Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Апрель, 2 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально - коммуникативное развитие. Кругосветное путешествие | Сюжетные игры: «Семья» (путешествие за границу, национальная кухня, культура, спорт и традиции), «Библиотека», «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Болельщики», «Кулинарный поединок». Дидактические игры: «Путешествие по карте и глобусу», «Рассели животных по материкам», «Флора и фауна (Африки, Антарктиды», «Соседи по планете», «Мы живем на планете Земля», «Из какой страны подарок?». | - ребенок проявляет активность при разыгрывании сюжетов. | |||
| Познавательное развитие. Познаем, играя | Игровые эксперименты: «Почему белый медведь не покрывается льдом» (жировая оболочка меха защищает от образования льда), «Почему летом в Арктике солнце не заходит», «Когда в Арктике лето», «Как в джунглях» (причины повышенной влажности). | - у ребенка развито воображение и творческая активность. | |||
| Речевое развитие. «Речевые игры» | Настольный театр по сказке «Два ветра» (северный и южный). Составление сказки по комическим рисункам (встреча крокодила и бабочки). | - у ребенка развита речь, интонационная культура речи. | |||
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры «Угадай с какого континента инструмент», «Угадай мелодию песни». | - ребенок знает инструменты других народов, угадывает мелодии песен.
| |||
| Физическое развитие. Подвижные игры | Эстафета «Если бы парни всей Земли». | - ребенок подвижен, владеет основными движениями. | |||
Апрель.
Неделя
Общая тема 3 недели апреля «Герои Великой Отечественной войны»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа «Наша память» (о героях Великой Отечественной войны). Дидактические игры: «Военная техника», «Назови героя» (по фотографии из альбома «Герои ВОВ»). Рисование «Награды победителям». Сюжетная игра: «Полевая кухня». Чтение художественной литературы. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». |
| Вторник | Настольный театр «Военная техника России». Лепка: «На привале» (по скульптурам). Чтение художественной литературы. Р. Рождественский, отрывок из поэмы «Реквием». |
| Среда | Беседа «Дети - герои войны» (Александр Матросов, Лёня Голиков). «Дети - герои». Составление коллективного рассказа. Чтение художественной литературы. Т. Кот «Школа в партизанском крае». |
| Четверг | Дидактические игры: «Шифровка», «Ориентировка на местности». Чтение художественной литературы. О. Высоцкая «Салют». |
| Пятница | Конкурс чтецов «Дети - герои». |
| Понедельник | Режимные моменты
| ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Наша память» (о героях Великой Отечественной войны). Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения «Цапля». 1. «Цапля машет крыльями». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны - сделать несколько волнообразных движений - вернуться в исходное положение. 2. «Цапля достает лягушку из болота». Исходное положение: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться вправо - дотронуться п рукой до носка ноги - вернуться в исходное положение. То же с левой рукой.
3. «Цапля стоит на одной ноге». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же с левой ногой. 4. «Цапля глотает лягушку». Исходное положение: сидя на коленях, руки внизу. Подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 5. «Цапля стоит в камышах». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон вправо (влево)- вернуться в исходное положение. 6. «Цапля прыгает». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Прыжки на правой - левой ноге попеременно. Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для овладения программными речевыми умениями и навыками по составлению коллективного рассказа по предметным картинкам. Задача: овладеть программными речевыми умениями и навыками по составлению коллективного рассказа по предметным картинкам. | «Рассказы по предметным картинкам» Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Составление коллективного рассказа по предметным картинкам, выделяя общие и индивидуальные признаки предметов. Тематика по выбору воспитателя. Игровая Дидактические игры «Что вы видите вокруг», «Кто в каком домике будет жить?». Коммуникативная Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение художественной литературы С. Есенин «Береза», «Черемуха». | - ребенок обладает хорошей речевой памятью, использует средства выразительности речи; - ребенок правильно произносят все звуки родного языка; - ребенок составляет рассказ по предметной картинке. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Военная техника», «Назови героя» (по фотографии из альбома «Герои ВОВ»). | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для творческого рисования на заданную тему. Задача: научить изображению человека - героя. | «Награды победителям». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о Государственных наградах Великой Отечественной войны. Просмотр видеофильма. Продуктивная Рисование «Награды победителям». Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о Государственных наградах Великой Отечественной войны; - ребенок умеет изобразить образ героя. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Веселый оркестр», «Раскрась предмет». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за изменениями в природе. Труд. Посев на огородной грядке ранних культур. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Сбей кеглю».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «Приятного аппетита». (В. Берестов).
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Полевая кухня». Чтение художественной литературы. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». | |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Перелет птиц», «Самолеты». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Жизнь растений и животных в среде обитания» (по иллюстрациям). | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения «Цапля». 1. «Цапля машет крыльями». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны - сделать несколько волнообразных движений - вернуться в исходное положение. 2. «Цапля достает лягушку из болота». Исходное положение: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться вправо - дотронуться п рукой до носка ноги - вернуться в исходное положение. То же с левой рукой. 3. «Цапля стоит на одной ноге». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же с левой ногой. 4. «Цапля глотает лягушку». Исходное положение: сидя на коленях, руки внизу. Подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 5. «Цапля стоит в камышах». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон вправо (влево)- вернуться в исходное положение. 6. «Цапля прыгает». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Прыжки на правой - левой ноге попеременно. Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для выполнения программных заданий по ориентировке в пространстве. Задача: научить ориентировке на ограниченной плоскости (листе бумаги), в процессе совместной образовательной деятельности. | «Ориентировка в пространстве». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о днях недели, месяцах года. Интегративная образовательная деятельность Ориентировка на листе бумаги. Нахождение точки, строчки, столбца по описанию их места: в правом верхнем углу листа, и так далее. Двигательная Подвижная игра «Эхо». | - ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года; - ориентируется на листе бумаги при выполнении конкретных заданий; - у ребенка развита наблюдательность; - развита крупная и мелкая моторика; - ребенок испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной деятельности. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Настольный театр «Военная техника России». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для конструирования. Задача: научить создавать модель при помощи разных конструкторов. | Конструирование. «Железнодорожный вокзал». Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Конструирование железнодорожного вокзала. | - ребенок умеет конструировать свою модель. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Подвижная игра «Тренировка космонавтов». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития спортивного интереса к играм с мячом. Задача: развивать детские интересы в процессе знакомства со спортивными играми. | Тема третьей недели «Баскетбол». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Баскетбол. Правила игры». Двигательная Общеразвивающие упражнения по выбору педагога. Основные движения. Передача мяча друг другу. Перебрасывание мяча друг другу. Ловля мяча. Броски мяча в корзину двумя руками из - за головы. Ведение мяча одной рукой. | - ребенок знает правила игры в баскетбол; - проявляет терпение, выносливость, ловкость при освоении основных игровых движений. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за деревьями и кустарниками на участке. Набухание почек. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Кот Васька».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лепка: «На привале» (по скульптурам). Подбор материала для оформления выставки «Военная игрушка» Чтение художественной литературы. Р. Рождественский, отрывок из поэмы «Реквием».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Обгони»,«Лови, убегай!». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Дети - герои войны» (Александр Матросов, Лёня Голиков). Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения «Цапля». 1. «Цапля машет крыльями». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны - сделать несколько волнообразных движений - вернуться в исходное положение. 2. «Цапля достает лягушку из болота». Исходное положение: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться вправо - дотронуться п рукой до носка ноги - вернуться в исходное положение. То же с левой рукой. 3. «Цапля стоит на одной ноге». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же с левой ногой. 4. «Цапля глотает лягушку». Исходное положение: сидя на коленях, руки внизу. Подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 5. «Цапля стоит в камышах». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон вправо (влево)- вернуться в исходное положение. 6. «Цапля прыгает». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Прыжки на правой - левой ноге попеременно. Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе чтения. Задача: совершенствовать навыки чтения в процессе разных видов речевой деятельности. | «Дети - герои» Составление коллективного рассказа. Краткое содержание: - речевая деятельность; - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Составление коллективного рассказа по фотографиям, иллюстрациям книги Т. Кот «Дети - герои». Коммуникативная Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение художественной литературы. Т. Кот «Школа в партизанском крае». | - ребенок использует средства выразительности речи; - обладает хорошей речевой памятью. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военная техника». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского творчества в процессе выполнения коллективной работы. Задача: выполнить коллективную творческую работу с соблюдением выразительности всех объектов. | «Старинный город» (русская изба, колодец, проселочная дорога, люди, растения, животные.) Лепка. Коллективное творчество. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о старинном русском городе. Рассматривание иллюстраций по теме. Продуктивная «Старинный город». Лепка. Коллективная работа. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок проявляет инициативу и творческую активность в процессе лепки из цветного пластилина. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1 часть. Ходьба в колонне по одному; бег в колонне по одному. Задание: быстро добежать до линии финиша (дистанция 10 метров). Определяется победитель и приглашается вторая группа детей. Повторить два - три раза. Вдоль площадки по двум сторонам ставят кегли или кубики, набивные мячи 6 - 8 штук. Расстояние между предметами 30 см. Дети строятся в колонну по одному и по сигналу педагога выполняют по одной стороне зала ходьбу между кеглями в среднем темпе на носочках, руки на пояс (или за голову), сохраняя хорошую осанку. По второй стороне бег «змейкой» между кеглями. Повторить 2 раза. Желательно проводить упражнение в прыжках в длину с разбега на площадке. Перед прыжком выполнить энергичный разбег с ускорением, затем отталкивание в определенном месте с таким расчетом, чтобы толчок пришелся на ту ногу, которой ребенку удобнее оттолкнуться для выполнения прыжка. В полете обе ноги сгибать в коленях и подтягивать к груди, приземляться на обе ноги, вынося руки вперед. Разбег проводится по дорожке (земляной), а приземление - в яму с песком. Дети распределяются на пары и пасуют друг другу мяч, отбивая его поочередно правой и левой ногой (расстояние 2 м). Играющие распределяются на тройки. Двое ребят становятся на расстоянии 2м друг от друга, в руках у одного из них мяч большого диаметра, между ними находится третий игрок. Дети перебрасывают мяч друг другу, а игрок, который находится между ними, старается коснуться мяча. Если ему это удается, он меняется местами с тем игроком, от которого направлялся мяч.
Наблюдения за небом, солнцем. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры: «Кот Васька», «Не попадись». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Готовимся к полету в космос». Чтение художественной литературы. Ю. Гагарин «Вижу Землю».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Горелки». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения «Цапля». 1. «Цапля машет крыльями». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны - сделать несколько волнообразных движений - вернуться в исходное положение. 2. «Цапля достает лягушку из болота». Исходное положение: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться вправо - дотронуться п рукой до носка ноги - вернуться в исходное положение. То же с левой рукой. 3. «Цапля стоит на одной ноге». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же с левой ногой. 4. «Цапля глотает лягушку». Исходное положение: сидя на коленях, руки внизу. Подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 5. «Цапля стоит в камышах». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон вправо (влево)- вернуться в исходное положение. 6. «Цапля прыгает». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Прыжки на правой - левой ноге попеременно. Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познания в процессе «Путешествия по Земному шару». Задача: познакомить со странами и народами, живущими на нашей планете. | «Планета Земля». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа о планете Земля, о разных странах и народах. Познавательно - исследовательская Путешествие по Земному шару. (Карта, глобус). Художественно - эстетическая Песни и танцы народов мира. (Репертуар, выученный на музыкальных занятиях). | - ребенок имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и его особенностях; - свободно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Назови планету», «Население планеты Земля». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детской инициативы и творчества в изобразительной деятельности. Задача: развивать детскую инициативу и творчество в изобразительной деятельности в процессе рисования по собственному замыслу. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Рисование акварелью по замыслу. Рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы. Тематическая выставка. | - ребенок владеет приемами рисования акварелью; - умеет выделять интересные фрагменты изображений. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Шифровка», «Ориентировка на местности». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за птицами. Труд. Окапывание деревьев. Подвижные игры: «Весенние соревнования».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Запуск ракеты на космодроме». Чтение художественной литературы. О. Высоцкая «Салют».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Эстафета», «Сбей кеглю». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения «Цапля». 1. «Цапля машет крыльями». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны - сделать несколько волнообразных движений - вернуться в исходное положение. 2. «Цапля достает лягушку из болота». Исходное положение: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться вправо - дотронуться п рукой до носка ноги - вернуться в исходное положение. То же с левой рукой. 3. «Цапля стоит на одной ноге». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны - вернуться в исходное положение. То же с левой ногой. 4. «Цапля глотает лягушку». Исходное положение: сидя на коленях, руки внизу. Подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 5. «Цапля стоит в камышах». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон вправо (влево)- вернуться в исходное положение. 6. «Цапля прыгает». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Прыжки на правой - левой ноге попеременно. Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для выполнения программных заданий по ориентировке в пространстве. Задача: научить ориентировке на ограниченной плоскости (листе бумаги), в процессе совместной образовательной деятельности. | «Ориентировка в пространстве». Краткое содержание: - интегративная образовательная деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. Интегративная образовательная деятельность Ориентировка на листе бумаги. Нахождение точки, строчки, столбца по описанию их места: в правом верхнем углу листа, и так далее. | - ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года; - ориентируется на листе бумаги при выполнении конкретных заданий. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Подвижная игра «Ловишки с лентами». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития спортивного интереса к играм с мячом. Задача: развивать детские интересы в процессе знакомства со спортивными играми. | Тема третьей недели «Баскетбол». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок знает правила игры в баскетбол; - проявляет терпение, выносливость, ловкость при освоении основных игровых движений. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | Темы исследований: «Обоняние человека», «Дом, в котором я живу».
| |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры с мячом. | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. | |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Конкурс чтецов «Дети - герои».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Эстафета. Бег с препятствиями.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||