Закрепление изученного материала
Обобщение и систематизация знаний сколько предложений вы составили из этих слов?
- Какое слово надо добавить, чтобы сделать мысль понятной? Запись1 предложений.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
- з.200 – по заданию.
8Рефлексия (подведение итогов занятия)
- Оцените свою работу цветовым сигналом.
- Выставление отметок.
Математика
Цель: формирование у учащихся умения анализировать и записывать решение задачи.
Задачи: создать условия для формирования представления о связи условия и вопроса и о решении задачи как процесса и как результата, овладения умениями читать и анализировать текст задачи, записывать её решение и ответ, совершенствования вычислительных навыков и умений; для развития мышления, памяти, внимания, формирования интереса к математике.
Ход урока
Орг. Момент Подготовка рабочих мест Создание положительного эмоционального настроения учащихсяПриветствие учителя
Актуализация знаний . Разминка Назовите второй день недели? Сколько месяцев длится лето?Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок? Сколько хвостиков у 4 щенят? Найдите задачуУ Тани 8 открыток, у Светы 6.В гараже стояло 10 машин. Сколько машин осталось в гараже? Сколько грибов нашла Лена?.На одной полке 30 книг, а на другой на 7 больше. Сколько книг на второй полке? Первичное восприятие и усвоение нового теор. уч. материала.Знакомство с решением задачи
|
|
|
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
1.Работа над задачей
Вернемся к задаче:
На одной полке 30 книг, а на другой на 7 больше. Сколько книг на второй полке?
- Работаем над задачей.
Рефлексия
- Какие тайны открыли на уроке?
-Чему научились?
- Нужно ли уметь решать задачи?
- Почему?
Оценка своей работы и работы детей учителем
Домашнее задание
Учитель дает на дом задания из учебника
Изобразительное искусство
Цель урока: - знакомство с образами мифических животных в мировой культуре; - изображение фантастического животного по представлению и воображению.
Задачи: - образовательные: - научить соединять известные элементы и получать новое изображение;
- учить использовать изобразительные средства (цвет, линию) для передачи образа животного;
- сформировать представление учащихся о реальном и фантастическом. О том, что фантазия художника опирается на реальную действительность;
-развивающие: - способствовать развитию образного мышления, формировать изобразительные умения и навыки; - способствовать развитию речевых и коммуникативных умений;
- воспитывающие: - воспитывать любовь к природе, окружающему миру, пробуждать интерес к истории мировой культуры.
|
|
|
Тип урока: урок новых знаний.
Зрительный ряд: презентация «Мифические животные», наглядные пособия с изображениями реальных и фантастических животных.
УУД, формирующиеся на данном уроке:
Познавательные:
- стремление к освоению новых знаний и умений;
- применение умений анализировать, сравнивать, выделять главное, особенное, интересное в художественном образе.
Коммуникативные:
- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;
-правильное восприятие поставленной задачи;
актуализация личного жизненного опыта;
-выдвижение предложений, вариантов по созданию нового образа.
Регулятивные:
- взаимодействие с учителем при опросе;
- обозначение средств художественной выразительности (пятно, мазок, штрих, цвет) при выполнении задания;
- создание плана действий выполнения работы, рациональное самостоятельное построение творческой деятельности;
- анализирование и оценивание своей работы и деятельности одноклассников.
Организационно- мотивационный этап
Актуализация первичного опыта, осуществляемая на этапе введения новой информации.
|
|
|
Актуализация первичного опыта, используемая на этапе усвоения нового учебного материала.
Итог урока. Учитель смотрит как поработали дети на уроке и может собрать их работы для того чтобы сделать выставку
Дата: 15.11
Русский язык ТЕМА: Совершенствование умения выделять предложения из потока речи, составлять их и записывать
ЦЕЛИ: научить распознавать предложения по их признакам и оформлять их в письменной речи;
развивать умение строить предложения;
предупреждать ошибки в нарушении границ предложения;
учиться оценивать друг друга, сотрудничать друг с другом, учителем;
развивать речь, коммуникативные качества личности;
воспитывать уважение друг к другу, толерантность.
Ход урока.
Настрой на урок.
- Ребята, я хотела начать урок с приветствия, но оно у меня рассыпалось. Кто мне поможет? (На доске слова рассыпанного предложения.
Выходит ученик и собирает из слов предложение.)
С маленькой удачи начинается успех!
- Как вы понимаете эти слова? (рассуждения учащихся).
- Я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным! Я буду этому очень рада!
- Покажите, с каким настроением вы начинаете урок. (Рефлексия настроения).
|
|
|
- Открываем тетради, записываем число, классная работа. В течение урока мы будем пользоваться Маршрутным листом, в котором вы будете оценивать свою работу.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!