ЗНАЧЕНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА В ФОРМИРОВАНИИ
ЛИЧНОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА
Маштал е р С .С. (ВГПУ им. М. Коцюбинского, Винница)
Научный руководитель – Е. П. Демченко, канд. пед. наук, доцент
В условиях перехода от авторитарно-директивной к личностно ориентированной педагогике пересматривается цель воспитания. Актуальности приобретает становление самостоятельной, инициативной, оптимистичной личности, которая уверена в себе и в своих возможностях, не боится трудностей, умеет добиваться успеха и презентовать себя. Важное значение для развития таких личностных характеристик играет то, как часто ребенок испытывает радость от достижений и свершений в различных видах деятельности.
Феномен успеха исследуется в философии, социологии, психологии, педагогике и имеет различные трактовки. Влияние такого эмоционального состояния на становление личности доказано психологами (И. Бех, Г. Бреслав, В. Вилюнас, Б. Додонов, К. Изард, Н. Лисина, Х. Хекхаузен, А. Якобсон и др.). По мнению ученых, даже иногда переживая ситуацию успеха, ребенок может испытать неизгладимые эмоциональные впечатления, резко изменить в положительную сторону стиль своей жизни. Важно, чтобы детский успех сопровождаться положительными чувствами: радости, удовлетворение собой, гордости, уверенности, любознательности и др. Однако, по заключению К. Изарда, успех иногда может сопровождаться и отрицательными эмоциями: страхом дальнейшей ответственности или возможного поражения в следующий раз [1, с. 109]. К проблеме обеспечения успеха в воспитании детей неоднократно обращались также классики педагогики (Д. Дьюи, Я. Корчак, М. Монтессори, С. Френе, С. Шацкий, Р. Штайнер, К. Ушинский и др.)
и современные ученые (Ш. Амонашвили, А. Белкин, О. Романовский, В. Сластенин, Г. Цукерман, И. Харламов, С. Смирнов и др.).
|
|
|
В педагогике ситуация успеха – это один из видов эмоционально обогащенных воспитательных ситуаций, которые трактуются как метод организации деятельности детей. Воспитательные ситуации – это специально организованные, определенным образом структурированные, эмоциогенно насыщенные социально-педагогические условия, в которых происходит преобразовательная деятельность воспитанников [2]. Воспитательная ситуация успеха – это целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом; результат продуманной и подготовленной стратегии и тактики учителя, семьи» [3, с. 31].
По мнению ученых [4], переживания ребенком чувства успеха существенно влияет на становление личности ребенка и его самореализацию, поскольку происходит: корректировка самооценки в сторону ее повышения, формирование уверенности в себе, смелости в решениях и действиях на фоне усиления активности, инициативности (У. Джемс, В. Шапар); эмоциональное обогащение личности благодаря переживанию чувства достоинства, чести, гордости, самоуважения, радости, счастья самореализации (А. Белкин, К. Изард); повышение статуса личности в коллективе с открытием новых резервов для общения, гармонизации отношений, оздоровление общей атмосферы в детском коллективе, формирование здоровых коллективных оценок, положительного общественного мнения (Т. Сенько); гуманизация личности, смягчение реакции на события, формирование толерантности, взвешенности (эффект «согревающего сияние успеха») (И. Бех).
|
|
|
Для того, чтобы смоделированная педагогом ситуация успеха имела положительный эффект, необходимо соблюдать ряд условий, среди которых выделяют [4]: определение педагогической целесообразности создания ситуации успеха на данном этапе формирования личности ребенка; акцентирование внимания на путях достижения положительного результата с ориентацией ребенка на морально обоснованные средства; обращение внимания на первый успех ребенка, который является для него наиболее значимым и влияет на всю дальнейшую деятельность; создание возможности переживания ребенком радости успеха в разных видах деятельности; оптимальное использование не только успехов, но и неудач детей, воспитание в них умения преодолевать трудности, достойно воспринимать поражения; формирование у воспитанников правильной оценки, правильного отношения к успехам или неудачам (собственным и сверстников) и др.
|
|
|
Итак, для становления уверенной и самодостаточной личности является важным успех, переживания радости достижений и свершений. Это вдохновляет и дает толчок ребенку для следующих действий, обеспечивает веру в свои силы и возможности. Успех в различных видах деятельности является важным источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желание учиться. Иногда даже однократный успех может изменить психологическое состояние ребенка, повлиять на ее самооценку.
Литература
1. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард : пер. с англ.– М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 440 с.
2. Демченко, О. П. Особливості створення вербальних виховних ситуацій за змістом казок у роботі
з дошкільнятами / О. П. Демченко // Гуманізація навчально-виховного процесу : збірник наукових праць. Спецвипуск
/ [за заг. ред. проф. В. І. Скрипченка]. – Ч. 1. – Словянськ : СДПУ, 2010. – С. 81–88.
3. Белкин, А. С. Ситуация успеха. Как ее создать : книга для учителя / А. С. Белкин. – М. : Просвещение, 1991. –176 с.
4. Демченко, О. П. Підготовка майбутніх учителів до створення ситуації успіху молодших школярів / О. П. Демченко // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. – Випуск 6. – Вінниця: РВВ ДП «Державна картографічна фабрика», 2002. – С. 114–122.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!