ПРАКТИКА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИИ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Невмержицкая С. И. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – Т. В. Палиева, канд. пед. наук, доцент
В связи с происходящими в настоящее время глобализационными процессами в мировой педагогической теории и практике широкое развитие получила проблема поликультурного воспитания личности.
Поликультурное воспитание рассматривается как приобщение подрастающего поколения
к этнической, общенациональной и мировой культурам в целях духовного обогащения
и формирования готовности молодежи к изменениям для жизни в многокультурной среде [1, с.110]. Поликультурное воспитание осуществляется в процессе поликультурного образования. Поликультурное образование – это педагогический процесс, в котором представлены две или более культуры, отличающиеся по языковому, этническому, национальному или расовому признаку. Поликультурное образование побуждает наряду с познанием чужой культуры и к анализу системы собственной культуры. Дошкольное образовательное учреждение выступает первой ступенью в системе непрерывного образования и именно в нем закладывается фундамент развития личности. Практику осуществления поликультурного воспитания мы изучали на примере государственного учреждения образования «Ясли-сад №40 г. Мозыря» в старшей группе № 2.
В программе дошкольного образования старшей группы, во всех образовательных областях уделяется внимание поликультурному образованию, направленному на ознакомление воспитанников с белорусской культурой. При этом другие национальные культуры, на наш взгляд, представлены недостаточно.
|
|
|
Например, в образовательной области «Физическая культура», для ознакомления предложены белорусские народные игры, такие как «Гарлачык», «Іванка і Марылька», «А мы проса сеялі», «Пасадка бульбы» и др., а так же игры других народов мира, таких как «Оксак-карга» (Узбекистан), «Ягульга-таусмак» (Туркмения), «Хромая уточка» (Украина) и др.
В образовательной области «Ребенок и общество», воспитатель знакомит ребенка
с белорусской национальной культурой: – культурными ценностями белорусов; – тем, как живут люди в Республике Беларусь; – символами белорусского государства (флаг, герб). Для ознакомления с другими национальностями формирует знания: – о географическом расположении Республики Беларусь; – с какими государствами граничит; – о культуре, быте и традициях других народов; –
об этнической самобытности отдаленных народов.
В образовательной области «Искусство», воспитанников знакомят с декоративно-прикладным искусством, живописью и элементами орнаментов белорусской культуры и других национальностей. Дети, постигая азы изобразительного искусства, используют национальный колорит красок и узоров [2]. Помимо программного содержания в государственном учреждении образования «Ясли-сад №40 г. Мозыря», в свободной нерегламентированной деятельности педагоги закладывают у детей основы поликультурного воспитания через такие педагогические игры как, «Назови элементы национального костюма», «Одень куклу в национальный костюм», «Назови блюдо национальной кухни», «Из какой народной сказки герой?» и т. д.
|
|
|
Педагоги разрабатывают и организовывают мероприятия «Няхай не будзе цесна нам у бацькоўскай хаце», «Зямля – наш вялікі ўтульны дом», «Много голосов – один мир», «Мы вместе – в этом наша сила», «Мифы и легенды разных народов», «С чего начинается дружба людей разных национальностей?», «Национальная кухня» и др. Воспитатели оформляют информационные стенды об известных людях «Герои разных стран», «Герои различных исторических эпох» и др. Так же беседуют с детьми о планете Земля как общем доме, о многообразии культур стран и народов мира. Проводят конкурсы «Мир вокруг», «Эрудит» и др., праздники и развлечения «Все разные – все равны», «Все друг другу мы нужны» и др. с участием семьи ребенка-дошкольника, которые способствует расширению знаний о мире. Совместно с родителями воспитанников проводятся
и организуются фотовыставки «Что это и откуда», «Красоты стран земли», «Мы все такие разные»
и др.
|
|
|
Таким образом, анализ практики осуществления поликультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста показал, что в большей степени поликультурное воспитание ориентировано на белорусскую национальную культуру и направлено на формирование национального самосознания ребенка, при этом отметим, что другие культуры представлены незначительно. Недостаточность предоставленных знаний о культурах других национальностей
в образовательном процессе, компенсируется нерегламентированной деятельностью.
Литература
1. Палиева, Т.В. Поликультурное воспитание в процессе обучения иностранному языку в школе / Т. В. Палиева, О.Ю. Филонова // Весник Сургутского государственного педагогического университета. – 2010. – № 2 (9). – С. 110–111.
2. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Республики Беларусь. – Минск: Аверсэв, 2012.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!