ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧАСТИЯ В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ
Огородник С. И. (ННГУ им. Н. И. Лобачевского, Н. Новгород)
Научный руководитель – С. П. Акутина, д-р пед. наук, профессор
Указом Президента Российской Федерации 2018 год был объявлен годом добровольца (волонтера). Данный факт говорит о том, что государство отводит большую роль в общественной жизни разных сфер именно волонтерам. Добровольческая деятельность, оформленная
в некоммерческие организации, является третьим сектором гражданского общества. Особый акцент делается на вовлечении в эту деятельность молодых людей. Самый активный, созидательный, стремящийся к достижению успехов, самореализации возраст выпадает на студенческие годы. Студент получает профессиональные знания теоретического и практического плана в ВУЗе, при этом имеет время для саморазвития. Поэтому этот период является самым сензитивным для участия в общественно значимой деятельности. А для студентов, которые хотят в дальнейшем получить помогающую профессию, участие в волонтерской деятельности дает возможность получения опыта взаимодействия с нуждающимися категориями людей, отработке профессионально важных качеств.
В Арзамасском филиале ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» на психолого-педагогическом факультете обучаются студенты по следующим специальностям и профилям гуманитарной направленности: «Педагогика и психология девиантного поведения», «Психология служебной деятельности», «Психология развития», «Социальная педагогика и психология», «Социальная работа в системе социальных служб» [1, с. 533]. Эти студенты должны стать специалистами, готовыми помогать людям и осуществлять компетентно свою профессиональную деятельность. Но в ВУЗе зачастую даются хорошие теоретические знания, которые требуют реализации их на практике. Производственная же практика как часть образовательного процесса ограничена по времени и может осуществляться только в отдельных, определенных организациях. Волонтерская же деятельность не ограничена ни временем, ни базой и предоставляет широкие возможности реализации личности человека. Для того, чтобы понять особенности мотивации участия молодых людей в волонтерской деятельности, необходимо понять мотивацию людей, которые уже приняли участие в этой деятельности и решили продолжать ей заниматься.
|
|
|
Волонтерская деятельность на психолого-педагогическом факультете в Арзамасском филиале ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» появилась практически с начала образования факультета. Добровольческая деятельность студентов проводилась с детьми-сиротами, воспитанниками дошкольных организаций, школьниками, подростками, находящимися в воспитательных колониях. При опросе студентов, что послужило мотивом участия в добровольческой деятельности, они отметили в первую очередь возможность помочь другим и попробовать себя в новой социально полезной деятельности. После такие мотивы, как получение полезных навыков, приобретение опыта работы, знакомство с интересными людьми. Далеко не все студенты готовы сразу откликнуться помогать другим, есть и те, которые не считают нужным и важным помогать нуждающимся, тратить на это личное время. Конечно, это зависит и от характера человека, и от его социального опыта и от близкого окружения. Желание поучаствовать в социально полезной деятельности у них может появиться только тогда, когда они будут участвовать с кем-то из друзей, знакомых, согруппников.
И возможно, в ходе этой деятельности уже появится желание продолжить эту деятельность. Особой проблемой является то, чтобы замотивировать студентов продолжать заниматься волонтерской деятельностью. И многое тут зависит от успеха при первом участии. Немаловажным фактором в мотивации студентов является и личность самого руководителя добровольческой деятельности. Если он заинтересован сам, «горит» желанием участвовать, показывает своим примером замотивированность на помощь, то и студенты с большим желанием откликаются. Так как сейчас многие люди заинтересованы личностным обогащением и направлены на то, что бы что-то получать взамен, то нужно объяснять студентам, что они могут получить и от волонтерской работы.
А получить они могут: уникальный опыт общения, взаимодействия, что в дальнейшем может помочь при выстраивании своей профессиональной траектории, и жизненного пути; возможность трудоустройства в той организации, где были в роли волонтера; умение быстро находить выходы из трудных ситуаций; иметь чувство собственной значимости и сопричастности к решению социальных проблем… [2, с. 25].
|
|
|
|
|
|
Таким образом, волонтерская деятельность предоставляет широкие возможности для самореализации и выработки профессионально важных качеств у студентов помогающих профессий. Но, основная проблема состоит в том, что бы замотивировать студентов на эту деятельность и постараться, что бы эта деятельность для них не стала разовым мероприятием.
Литература
1. Огородник, С. И. Социально-педагогический потенциал волонтерской деятельности в подготовке будущих специалистов помогающих профессий / С. И. Огородник. – Молодой ученый. – 2017. – № 12. – С. 532–535.
2. Акутина, С. П. Профессиональная волонтерская деятельность: опыт, проблемы, перспективы
/ С. П. Акутина, С. И. Огородник // Современные исследования социальных проблем. – Т. 9. – № 2–2, 2018. – 288 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!