Зарождение торговых отношений в древности.
– Прочитайте первый абзац текста на с. 72 учебника. Как люди получали необходимые для жизни предметы, если не могли их сделать самостоятельно? (Обменивали на предметы, которые у них были.)
– Как вам кажется, этот способ торговли был удобен?
– Прочитайте в следующем абзаце, как же происходил обмен товарами, и сделайте вывод об удобстве такого способа торговли. (Этот способ был неудобен.)
Знакомство с историей возникновения денег.
– Какой же выход нашли люди? Как они сделали торговлю удобнее. Найдите ответ на этот вопрос в 4-м абзаце текста. (Для обмена использовали то, что было одинаково ценно для всех.)
– Что наиболее ценилось при обмене? (Слитки серебра и золота.)
– Из чего были сделаны первые деньги? (Их выплавляли из золота и серебра.)
– Сначала появились металлические монеты. Позже появились бумажные деньги. Как их называют? Найдите ответ в последнем абзаце на с. 72 учебника. (Банкноты или купюры.)
Знакомство с историей возникновения рубля на Руси.
– Почему рубль называется рублем? Найдите ответ на этот вопрос на с. 73 учебника. (Рубль – это половинка рубленой гривны.)
V. Первичное закрепление.
Изучение разновидностей российских денег. Выполнение заданий 1–3 на с. 73 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Расположите слова в соответствии с этапами появления денег.
| монеты обмен товарами банкноты и купюры красивые камушки, раковины и т. д. |
– Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
|
|
|
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Ролевая игра «Магазин».
– Вырежьте деньги и товары на с. 46–47 рабочей тетради 2 и поиграйте с соседом по парте в магазин.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: подготовить пересказ текста на с. 72–73.
Урок 62
Бюджет семьи
Педагогические цели: создать условия для раскрытия значения денег в обществе; содействовать пониманию необходимости правильного распределения денежных средств семьи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: обсуждают необходимость правильного распределения доходов в семье.
Личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; понимают ценности семейных отношений.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя.
Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в учебнике.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.
Сценарий урока
I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
|
|
|
Будьте все внимательны,
А еще старательны.
Готовы получить отметку «пять»?
Тогда пора урок нам начинать.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 212; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!