Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Апрель, 1 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. День космонавтики | Сюжетные игры: «Космонавты собираются в полет», «Космодром». Дидактические игры: «Собери картинку», «Вычислительная машина». | - ребенок имеет представление о Дне космонавтики. |
| Познавательное развитие. Познаем, играя | Индивидуальные игровые задания: «Угадай сколько всего?», «Раздели на всех», «Найди целое и его части», «Линии и ряд», «Взвесь по - разному», «Что тяжелее», «Найди по описанию», «Найди на ощупь», «Составь фигуру», «Танграм», «Пифагор», «Выше - ниже», «Иди по правилам», «Живая неделя», «Проверь время», «Раньше - позже». | - ребенок проявляет любознательность, внимание при выполнении индивидуальных заданий. |
| Речевое развитие. «Речевые игры» | Дидактические игры: «Найди картинку», «Скажи наоборот». Учим стихи В. Орлов «День космонавтики». | - ребенок обладает развитой памятью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкальные игры: «Кот и мыши» Т. Ломова, «Игра с погремушками» Ф. Шуберт. | - ребенок ритмично двигается под музыку, знает и выполняет игровые правила. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры «Прыгни - присядь», «Стоп». | - ребенок подвижен, владеет основными движениями. |
|
|
|
Апрель
Неделя
Общая тема 2 недели апреля «Живая и неживая природа»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Объяснение и разучивание поговорки «Апрельский цветок ломает снежок». Чтение художественной литературы. М. Пришвин «Лягушонок», «Медведь». К. Ушинский «Спор деревьев». Сюжетная игра: «Зоопарк». |
| Вторник | Беседа «Жизнь растений и животных в среде обитания» (по иллюстрациям). Дидактические игры: «Угадай растение», «Рассели животных по материкам». Чтение художественной литературы. М. Пришвин «Весенний ручей». |
| Среда | Настольный театр по сказке «Два ветра» (северный и южный). Аппликация. «Земля - общий дом для растений, животных, людей». |
| Четверг | Окружающий мир. Занятие. «Природа России». Дидактические игры: «Соседи по планете», «Мы живем на планете Земля». |
| Пятница | Экологический праздник «Ценности природы». |
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Объяснение и разучивание поговорки «Апрельский цветок ломает снежок». Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну. Ходьба, прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, бег врассыпную. Упражнения «Морские приключения». 1. «Где корабль?». Исходное положение: основная стойка, руки на поясе. Поворот головы вправо - приставить руку «козырьком» ко лбу - вернуться в исходное положение. То же в другую сторону. 2. «Багаж». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Кисти рук сжать в кулаки - обе руки с усилием поднять в стороны - опустить руки вниз вернуться в исходное положение. 3. «Мачта». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - левая рука вверх, над головой - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Волны бьются о борт корабля». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Круговые вращения руками вперед и назад.
5. «Драим палубу». Исходное положение: ноги шире ширине плеч, руки внизу. Наклон вперед, руки в стороны - махи руками вправо - влево, стараясь коснуться противоположного носка - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 6. «А когда на море качка». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Выпад вправо, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же влево. Перестроение в колонну по одному, ходьба, бег на носочках, ходьба.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе чтения. Задача: совершенствовать навыки чтения в процессе разных видов речевой деятельности. | «Совершенствуем навыки чтения». Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Буква Б, звук [б]. Отгадывание слова, представленного моделью (по вопросам); совершенствование навыка чтения. Речевая Боря в барабан стучит, Барабан бах, бах кричит, Больно, больно, Боря мне, Боря видит все во сне. Работа со словарём: «Кто больше слов на букву Б назовёт». Игровая Дидактическая игра «Устроим зоопарк». Объяснение и разучивание пословицы: «Была бы охота - будет ладиться работа». Чтение художественной литературы М. Пришвин «Лягушонок», «Медведь». | - ребенок использует средства выразительности речи; - обладает хорошей речевой памятью. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Домино», «Чем подковать лошадь?».
| |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для ознакомления с хохломской росписью. Задача: научить изображению хохломского узора. | «Хохломские ложки». Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о мастерах хохломской росписи. Познавательно - исследовательская Экскурсия (групповая) в Центр (уголок) художественно - творческой деятельности на выставку изделий из хохломы. Обсуждение элементов узора. Продуктивная Рисование «Хохломские ложки». Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о хохломской росписи; - ребенок самостоятельно рисует различные элементы узора хохломской росписи. | ||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Веселый оркестр», «Раскрась предмет». | |||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за изменениями в природе. Труд. Посев на огородной грядке ранних культур. Подвижные игры: «Караси и щука», «Быстро возьми».
| |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «Приятного аппетита». (В. Берестов).
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| |||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Зоопарк». Чтение художественной литературы. К. Ушинский «Спор деревьев». | |||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Перелет птиц», «Самолеты». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Вторник | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Жизнь растений и животных в среде обитания» (по иллюстрациям). | |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну. Ходьба, прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, бег врассыпную. Упражнения «Морские приключения». 1. «Где корабль?». Исходное положение: основная стойка, руки на поясе. Поворот головы вправо - приставить руку «козырьком» ко лбу - вернуться в исходное положение. То же в другую сторону. 2. «Багаж». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Кисти рук сжать в кулаки - обе руки с усилием поднять в стороны - опустить руки вниз вернуться в исходное положение. 3. «Мачта». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - левая рука вверх, над головой - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Волны бьются о борт корабля». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Круговые вращения руками вперед и назад. 5. «Драим палубу». Исходное положение: ноги шире ширине плеч, руки внизу. Наклон вперед, руки в стороны - махи руками вправо - влево, стараясь коснуться противоположного носка - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 6. «А когда на море качка». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Выпад вправо, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же влево. Перестроение в колонну по одному, ходьба, бег на носочках, ходьба.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для усвоения программного материала по различению геометрических фигур. Задача: познакомить с признаками многоугольника, развивать геометрическую зоркость. | «Многоугольник». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о геометрических фигурах. Интегративная образовательная деятельность Повторение: четырех угольник и его свойства. Понятие «многоугольник», его признаки (сторона, угол, вершина). Задачи головоломки, выкладывание геометрических фигур. Создание фигур по описанию. Двигательная Подвижная игра «Ловкая пара». | - ребенок имеет представление о многоугольнике, знает его признаки; - ребенок видит форму геометрической фигуры и отдельные ее части; - у ребенка развита геометрическая зоркость; - у ребенка развита наблюдательность; - ребенок видит знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Угадай растение», «Рассели животных по материкам». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для конструирования. Задача: научить создавать модель при помощи разных конструкторов. | Конструирование. «Железные дороги». Кольцевые дороги. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Конструирование кольцевой железной дороги. | - ребенок умеет конструировать свою модель. | ||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Подвижная игра «Тренировка летчиков». | |||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития детских интересов, любознательности и познавательной мотивации в процессе занятий физической культурой. Задача: развивать детские интересы, любознательность в процессе занятий физической культурой. | Тема второй недели «Бег. Прыжки. Игры и упражнения с мячом» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах поведения при выполнении двигательных заданий. Двигательная Общеразвивающие упражнения по выбору педагога. Основные движения. Бег на скорость (30 м). Бег со средней скоростью на расстояние 100 м. Прыжки в длину с разбега. Прыжки через скакалку. Перебрасывание мяча в шеренгах двумя руками из-за головы (расстояние 4 м); двумя руками от груди (расстояние 4 м). Ведение мяча рукой. Ведение мяча и забрасывание его в корзину. Игровая Подвижная игра «Передача мяча в колонне». | - ребенок может поддерживать беседу; - проявляет волевые усилия в беге на скорость; - выполняет нормативы по прыжкам в длину с разбега; - проявляет ловкость при выполнении упражнений с мячом. | ||
| 10.50 –- 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за деревьями и кустарниками на участке. Набухание почек. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Волк», «Птички и кошка».
| |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «Где же, где же ты обед?» (Е. Пиварская).
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Семья». Чтение художественной литературы. М. Пришвин «Весенний ручей».
| |||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Обгони мяч»,«Лови, убегай!». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Среда | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну. Ходьба, прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, бег врассыпную. Упражнения «Морские приключения». 1. «Где корабль?». Исходное положение: основная стойка, руки на поясе. Поворот головы вправо - приставить руку «козырьком» ко лбу - вернуться в исходное положение. То же в другую сторону. 2. «Багаж». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Кисти рук сжать в кулаки - обе руки с усилием поднять в стороны - опустить руки вниз вернуться в исходное положение. 3. «Мачта». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - левая рука вверх, над головой - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Волны бьются о борт корабля». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Круговые вращения руками вперед и назад. 5. «Драим палубу». Исходное положение: ноги шире ширине плеч, руки внизу. Наклон вперед, руки в стороны - махи руками вправо - влево, стараясь коснуться противоположного носка - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 6. «А когда на море качка». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Выпад вправо, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же влево. Перестроение в колонну по одному, ходьба, бег на носочках, ходьба.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе чтения. Задача: совершенствовать навыки чтения в процессе разных видов речевой деятельности. | «Освоение правил речевого этикета» Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Этикетные формы эмоционального взаимодействия с людьми: ситуации приветствия; Формулы речевого этикета в спорных ситуациях. Игровая Подвижные игры «Приветствие друга», «Кто первым подает руку», «Рукопожатие». Чтение художественной литературы. В. Орлов «В апреле». | - ребенок использует средства выразительности речи; - обладает хорошей речевой памятью. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Настольный театр по сказке «Два ветра» (северный и южный). | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творчества в разных видах художественной деятельности. Задача: развивать навыки творческого мышления в процессе выполнения аппликации. | «Земля - общий дом для растений, животных, людей». Аппликация. Коллективная работа. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о Планете Земля как об общем доме для всех растений, животных, людей». Продуктивная Аппликация. Расположение предметов на листе, цветовая гамма. Вырезание и наклеивание. Подготовка выставки детских работ. | - ребенок реализует свой творческий потенциал в разных видах художественной деятельности; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1 часть. Ходьба в колонне по одному; бег в колонне по одному. Задание: быстро добежать до линии финиша (дистанция 10 метров). Определяется победитель и приглашается вторая группа детей. Повторить два - три раза. Вдоль площадки по двум сторонам ставят кегли или кубики, набивные мячи 6 - 8 штук. Расстояние между предметами 30 см. Дети строятся в колонну по одному и по сигналу педагога выполняют по одной стороне зала ходьбу между кеглями в среднем темпе на носочках, руки на пояс (или за голову), сохраняя хорошую осанку. По второй стороне бег «змейкой» между кеглями. Повторить 2 раза. Желательно проводить упражнение в прыжках в длину с разбега на площадке. Перед прыжком выполнить энергичный разбег с ускорением, затем отталкивание в определенном месте с таким расчетом, чтобы толчок пришелся на ту ногу, которой ребенку удобнее оттолкнуться для выполнения прыжка. В полете обе ноги сгибать в коленях и подтягивать к груди, приземляться на обе ноги, вынося руки вперед. Разбег проводится по дорожке (земляной), а приземление - в яму с песком. Дети распределяются на пары и пасуют друг другу мяч, отбивая его поочередно правой и левой ногой (расстояние 2 м). Играющие распределяются на тройки. Двое ребят становятся на расстоянии 2м друг от друга, в руках у одного из них мяч большого диаметра, между ними находится третий игрок. Дети перебрасывают мяч друг другу, а игрок, который находится между ними, старается коснуться мяча. Если ему это удается, он меняется местами с тем игроком, от которого направлялся мяч.
Наблюдения за небом, солнцем. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры: «Кот Васька», «Не попадись». | |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой». | |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Садовник». Чтение художественной литературы. М. Пришвин «Весенняя уборка».
| |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Пингвины с мячом». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||
| Четверг | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну. Ходьба, прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, бег врассыпную. Упражнения «Морские приключения». 1. «Где корабль?». Исходное положение: основная стойка, руки на поясе. Поворот головы вправо - приставить руку «козырьком» ко лбу - вернуться в исходное положение. То же в другую сторону. 2. «Багаж». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Кисти рук сжать в кулаки - обе руки с усилием поднять в стороны - опустить руки вниз вернуться в исходное положение. 3. «Мачта». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - левая рука вверх, над головой - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Волны бьются о борт корабля». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Круговые вращения руками вперед и назад. 5. «Драим палубу». Исходное положение: ноги шире ширине плеч, руки внизу. Наклон вперед, руки в стороны - махи руками вправо - влево, стараясь коснуться противоположного носка - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 6. «А когда на море качка». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Выпад вправо, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же влево. Перестроение в колонну по одному, ходьба, бег на носочках, ходьба. | |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования позиции неравнодушного участника природоохранной деятельности через систематизацию представлений детей о флоре и фауне России. Задача: познакомить с разными природными зонами нашей страны. | «Природа России». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседы: «Заповедник», «Красная книга», «Природа и человек». Беседа по афоризмам писателей о природе. Познавательно - исследовательская Экскурсии в парк, лес, к водоему (закрепление правил поведения на природе); составление рекламного листа (плаката) «Берегите природу». Моделирование природных зон России. Игровая Народные игры: «Стадо», «Соколиный бой», «Сторож». | - ребенок использует в речи слова, обозначающие названия объектов природы, профессии и социальные явления; - описывает процесс выполнения задания, проводит его самоанализ; - ребенок предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Соседи по планете», «Мы живем на планете Земля». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детской инициативы и творчества в изобразительной деятельности. Задача: развивать детскую инициативу и творчество в изобразительной деятельности в процессе рисования по собственному замыслу. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Рисование акварелью по замыслу. Рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы. Тематическая выставка. | - ребенок владеет приемами рисования акварелью; - умеет выделять интересные фрагменты изображений. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Путешествие по карте и глобусу», «Флора и фауна Антарктиды». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за птицами. Труд. Окапывание деревьев. Подвижные игры: «Веселое путешествие», «Бег с башенкой их трех кубиков на ладони».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Школа». Чтение художественной литературы. Т. Янссон «Погоня за кометой».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Всё наоборот», «Лук и стрелы». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну. Ходьба, прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, бег врассыпную. Упражнения «Морские приключения». 1. «Где корабль?». Исходное положение: основная стойка, руки на поясе. Поворот головы вправо - приставить руку «козырьком» ко лбу - вернуться в исходное положение. То же в другую сторону. 2. «Багаж». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Кисти рук сжать в кулаки - обе руки с усилием поднять в стороны - опустить руки вниз вернуться в исходное положение. 3. «Мачта». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - левая рука вверх, над головой - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Волны бьются о борт корабля». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Круговые вращения руками вперед и назад. 5. «Драим палубу». Исходное положение: ноги шире ширине плеч, руки внизу. Наклон вперед, руки в стороны - махи руками вправо - влево, стараясь коснуться противоположного носка - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 6. «А когда на море качка». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Выпад вправо, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же влево. Перестроение в колонну по одному, ходьба, бег на носочках, ходьба. | |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для усвоения программного материала по различению геометрических фигур. Задача: познакомить с признаками многоугольника, развивать геометрическую зоркость. | «Многоугольник» Краткое содержание: - интегративная образовательная деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. Интегративная образовательная деятельность Понятие «многоугольник», его признаки (сторона, угол, вершина). Задачи головоломки, выкладывание геометрических фигур. | - ребенок различает геометрические фигуры; - ребенок имеет представление о многоугольнике, знает его признаки; - ребенок видит форму геометрической фигуры и отдельные ее части; - у ребенка развита геометрическая зоркость. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Подвижная игра «Успей собрать». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития детских интересов, любознательности и познавательной мотивации в процессе занятий физической культурой. Задача: развивать детские интересы, любознательность в процессе занятий физической культурой. | Тема второй недели «Бег. Прыжки. Игры и упражнения с мячом» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок может поддерживать беседу; - проявляет волевые усилия в беге на скорость; - выполняет нормативы по прыжкам в длину с разбега; - проявляет ловкость при выполнении упражнений с мячом. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | В Центре (уголке) природы на панно выкладывать картинки с изображением перелетных птиц, по мере их прилета.
| |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Волчок», «Перемена мест». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Экологический праздник «Ценности природы».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Эстафета «Если бы парни всей Земли».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||