Реликвия - вещь, свято хранимая как память о прошлом
- Захотелось ли вам узнать как можно больше о своих семейных традициях и реликвиях?
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Дома продолжим работу по проекту «Моя семья». Рассказ об одном из твоих родственников или о какой-нибудь семейной реликвии
Итог урока. Рефлексия.
- Итак, о чём мы продолжили разговор?
- Что вы сегодня узнали такого, чего не знали раньше?
- Что было для вас интересно на уроке?
- Захотелось ли вам узнать как можно больше о своих семейных традициях и реликвиях?
Да, ребята. Каждому человеку очень дороги своя семья, свой дом. И где бы мы ни были, мы всегда помним о нём, он притягивает нас своим теплом. Дом - это не только крыша над головой: это самые близкие тебе люди.
Я хочу подарить вам памятки.
Все это необходимо для того, чтобы семья была дружной и крепкой. Хотелось бы мне в конце нашего урока напомнить мудрую заповедь "Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить".
Домашнее задание: прочитать выразительно стихотворения в учебнике
Математика
Цель: сформировать у учащихся представление о структуре задачи, о взаимосвязи условия и вопроса задачи. Познакомить с записью её решения. Продолжить совершенствовать вычислительные навыки и умения.
Задачи: познакомить с понятием «задача», её структурой, основными частями, способом записи условия задачи; умениеоформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа, преобразовывать с лишними и избыточными данными; находить в задаче вопрос, решение, ответ
|
|
|
Тип урока: комбинированный.
Ход урока Организационный момент. Проверка домашнего задания. Устный счет.1. минутка чистописания2 минутка у доски: Постановка учебных задач. Мы с вами начинаем новый раздел. Откроем учебник, с. 70.Прочитаем название темы, которую мы начинаем изучать: Задача. И сегодня мы с вами узнаем что же это такое.Учитель. Какие учебные задачи попробуете поставить?Дети. Мы узнаем, что такое задачи и будем их решать.Учитель. Молодцы! Новый материал. Работа по учебнику. Физкультминутка
Учитель. Прочитайте тексты в пункте 2. Можно решить хотя бы одну из них?
• В классе 12 девочек и столько же мальчиков. Сколько всего учеников в классе?
• На сколько больше марок у Пети, чем у Иры?
|
|
|
Дети. Первую задачу можно решать, а во второй только вопрос, нет условия.
Учитель. А теперь выберите условие к вопросу
Первичное закрепление.
1.Уч., № 230, с. 71. Чтение текстов.
• В классе 10 девочек и 20 мальчиков. Сколько всего учеников в классе?
• У Пети 12 марок, а у Иры 9. На сколько больше марок у Пети, чем у Иры?
Учитель. Прочитайте условие первой задачи.
Дети. Девочек в классе 10, а мальчиков 20.
Учитель. Это условие. Прочитайте вопрос.
Дети. Сколько всего учеников в классе?
Учитель. Какое решение выбираем?
Дети. Чтобы найти целое, части нужно сложить. 10+20
Учитель. Пишем решение, ответ.
Учитель. Проверьте, правильно ли решила 2 задачу Маша?
Дети. Да, верно.
Итог урока.
Учитель. Сделайте вывод: что нового узнали?
Дети. Бывают задачи с недостающими и лишними данными. В задачах условие и вопрос должны быть связаны между собой!
Учитель. Поэтому важно научиться читать текст задачи.
«Оцени свою работу»
Домашнее задание: упражнение в учебнике выучить новые правила
Русский язык
Цели: формировать умения распознавать предложения по их признакам и оформлять их в письменной речи; обучать построению предложений; формировать умение предупреждать ошибки в нарушении границ предложения.
|
|
|
- формировать умения рассуждать, обобщать и делать выводы;
- содействовать развитию речи, памяти, орфографической зоркости, обогащению словарного запаса учащихся;
- воспитание активности, уверенности, стремления к взаимовыручке, навыков культуры общения, аккуратности.
- осуществление профилактики утомляемости через выбор разнообразных форм работы, физкультминутки.
Планируемый результат: знать правила построения предложений;уметь составлять предложения; проводить работу с деформированным предложением; выполнять синтаксический разбор предложения.
Познавательные УУД : Черпать изучебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими. Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.
Коммуникативные УУД : Отвечать на вопросы персонажей учебника, строить небольшие монологи; рассказывать о приобретённых знаниях и умениях; соблюдать правила культуры общения; Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь. Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и выполнять их, контролировать результат. Осознавать трудности и стараться преодолевать их.
|
|
|
ХОД УРОКА
1. Орг. Момент. Самоопределение к деятельности.
2. Проверка выполнения домашнего задания
- Как вы определили границы предложений?
- Какое слово подчеркнули? (в)
- Какую работу выполняет это слово в предложении?
3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
1) Работа по материалам учебных заданий
Задание 188 – Чтение задания вслух.
- Прочитайте. Есть ли среди этих записей предложения? Докажите.
(правило)
Постановка учебной задачи
- Прочитайте вопрос Антона. Как на него ответить?
Чем мы будем заниматься на уроке, ваши предположения.
физминутка «Правая и левая,» Включение в систему знаний. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)
- Расскажите, как должен действовать мальчик-иностранец, чтобы научиться составлять предложения. Выставление отметок.
Литературное чтение
Б. Заходер «Муравей».с.134-142
Формируемые УУД:
Личностные УДД:
-положительное отношение к школе, чувство необходимости учения
-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.
Регулятивные УУД:
-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
-умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения;
-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
Коммуникативные УУД:
-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;
-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
-ориентация на партнера по сотрудничеству
Ход урока
Проверка домашнего задания.
Сначала проверяется выполнение заданий в тетради: дети показывают дорисованный ими портрет главного персонажа и несколько раз исполняют помещенный в тетради отрывок текста по ролям.
2. Подготовка к восприятию проводится по материалам учебника.
Попутно с чтением слов выясняется их значение.
(Справочный материал.
Пораскинуть умом – подумать.
Увиливать – избегать чего-либо, прибегая к хитрости.)
Знакомство с текстом.
Стихотворение выразительно читает учитель.
Обсуждение прочитанного.
– Кто из персонажей заслуживает уважения? Почему?
– Как поступаете вы, когда к вам обращаются с просьбой о помощи?
Физминутка
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!