ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ПРОЯВЛЕНИЯМИ ДЕЗАДАПТАЦИИ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДСТВАМИ РИСУНОЧНОЙ ТЕРАПИИ
Барышева А. Я. ( ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» )
Научный руководитель – Е. А. Лупандина, ст. преподаватель
Существующая законодательная и нормативно-правовая база российского образования подчеркивают, что стратегической задачей образования является создание образовательных систем, способствующих получению ребенком определенного запаса интеллектуальных, нравственных, гражданских сил, необходимых для адаптации к меняющимся условиям образовательной среды.
В период дошкольного детства формируются базовые ценности личности, закладывается фундамент стиля жизни, формируются новообразования, необходимые для последующих этапов развития личности. Увеличивается поток негативных факторов, влияющих на развитие дошкольника, возрастает необходимость согласования действий воспитывающих взрослых по их преодолению и профилактике. В связи с этим, должное внимание необходимо обращать на образовательную среду, создаваемую для ребенка дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации (ДОО) и семье. Одной из актуальных проблем современного дошкольного образования становится проблема дезадаптации детей дошкольного возраста к образовательной среде ДОО.
Дезадаптация – психическое состояние, которое возникает в результате несоответствия социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям новой социальной ситуации. Особо актуальна проблема дезадаптации детей 6–7 лет. Данный возрастной период является критическим в развитии ребенка, характеризуется качественной перестройкой сознания личности, сменой социальной ситуации развития, возникновением проявлений дезадаптации.
|
|
|
Большинство современных исследователей концентрирует внимание на дезадаптации детей к образовательной среде начальной школы (М. Р. Битянова, Э. М. Александровская, Р. В. Овчарова
и др.). Проблемы дошкольного периода, как правило, акцентируют на себя внимание тогда, когда они начинают перерастать в школьные трудности. Об этом свидетельствуют исследования И. В. Дубровиной, О. В. Хухлаевой, В. В. Абраменковой и других, доказывающие, что изменение форм внешней активности детей старшего дошкольного возраста приводит к дезадаптации, ухудшению психологического и физического здоровья дошкольников.
Анализ современных исследований (Н. В. Литвиненко, Н. Н. Биктинина, М. А. Верещагина) свидетельствует о том, что педагогическая поддержка может выступать как действенным средством выявления признаков дезадаптации у детей старшего дошкольного возраста, так и в качестве специальной деятельности по адаптации к образовательной среде ДОО [1]; [2]; [3]. Результаты проведенных исследований показали, что педагогическая поддержка детей 6–7 лет с проявлениями дезадаптации к образовательной среде ДОО наилучшим образом осуществляется посредством рисуночной арт-терапии. Рисуночная арт-терапия – это один из видов арт-терапии, основанный на изобразительном искусстве. Она направлена на поиск новых путей решения проблемы, является эффективным средством профилактики нарушений адаптации детей [4]. Помогает ребенку заглянуть глубже в его эмоциональный мир. Является эффективным методом для тех, кто не может выразить свои чувства словами. Рисунки делают на определенную тему: «Я в прошлом», «Мой обычный день», «Страх», «Три желания», «Остров счастья».
|
|
|
Исследователем М. А. Верещагиной выделены пять этапов проведения рисуночной терапии с детьми: исследование ребенком изобразительных материалов, обстановки, изучение ограничений
в использовании изобразительных техник; выбор темы рисунка, создание произведения, основанное на эмоциональном включении в процесс творчества; поиск формы выражения; конкретизация формы, более глубокое самовыражение; разрешение конфликтно-травмирующей ситуации
в символической форме [3].
|
|
|
В рамках педагогической поддержки детей 6–7 лет с проявлениями дезадаптации
к образовательной среде ДОО целесообразно использование комплекса занятий по рисуночной терапии, который поможет выявить проявления дезадаптации детей 6–7 лет и скорректировать работу педагога.
Литература
1. Литвиненко, Н. В.Социально-психологическая адаптация школьников при переходе из начальной
в основную школу / Н. В. Литвиненко. – М. : ТЦ «Сфера», 2006. – 141 с.
2. Биктина, Н. Н. Организационно-психологические условия коррекции дезадаптивного состояния детей старшего дошкольного возраста: авт. дисс. … канд. психол. наук / Н. Н. Биктина. – Самара, 2007. – 207 с.
3. Верещагина, М. А. Педагогическая поддержка посредством арт-терапии детей 6-7 лет с проявлениями дезадаптации. – М. : «Социосфера». – 2014. – С. 186–191.
4. Лупандина, Е. А. Роль арт-терапии в творческом развитии современного младшего школьника
/ А. Э. Шипилова, Е. А. Лупандина // Научно-практический электронный журнал «Аллея Науки». – Т. 5. – № 10(26). – 2018. – С. 929–935.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!