Итоговый мониторинг результатов развития детей 6 - 7 лет в процессе игровой деятельности
Речевое развитие
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие | Содержание итогового мониторинга состоит из игр и игровых заданий по выбору воспитателя. Дидактические игры: «Найди картинку», «Скажи наоборот». Настольный театр по сказке «Два ветра» (северный и южный). Составление творческих рассказов «О чем спорили ложки», «Исчезли все деревянные предметы». Мой творческий рассказ: «Если бы я был летчиком», «Каким должен быть военный командир». Речевые игры - задания: «Символы России», «Фамильные гербы», «Россия - многонациональная страна». | - ребенок владеет звуковой и интонационной культурой речи. |
Май
Неделя
Общая тема 4 недели мая «До свидания, детский сад!»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа «Мой любимый детский сад». Рисование. «Счастливый день в детском саду». Музыкально - игровое творчество: «Мой музыкальный подарок». |
| Вторник | Дидактические игры: общая тема игр «Мы это знаем!», «Составь число», «Линии и ряд». Чтение художественной литературы. Учим стихи. С. Питиримов «Детский сад». |
| Среда | Музыкально - игровое творчество: «Детский сад у нас хорош!». Сюжетная игра «Школа». |
| Четверг | В центре (уголке) художественно - творческой деятельности на доске творчества создание коллективной работы «Наши достижения». |
| Пятница | Праздник «До свидания, детский сад» (выпускной детский бал). |
| Понедельник | Режимные моменты
| |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Мой любимый детский сад». Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Повторение, закрепление. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба на пятках, руки за головой, боковой галоп с правой и левой ноги. Упражнения «Портные». 1. «Ножницы». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки в стороны. Скрестить прямые руки впереди - вернуться в исходное положение. 2. «Челнок». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклон вправо - вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Швейная машина работает». Исходное положение: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. Поднять правое колено - вернуться в исходное положение; поднять левое колено - вернуться в исходное положение.
4. «Тянуть резину». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты. Отвести с силой локти назад - вернуться в исходное положение. 5. «Колесо машины крутится». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Круговые вращения прямыми руками (правая рука вперед, левая назад). 6. «Иголка шьет - прыгает». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Прыжки на месте. Пауза. Повтор. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи.
Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для ознакомления с буквами русского алфавита.
Задача: познакомить с разделительной функцией буквы «мягкий знак».
| Буква «Мягкий знак» «Ь». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа и рассматривание буквы «ь» на доске. Речевая Составляем цепочку слов, производя в данном слове одну замену, для получения нового слова. Чтение художественной литературы Э. Мошковская «Сказка про твердый и мягкий знаки». | - ребенок имеет представление о разделительной функции буквы «мягкий знак». | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Ошибка», «Живая сценка». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие.
Цель: создание условий для творческого рисования.
Задача: нарисовать «свой» рисунок на заданную тему. | «Счастливый день в детском саду». Творческое рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Мой любимый детский сад». Продуктивная Рисование. «Счастливый день в детском саду». Выставка детских рисунков. | - ребенок использует знакомые приемы рисования в процессе выполнения работы на заданную тему. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Музыкально - игровое творчество: «Мой музыкальный подарок». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за деревьями, кустарниками. Труд. Посев на огородной грядке ранних культур. Подвижные игры: «Стайка», «Шоферы».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Детский сад». Чтение художественной литературы. С. Аксаков «Аленький цветочек».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Волшебное зеркало», «Лягушки и цапля». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. | ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Повторение, закрепление. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба на пятках, руки за головой, боковой галоп с правой и левой ноги. Упражнения «Портные». 1. «Ножницы». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки в стороны. Скрестить прямые руки впереди - вернуться в исходное положение. 2. «Челнок». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклон вправо - вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Швейная машина работает». Исходное положение: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. Поднять правое колено - вернуться в исходное положение; поднять левое колено - вернуться в исходное положение. 4. «Тянуть резину». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты. Отвести с силой локти назад - вернуться в исходное положение. 5. «Колесо машины крутится». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Круговые вращения прямыми руками (правая рука вперед, левая назад). 6. «Иголка шьет - прыгает». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Прыжки на месте. Пауза. Повтор. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения итоговых занятий по освоению программного математического материала.
Задача: проанализировать усвоение детьми математического программного материала по теме «Величина. Форма. Ориентировка в пространстве и времени» в процессе выполнения индивидуальных игровых заданий.
| «Величина, Форма. Ориентировка в пространстве и времени» Итоговые игровые задания. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, чему научились, что освоили дети по теме «Величина. Форма. Ориентировка в пространстве и времени». Интегративная образовательная деятельность Индивидуальные игровые задания. «Угадай сколько всего?», «Раздели на всех», «Найди целое и его части», «Линии и ряд», Взвесь по - разному», «Что тяжелее», «Найди по описанию», «Найди на ощупь», «Составь фигуру», «Танграм», «Пифагор», «Выше - ниже», «Иди по правилам», «Живая неделя», «Проверь время», «Раньше - позже». | - ребенок с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания; - у ребенка развита наблюдательность; - развита крупная и мелкая моторика; - ребенок испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Составь число», «Линии и ряд». Общая тема игр «Мы это знаем!». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по теме «Сказочные герои».
Задача: проанализировать результаты развития каждого ребенка в процессе освоения программных умений и навыков по теме «Сказочные герои».
| Конкурс «Сказочные герои». Лего-конструирование. | Дети выполняют конкурсное задание по пройденной программной по теме «Сказочные герои». | - ребенок имеет представление о конструировании сказочных героев. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Подвижная игра: «Зеркало». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств с учетом требований итогового мониторинга.
Задача: закрепить навыки по накоплению опыта в двигательной деятельности, направленные на развитие двигательных качеств в процессе выполнения заданий с учетом требований итогового мониторинга.
| Тема четвертой недели «Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности». Краткое содержание: коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность -мониторинговые задания по теме «Игровое сотрудничество педагога и ребенка в игре»; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о помощи и взаимодействии в игре. Двигательная Мониторинговые задания по теме «Игровое сотрудничество педагога и ребенка в игре». Совместные игровые упражнения «Кто выше прыгнет?» (в высоту). «Мяч водящему». Эстафеты: «Кто быстрее?» (бег). Детский баскетбол. Комбинированная эстафета: ползание по скамейке с подтягиванием руками; прыжки через скакалку; ползание под дугой. Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок проявляет активный интерес к совместным игровым действиям; - ребенок доброжелательно относится к сверстникам и взрослым; - выполняет указания педагога (инструктора). | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за небом, облаками. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Кто сделает меньше шагов», «Зайцы и медведь».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Я воспитательница». Чтение художественной литературы. Учим стихи. С. Питиримов «Детский сад».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Мяч вдогонку»,«Стрелок». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Повторение, закрепление. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба на пятках, руки за головой, боковой галоп с правой и левой ноги. Упражнения «Портные». 1. «Ножницы». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки в стороны. Скрестить прямые руки впереди - вернуться в исходное положение. 2. «Челнок». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклон вправо - вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Швейная машина работает». Исходное положение: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. Поднять правое колено - вернуться в исходное положение; поднять левое колено - вернуться в исходное положение. 4. «Тянуть резину». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты. Отвести с силой локти назад - вернуться в исходное положение. 5. «Колесо машины крутится». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Круговые вращения прямыми руками (правая рука вперед, левая назад). 6. «Иголка шьет - прыгает». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Прыжки на месте. Пауза. Повтор. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для проведения речевых диагностических заданий по формированию интереса и потребности в чтении художественной литературы.
Задача: провести мониторинг эффективности по формирования интереса и потребности в чтении художественной литературы. | Мониторинг по формированию интереса и потребности в чтении художественной литературы. | Выполнение диагностических заданий по формированию интереса и потребности в чтении художественной литературы. Использовать авторские рекомендации примерной образовательной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. | - ребенок интересуется художественной и познавательной литературой; - различает литературные жанры; - сопереживает литературным героям; - ребенок чувствует красоту и выразительность родного языка. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - игровое творчество: «Детский сад у нас хорош!». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Художественно -творческая деятельность | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. (рисование, лепка, аппликация). Цель: создание условий для реализации детских художественно - творческих интересов в процессе проектной деятельности. Задача: представить результат мини - проекта проект «Рисуем, лепим, конструируем вместе!».
| Мини - проект «Наши достижения в художественно - творческой деятельности» «Рисуем, лепим, конструируем вместе!» | Мини - проект «Рисуем, лепим, конструируем вместе!» Защита и представление проекта каждым его участником. | - у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественных задач в проектной деятельности. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием Свободное общение.
Наблюдение за цветником (клумбой). Труд. Полив клумбы с цветами. Подвижные игры: «Ручейки и озера», «Большой мяч». | ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Школа». Чтение художественной литературы. Ю. Коваль «Выстрел».
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Дорожка препятствий». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Повторение, закрепление. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба на пятках, руки за головой, боковой галоп с правой и левой ноги. Упражнения «Портные». 1. «Ножницы». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки в стороны. Скрестить прямые руки впереди - вернуться в исходное положение. 2. «Челнок». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклон вправо - вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Швейная машина работает». Исходное положение: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. Поднять правое колено - вернуться в исходное положение; поднять левое колено - вернуться в исходное положение. 4. «Тянуть резину». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты. Отвести с силой локти назад - вернуться в исходное положение. 5. «Колесо машины крутится». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Круговые вращения прямыми руками (правая рука вперед, левая назад). 6. «Иголка шьет - прыгает». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Прыжки на месте. Пауза. Повтор. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи.
| ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения мониторинга эффективности развития детей в процессе выполнения программных игровых заданий.
Задача: провести мониторинг эффективности развития детей в процессе выполнения программных игровых заданий.
| «Выполнение игровых диагностических заданий по освоению программного материала». Игровые диагностические задания составляются педагогом (воспитателем) на основе пройденного программного материала по ознакомлению с окружающим миром, в соответствии с требованиями ФГОС ДО к образовательной области «Познавательное развитие» и целевыми ориентирами стандарта. | Игровые диагностические задания по темам: «Предметы окружающего мира», «Россия. Герб флаг, гимн. наша столица», «Родной край», «Библиотека, музей, школа», «Животный и растительный мир», «Времена года», «Правила поведения в природе». | - ребенок владеет основными понятиями в области ознакомления с окружающим миром. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра: «Времена года». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по изобразительной деятельности по разделу «Рисование». Задача: провести мониторинг эффективности развития детей по изобразительной деятельности по разделу «Рисование».
| Рисование. Продолжение. Итоговый мониторинг. | Продуктивная Педагог (воспитатель) определяет тему (из пройденного материала) для выполнения творческой самостоятельной работы, которая способна отразить овладение элементарными программными навыками в процессе рисования. | - ребенок владеет элементарными программными навыками в процессе рисования. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | В центре (уголке) художественно - творческой деятельности на доске творчества создать коллективную работу «Наши достижения». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за птицами. Труд. Поддержание чистоты и порядка на участке. Подвижные игры: «Горелки», «Кто быстрее».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Зоопарк». Чтение художественной литературы. К. Драгунская «Лекарство от послушности».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры по желанию детей. Катание на велосипеде. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра. | ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Повторение, закрепление. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба на пятках, руки за головой, боковой галоп с правой и левой ноги. Упражнения «Портные». 1. «Ножницы». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки в стороны. Скрестить прямые руки впереди - вернуться в исходное положение. 2. «Челнок». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклон вправо - вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Швейная машина работает». Исходное положение: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. Поднять правое колено - вернуться в исходное положение; поднять левое колено - вернуться в исходное положение. 4. «Тянуть резину». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты. Отвести с силой локти назад - вернуться в исходное положение. 5. «Колесо машины крутится». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки внизу. Круговые вращения прямыми руками (правая рука вперед, левая назад). 6. «Иголка шьет - прыгает». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Прыжки на месте. Пауза. Повтор. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения итоговых занятий по освоению программного математического материала.
Задача: проанализировать усвоение детьми математического программного материала по теме «Количество и счет» в процессе выполнения индивидуальных игровых заданий.
| Подготовка к школьному обучению «Количество и счет». Итоговые игровые задания. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. Интегративная образовательная деятельность | - ребенок с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания; - у ребенка развита наблюдательность; - развита крупная и мелкая моторика; - ребенок испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры с конструктором «Лего». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств с учетом требований итогового мониторинга.
Задача: закрепить навыки по накоплению опыта в двигательной деятельности, направленные на развитие двигательных качеств в процессе выполнения заданий с учетом требований итогового мониторинга.
| Тема 4 недели «Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности». Краткое содержание: мониторинговые задания по теме «Игровое сотрудничество педагога и ребенка в игре». | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. Мониторинговые задания. | - ребенок проявляет активный интерес к совместным игровым действиям; - ребенок доброжелательно относится к сверстникам и взрослым; - выполняет указания педагога (инструктора). | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | ||||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | В Центре (уголке) природы поместить иллюстрации модели правил поведения во время грозы.
| ||||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Филин и пташки», «Не попадись!». | ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Праздник «До свидания, детский сад» (выпускной детский бал). | ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игры по желанию детей.
| ||||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!