I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Здесь, сегодня и сейчас
Начинаю я рассказ.
Вы, ребята, не зевайте,
А активно отвечайте.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это все умею я».
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Расскажите о роли труда в нашей жизни.
– Для чего люди трудятся? (Чтобы обеспечить все необходимое для жизни.)
– Кто вас обеспечивает всем необходимым для жизни? (Мама и папа.)
– Взгляните на первый слайд презентации, кого вы на нем видите? (Маму, папу и детей.)
– Если разгадаете ребус, узнаете, какова тема сегодняшнего урока и как можно одним словом назвать маму, папу и детей. (Слайд 4: «7 я» – семья.)
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы будем говорить о наших семьях, узнаем, какими бывают семьи, как члены семей заботятся друг о друге, обменяемся информацией о семейных традициях. (Слайд 5.)
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1. Введение понятий «семья», «родственники» (слайд 11).
– Кого же мы называем семьей? Взгляните на следующий слайд и найдите ответ на наш вопрос. (Семья – это группа близких родственников.)
– А кто такие родственники? (Это люди, у которых общие родители; мама, папа, бабушки, дедушки, живущие вместе.)
– Что объединяет членов семьи? Взгляните на следующий слайд (слайд 10):
• Вместе живут в одной квартире.
• Вместе занимаются домашним хозяйством.
|
|
|
• Любят и уважают друг друга.
• Вместе отдыхают и проводят свободное время.
2. Ознакомление с составом семьи (слайд 13).
– Взгляните на следующий слайд. Перед вами полная многодетная семья. Как вы думаете, почему она так называется? (В ней много детей.)
– Верно. Многодетной называется семья, в которой больше двух детей. Полной называется семья, в которой есть и папа, и мама. Прочитайте первый абзац текста на с. 68 учебника и скажите, какие еще бывают семьи? (Семьи, в которых один ребенок; в которых живут бабушки и дедушки; в которых бабушки и дедушки не живут; в которых живут прабабушки и прадедушки.)
Ознакомление с законами существования семьи.
– Прочитайте текст учебника на с. 68.
– Почему в семье взрослые заботятся о детях?
– Как вы думаете, почему детям нужно помогать взрослым в работе по дому?
4. Знакомство с традициями семьи.
– В начале урока мы выяснили, что семья – это группа близких родственников, которые вместе отдыхают и проводят свободное время.
– Рассмотрите картинки на с. 69 учебника. Расскажите, как отдыхает семья Пети.
V. Первичное закрепление.
Выполнение задания 1 на с. 68, задания 2 на с. 69.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
|
|
|
– Выполните задание 59 на с. 44 рабочей тетради 1. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
– Выполните задания 4, 6 на с. 70.
– Расскажите, как отдыхает ваша семья, какие существуют традиции в вашей семье.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: выполнить задания 57, 58 на с. 42–43 рабочей тетради 2.
* http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/5/prezentaciya_k_uroku_semya_rodstvenniki..ppt
Урок 60
Семья
Педагогические цели: способствовать ознакомлению с разнообразием состава семей, распределением обязанностей в семье; содействовать воспитанию заботливого отношения к членам семьи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: понимают значение общества в жизни человека; осознают то, что в обществе люди зависят друг от друга.
Личностные: понимают значение семьи в жизни человека и необходимость взаимопомощи в семье; проявляют уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны; понимают ценности семейных отношений.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя; намечают план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя.
Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в учебнике.
Коммуникативные: понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!