I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– О чем узнали на прошлом уроке? (Каким должен быть настоящий друг.)
– Выполните задание 73 на с. 55 рабочей тетради 2. Объясните свой выбор.
– Почему вам не хочется дружить с остальными ребятами, изображенными на рисунке? (У них есть плохие черты характера.)
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня мы узнаем еще одну причину, из-за которой с людьми бывает неприятно общаться. Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке и что же это за причина, предлагаю посмотреть мультфильм про мальчика Андрюшу Шумелкина.
– Что же это за причина? (Это плохие (вредные) привычки.)
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Ознакомление с вредными привычками.
– Прочитайте текст учебника на с. 84 и узнайте, что такое вредные привычки.
|
|
|
– Подумайте, есть ли у вас такие привычки.
– Как же быть людям с дурными привычками? (От них нужно избавляться.)
Ознакомление со способами избавления от вредных привычек.
– Авторы учебника предлагают вам способ избавления от дурных привычек. Ознакомьтесь с ним, прочитав текст учебника на с. 85.
V. Первичное закрепление.
– Найдите в тексте на с. 84 строчки, рассказывающие о том, что нужно делать для того, чтобы люди всегда встречали нас с радостной улыбкой. (Нужно всегда следить за собой и быть внимательным к людям.)
– Выполните задание 1 на с. 85 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Запишите в тетрадь, от каких привычек нужно избавиться детям, изображенным на рисунке учебника на с. 84. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение задания 2 на с. 85 учебника, задания 74 на с. 56 рабочей тетради 2.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
|
|
|
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: закончить задание, начатое в классе; выполнить задание 75 на с. 56 рабочей тетради 2.
Урок 67
Обобщение наблюдений за весенними
изменениями в природе и труде людей
Педагогические цели: создать условия для подведения итогов наблюдений за весну, с использованием дневников наблюдений, для развития умений устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; способствовать воспитанию ответственного отношения к объектам природы.
Планируемые результаты образования:
Предметные: доказывают, что человек – часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника); различают времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных); сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года; дают общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называют основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня – изменение положения солнца на небосклоне.
|
|
|
Личностные: знают основные правила поведения в природе и обществе и ориентируются на их выполнение; осознают необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в природе и обществе; испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; развивают и тренируют свою наблюдательность; ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов.
Познавательные: осуществляют анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; проводят сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам; устанавливают причинно-следственные связи изменений в природе; обобщают результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делают выводы; выделяют существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
Коммуникативные: понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, выбирают форму участия в проектной деятельности и планируют свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Образовательные ресурсы: презентация «Весенние изменения в природе»1.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!