НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ШКОЛЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ
Лаворенко К. В. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – И. В. Журлова, канд. пед. наук, доцент
Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи в педагогической практике были всегда очевидны. Как правило, успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы в своем влиянии на него педагоги и родители не противоречили друг другу, а положительно и активно взаимодействовали с ребенком. Это осуществимо, если школа и родители станут единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания детей.
Именно семья с раннего детства призвана сформировать у ребенка нравственные ценности, духовность, ориентиры на построение здорового образа жизни и т. д. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют достаточных знаний в области нравственного, эстетического, валеологического, духовного воспитания и испытывают трудности в установлении контактов
с собственными детьми [1].
Изучение опыта работы педагога социального одной из школ г. Мозыря показало, что взаимодействие специалиста СППС школы с семьями учащихся осуществдяется с учетом категории семьи. Отдельно проводится работа с неблагополучными семьями, семьями группы риска при этом привлекаются сотрудники ИДН, службы опеки и т. д. Нами было отмечено, что профилактическая работа с различными категориями семей присутствует в меньшей степени, чем коррекционная. Это обусловлено тем, что основная работа проводится социальным педагогом по факту выявленных патологий. В содержании работы педагога социального преимущественно используются стандартные формы работы с родителями учащихся, чаще всего это классные и школьные собрания, к которым не все родители проявляют интерес.
|
|
|
Проанализировав опыт работы школы, мы предлагаем программу проектной деятельности по взаимодействию с различными категориями семей учащихся. Данная программа направлена на оптимизацию взаимоотношений родителей и учащихся, вовлечение семей в педагогический процесс, приобщение родителей к школьной жизни, налаживание контактов в системе «педагог-родитель», «родитель-ребенок», «педагог-ребенок», что будет способствовать профилактике негативных проявлений в семейной среде (аморальные, асоциальные семьи и т. д.).
Программа предназначена для учащихся 5–11 классов средней школы и их родителей.
В программе также принимает участие педагогический коллектив школы.
Работа по данному проекту строится из нескольких этапов. 1 этап – подготовительный. На данном этапе проводится подбор социокультурных мероприятий, разрабатывается план их проведения.
|
|
|
2 этап – основной. На данном этапе мы предлагаем проведение социокультурных мероприятий для учащихся и их родителей с использованием нестандартных форм деятельности. Этап предполагает работу по следующим направлениям: 1) Гражданско-патриотическое воспитание (проведение тематических вечеров, тематических концертов: «День победы», «День освобождения
г. Мозыря»; акций «Не меркнет летопись Побед», «Мы этой памяти верны»); 2) Идеологическое воспитание (конкурс плакатов «Моя Родина», стихов «Беларусь – мая Радзіма»); 3) Духовно-нравственное воспитание (проведение благотворительных акций: «Чудеса на Рождество», «Собери портфель первокласснику»; конкурс социальных проектов «Мир открыт каждому» по интересам объединений); 4) Воспитание культуры безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни (спартакиада «Быстрее, выше, сильнее», конкурсные программы «Юный инспектор дорожного движения», «Юный спасатель»; КВН «Мы выбираем ЗОЖ»; конкурс рисунков «Мир без наркотиков», «Скажи нет табаку», «ВИЧ – это не приговор»; проведение дискуссий с привлечением специалистов «Семья без насилия», «Здоровье будущей матери»); 5) Экологическое воспитание (проведение туристических слетов, походов; конкурс по сбору макулатуры и т. д.).
|
|
|
Последний этап – контрольный. Этап направлен на подведение итогов, оценку эффективности проведенной работы и дальнейшей организации совместной работы учащихся, педагогов и родителей.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности. Характер взаимодействия педагогов с семьей должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковые формы взаимодействия, необходимо ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщать родителей к делам школы, класса.
Литература
1. Гейко, В. А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка / В. А. Гейко. – Начальная школа, 2009. – № 3. – С. 60.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!