3 б | 2 б | 3 б | 4 б | 3 б | 4 б | 5 б | ||
| 1. | Конкурсы | |||||||||
| 2. | Конференции семинары, круглые столы, чтения | |||||||||
| 3. | Фестивали | |||||||||
| 4. | Экологические акции | |||||||||
| 5. | Олимпиады | |||||||||
| 6. | Другое | |||||||||
| Итого: | ||||||||||
| Общая сумма баллов: | ||||||||||
В соответствии с результатами участия ребенка в конкурсах и фестивалях различного уровня в течение учебного года баллы заносятся в карту и суммируются. По сумме баллов определяется рейтинг учащихся, как в учебной группе, так и коллектива в целом.
|
|
|
Методика может проводиться, как на основе экспертной оценки (педагогом), так и на основе самооценки учащегося.
Для оценки освоения опыта теоретической информации использовалось - Приложение 3
| № | ФИО | Знание экологических терминов | Применение терминов | Научность языка | Умение формулировать мысли | Работа со специальными атласами, картами, схемами | Выделение экологической составляющей о из прочитанного, увиденного, услышанного |
| 1 | |||||||
| 2 | |||||||
| 3 |
При работе с таблицей клетки раскрашивается в разные цвета:
Синий цвет – низкий уровень; желтый цвет средний уровень, зеленый цвет – высокий уровень. Анализ проводиться как по всему коллективу в целом, так и изучается динамика индивидуально каждого ребенка на протяжении всех лет обучения.
Для оценки результативности освоения способов практической деятельности
Использовалось - Приложение № 4
|
|
|
| № | ФИО | Работа с приборами в полевых условиях | Работа с реактивами и тест-наборами | Работа с лабораторным оборудованием | Знание и соблюдение техники безопасности | Организация рабочего места | Работа с таблицами | Работа со схемами |
| 1 | ||||||||
| 2 | ||||||||
| 3 |
При работе с таблицей клетки раскрашиваются в разный цвет:
Синий цвет – низкий уровень; желтый цвет средний уровень, зеленый цвет – высокий уровень. Анализ проводиться как по всему коллективу в целом, так и изучается динамика индивидуально каждого ребенка на протяжении всех лет обучения
Для оценки сформированности универсальных действий использовалось- Приложение №5
| № | ФИО | Аккуратность | Контролируемость | Терпение | Действия по алгоритму | Понимание и использование языка символов | Применение математического аппарата | Глазомер |
| 1 | ||||||||
| 2 | ||||||||
| 3 |
При работе с таблицей выставляются баллы:
0 – не сформировано; 1- сформировано слабо, и нет стремления к формированию со стороны обучаемого; 2 - сформировано слабо, но есть стремления к формированию; 3 – средний уровень сформированности; 4 – высокий уровень; 5 – очень высокий уровень.
|
|
|
Для оценки внутреннего результата - личностных изменения ребенка используется: методика «Образовательные потребности»
Ребятам предлагается ответить на вопросы анкеты, которые дают возможность выяснить цели посещения ими объединений и отношение к обучению- Приложение 6
Дорогой друг!
. Внимательно прочитай предложенные ниже утверждения и отметь любым значком свой выбор.
| Вариант ответа | Твое мнение |
| - мне интересно то, чем мы занимаемся | |
| - хочу занять свое время после школы | |
| - понимаю важность экологических знаний | |
| - хочу узнать новое, интересное для себя | |
| - мне нравится участвовать в экологических мероприятиях | |
| - хочу научиться что-то делать сам | |
| - мне нравиться выполнять творческие задания, придумывать и создавать что-то новое | |
| - хочу узнать о том, что не изучают в школе | |
| - мне нравится выступать на конференциях, олимпиадах, мероприятиях, участвовать в выставках | |
| - занятия помогают мне преодолеть трудности в учебе | |
| - мне нравится общаться с ребятами | |
| - твой вариант |
2. Благодаря занятиям в объединении) я: (отметь любым знаком варианты ответов, которые соответствуют твоему мнению)
|
|
|
| Вариант ответа | Твое мнение |
| - узнал много нового, интересного, полезного | |
| - научился работать с приборами | |
| - приобрел новых друзей из других школ | |
| - стал делать экологический выбор при покупках | |
| - научился самостоятельно работать над проектом | |
| - твой вариант |
При обработке анкет ответы учащихся группируются по категориям образовательных потребностей.
| познавательные потребности | - мне интересно то, чем мы занимаемся - хочу узнать новое, интересное для себя - хочу узнать о том, что не изучают в школе |
| потребности коррекции и компенсации | - хочу занять свое время после школы - занятия здесь помогают мне становиться лучше - занятия в коллективе (кружке) помогают мне преодолеть трудности в учебе |
| коммуникативные потребности | - занимаюсь в кружке за компанию с другом, друзьями - мне нравится педагог - мне нравится общаться с ребятами |
| потребности эмоционального комфорта | - здесь замечают мои успехи - меня здесь любят |
| потребности творческого развития, самореализации и самоактуализации | - хочу научиться что-то делать сам - мне нравиться выполнять творческие задания, придумывать и создавать что-то новое - мне нравится выступать на концертах, соревнованиях, участвовать в выставках |
Таким образом оцениваются следующие формируемые ключевые компетентности:
- компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни, науки, производства;
- компетентность гражданственности: знания и соблюдения прав гражданина; свобода и ответственность, уверенность в собственных силах;
- компетентность социального взаимодействия: с обществом, коллективом, сотрудничество, социальная мобильность;
- компетентность познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; проблемные ситуации – их создание и решение; продуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность;
- компетентность информационных технологий: приём, переработка, выдача информации; мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной и Интернет-технологией.
Самый ГЛАВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ обучения по программе «Уроки Экологии - в том, что школьники, которые в течении нескольких лет посещали экологическое объединение, активно участвовали в его практических программах ( экологическом лагере, экспедициях, трудовых отрядах) и сделавшие свой профессиональный выбор в пользу биолого-экологического направления своей дальнейшей деятельности - несомненно, главная положительная оценка деятельности объединения и его педагога. Но не менее значимым можно считать тот результат, если в дальнейшем школьник, даже приобретая другую профессию, сохранит нравственное, бережное отношение к природе и будет поступать всегда, исходя из ее приоритетов.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Для реализации педагогической деятельности по программе используется методическая база ЭБЦ»Биотоп», ГБОУ № 77, разработки общественных экологических организаций, интернет ресурсы
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 178; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!