ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДУХЕ МИРА
Макаева Н.Б. ( ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» )
Научный руководитель – В. А. Зебзеева, канд. пед. наук, доцент
Современное общество характеризуется совокупностью проблем, одной из которых является утрата духовно-нравственных ориентиров. Дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования положительных качеств у подрастающего поколения. Первостепенной задачей современного образовательного процесса является воспитание детей, не только обладающих хорошими знаниями и умениями, но и способных к широкому общению в духе гуманистических идей и толерантности.
Воспитание детей в духе мира начинается с общего уклада жизни семьи: равенства супругов, правильных взаимоотношений между членами семьи, доброжелательного тона общения, взаимного уважения и заботы, трудолюбия, единства требований взрослых к ребенку, порядка и семейных традиций. В основе взаимоотношений родителей и ребенка лежит искреннее чувство любви к нему. «Любовь – творец всего доброго, теплого и светлого». Правильное отношение родителей к детям заключается в умении сочетать ласку, мягкость и нежность с требовательностью, учитывая возможности ребенка и особенности его возраста. Наравне с воспитанием в семье, дети воспитываются и в стенах образовательных учреждений. Для дошкольника воспитатель – первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе и расширяющий его кругозор. Именно воспитатель создает в детском саду благоприятный социально-психологический климат для детей. Более того, он должен быть частичкой этого климата, понимать и чувствовать каждого ребенка, иметь к каждому воспитаннику индивидуальный подход. Ведь так или иначе детский сад должен быть местом радости, счастья, дружбы и свободы. Главными качествами воспитателя являются его верность общечеловеческим ценностям и духовное богатство, которое он будет разделять с детьми. Задача воспитателя – сопровождать ребенка, определяя, правильно ли он и его сверстники воспринимают основные моральные установки и соотносят ли они с ними свои и чужие поступки. На нем лежит огромная ответственность за жизнь воспитанника. Представления детей о доброте помогают развить сказки и другие литературные представления. Отношение к игрушкам, различные игровые ситуации, театральное творчество, организованные в дошкольных образовательных учреждениях, также способствуют формированию доброжелательности и дружелюбия. Воспитание требует внимательного наблюдения за «ходом духовного процесса в ребенке» и овладения мастерством использования результатов таких наблюдений. Закрепление добрых привычек, надзор над плохими наклонностями детей и забота об их преодолении предпочтительнее словесных наставлений. Безусловно, процесс воспитания детей дошкольного возраста в духе мира имеет в большей степени положительный результат тогда, когда он построен с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. В вопросе воспитания огромную роль играют существующие между воспитателем и детьми взаимоотношения. Насколько они доверительные и присутствует ли чувство защищенности у каждого из воспитанников в станах дошкольного учреждения. Воспитатель должен обладать множеством талантом: мгновенно фантазировать, быть одновременно и старшим товарищем и заботливой «мамой», что всегда располагает детей к новому общению. Воспитание детей дошкольного возраста – это комплексная задача, на решение которой направлены совместные усилия как работников дошкольных образовательных учреждений, так и родителей. Для обеспечения единства в воспитании детей дошкольного возраста в духе мира дошкольные учреждения практикуют проведение общих и групповых родительских собраний, консультаций, а также проведение совместных мероприятий (выставок, конкурсов, праздников).
|
|
|
|
|
|
Таким образом, воспитание детей дошкольного возраста в духе мира напрямую зависит от того насколько компетентно и органично с самых ранних лет маленькому человеку прививались идеалы нравственности и духовности. Как справедливо отмечал К.Д. Ушинский: «Успех воспитания зависит от того, насколько все детские представления будут проверены собственным детским опытом и чувствами воспитателя». А также насколько хорошо были сформированы в детском характере, уме, душе и сердце такие качества, как доброта, послушание, скромность, терпение, внимание, дружелюбие и самое главное – любовь к своей семье, людям и окружающему миру.
|
|
|
Литература
1. Богомазова, Е. Г. Особенности и методы воспитания детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2017/11/09/ osobennosti-i-metody-vospitaniya-detey-doshkolnogo . – Дата обращения 26.02.2019.
2. Зебзеева, В. А. Позитивная социализация как приоритетная задача современного дошкольного образования
/ В.А.Зебеева // Педагогика ХХI века: стандарты и практики: материалы междунар. науч.-практ. конф (8 декабря 2016 г. Липецк): в 2 ч.) Липецк: ЛПГУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2016. – Ч. 1. – С. 97–103.
3. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / Н. В. Микляева. – М . : Издательство Юрайт, 2014. – 510 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!