ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ
(из опыта работы социально-педагогического центра г. Мозыря)
Харсеко А. А. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – И. В. Журлова, канд. пед. наук, доцент
Приоритетной формой замещающего семейного воспитания является передача ребенка на воспитание в приемную семью. Приемная семья является одной из основных форм устройства на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в нашей стране. Главной целью приемной семьи является создание оптимальных комфортных условий для социальной адаптации и реабилитации детей-сирот в благоприятной социальной и психолого-педагогической обстановке [1].
Взаимодействие социального педагога с приемной семьей – это целенаправленная деятельность по созданию необходимых условий для оптимального функционирования приемной семьи и развития детей [2, 198]. Процесс социально-педагогического сопровождения приемной семьи предполагает регулярные встречи социального педагога с родителями, во время которых он изучает условия воспитания ребенка, оказывает помощь в решении проблем воспитания, а в случае необходимости привлекает к работе с приемной семьей других специалистов социальных сфер. Социально-педагогическая и психологическая поддержка сегодня выступает одним из ведущих и значимых направлений проводимой в Республике Беларусь социальной политики в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, определенных в замещающие семьи.
|
|
|
На базе учреждения СПЦ г. Мозыря специалистами СППС при нашем содействии была разработана Программа социально-педагогического сопровождения приемных семей.
Цель программы – совершенствование работы специалистов, уполномоченных осуществлять защиту прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
по сопровождению приемных детей и семей. Программа социально-педагогического сопровождения приемных семей состоит из шести разделов: 1) работа с приемными детьми и семьями
в функционале специалистов органов опеки; 2) работа с приемными детьми и семьями в функционале специалистов социально-педагогического центра; 3) работа с приемными детьми
и семьями в функционале педагога-психолога учреждения образования; 4) работа с приемными детьми и семьями в функционале социального педагога учреждения образования; 5) работа
с приемными детьми и семьями в функционале приемного родителя; 6) социально-педагогическое
и психологическое сопровождение: организационные аспекты.
В ходе реализации раздела «Работа с приемными детьми и семьями в функционале социального педагога учреждения образования» данной программы для членов клуба приемных родителей «Под родительским кровом» в СПЦ г. Мозыря нами были проведены тренинговые занятия для приемных родителей, в разработке которых мы приняли непосредственное участие. Цель тренинговых занятий – обучение навыкам эффективного взаимодействия приемных родителей с детьми, приобретение приемными родителями практических знаний по созданию благоприятной психологической атмосферы в семье. Тренинговые занятия проводились по таким темам, как «Эмоциональные трудности приемных детей», «Трудное поведение детей и подростков в приемной семье», «Психологическое обеспечение адаптации ребенка в семье», «Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы приемного ребенка».
|
|
|
В ходе тренинговых занятий мы выяснили, что наиболее актуальными проблемами,
с которыми встречаются приемные родители, являются: проявления обмана, хитрости, воровства, проблемы учебной деятельности, поведения в приемной семье, культурно-гигиенических навыков, взаимоотношений с биологическими родственниками.
По восстановлению и развитию связей воспитанников приемных семей организуются встречи с биологическими родственниками на базе ГУО СПЦ г. Мозыря. Специалисты СПЦ включают в работу по сопровождению приемных семей беседы, консультации, направленные на поддержание отношений воспитанников с биологическими родственниками.
|
|
|
В связи с выявленными проблемами, мы предприняли попытку внедрить в социально-педагогическую работу центра коррекционно-развивающие занятия для приемных родителей под названием «Общаться с ребенком. Как?».
Цель коррекционно-развивающихзанятий: повышение педагогической и психологической компетентности родителей.
Задачи коррекционно-развивающих занятий: повышение психолого-педагогических знаний родителей о возрастных особенностях детей; формирование умения разрешать конструктивно конфликтные ситуации с детьми; обучение способам правильного общения с детьми; формирование чувства эмпатии.
Занятия проводились по разработкам профессора психологии Ю.Б. Гиппернейтор. Программа включает 10 коррекционно-развивающих занятий, предназначенных для родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В программе коррекционно-развивающих занятий используются различные формы работы: 1) консультации «Конфликты и пути их преодоления», «Проявления обмана и воровства», «Сделай правильный выбор», «Уроки доверия», «Необдуманные обещания», «Мои права и обязанности в приемной семье», «Культура внешнего вида», «Вредные привычки», «Что такое – семья?», «Семейные традиции и ценности»; 2) доверительные беседы «Откровенный разговор об этом», «Вопросы контрацепции и половой жизни» и др.; 3) круглые столы «Безусловное принятие», «Помощь родителей», «Давай вместе» и др.; 4) диспуты «А если не хочет?», «Чувства родителей. Как с ними быть?», «Как слушать ребенка?»; 5) тренинговые занятия «Кувшин наших эмоций».
|
|
|
Каждое занятие рассчитано на активное участие группы приемных родителей и имеет следующие компоненты: 1) введение в занятие, мотивация; 2) разминка; 3) основная часть;
4) рефлексия, анализ работы по темам занятий.
Таким образом, реализация коррекционно-развивающих занятий показала нам следующий результат: 1) повышение психолого- педагогической компетентности родителей; 2) освоение родителями основных способов разрешения проблемных ситуаций, возникающих в процессе адаптации детей-сирот в приемной семье; 3) повышение информированности приемных родителей в вопросах психологических особенностей детей, оставшихся без попечения родителей.
Литература
1. Лаврентьева, З. И. Приемная семья как социально-педагогический феномен: монография
/ З. И. Лаврентьева; Министерство образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. – 218 с.
2. Холостова, Е. И. Социальная работа с семьей / Е. И. Холостова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Дашков и К, 2011. – 242 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!