II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Ребята, всегда ли родители покупают вам то, что вы у них просите? (Нет.)
– А вы на них за это обижаетесь?
– Объясняют ли вам родители, почему они не могут купить вам то, о чем вы просите? (Говорят, что нет денег.)
– А бывали ситуации, когда родители говорили, что нет денег, а на самом деле деньги вы видели у них в кошельке?
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы поговорим о вашем семейном бюджете, узнаем, почему же родители не всегда могут купить то, что хочется.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Работа со словарем.
Выполнение задания 1 на с. 75 учебника.
Знакомство с термином «бюджет».
Чтение первого абзаца на с. 74.
Формирование понимания необходимости правильного распределения денежных средств семьи.
– Итак, бюджет – это все доходы и расходы вашей семьи. Назовите доходы вашей семьи. (Заработная плата родителей, пенсия дедушек и бабушек.)
– Верно. Доходы семьи – это и стипендия студентов, пособие по уходу за ребенком, все деньги, которые поступают в вашу семью.
– А теперь давайте разберемся, на что же ваша семья тратит свои деньги. Обсудим расходы вашей семьи. (Продукты питания, одежда, лекарства, мебель, техника, книги, игрушки, оплата коммунальных услуг, организация отдыха.)
– Представьте себе ситуацию. Мама и папа получили зарплату и на все деньги купили вам много разных, красивых, интересных игрушек. Хорошо это или плохо? Обоснуйте свой ответ.
|
|
|
– Сможете ли вы приобрести продукты питания?
– Сможет ваша семья прожить без продуктов питания до следующей зарплаты?
– Что произойдет, если вы не оплатите коммунальные услуги: свет, газ, воду? (Их могут отключить.)
– Сможете ли вы целый месяц продержаться без электричества, газа и воды?
– Почему в семье возникла такая ситуация? (Потратили все деньги на игрушки.)
– Какой вывод можно сделать? (Нельзя тратить все деньги сразу.)
– Бюджет семьи подразумевает правильное расходование денег. Получив доходы, сначала нужно подумать и распределить деньги, а затем начинать их расходовать на продукты питания, оплату коммунальных услуг, покупку одежды и обуви.
Вначале планируется тратить деньги на самое необходимое, а если после этого деньги останутся, тогда можно запланировать покупку менее необходимых вещей, отдых. Также нужно не забыть оставить небольшую сумму денег на «черный день». Кто из вас знает, что такое «черный день»? (Это неожиданная ситуация, которой не ждали и к которой не были готовы.)
V. Первичное закрепление.
Выполнение заданий 2, 3 на с. 75 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
|
|
|
– Выполните задание 62 на с. 46 рабочей тетради 2. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение задания 64 на с. 49 рабочей тетради 2, задания 4 на с. 75 учебника.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: подготовить пересказ текста на с. 74–75; выполнить задание 65 на с. 49 рабочей тетради 2.
Урок 63
Будем вежливы
Педагогические цели: способствовать формированию знаний о правилах культурного поведения в обществе; содействовать знакомству с некоторыми правилами этикета.
Планируемые результаты образования:
Предметные: понимают значение общества в жизни человека; осознают то, что в обществе люди зависят друг от друга; рассказывают об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание).
Личностные: осознают необходимость правильно вести себя дома, на улице, в гостях; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; оценивают выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из рисунков, художественных текстов; понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в учебнике.
Коммуникативные: соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствуют, прощаются, благодарят, поздравляют); сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности; обсуждают правила общения по телефон, моделируют ситуации общения по телефону.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!