Этапы создания тестового инструментария

1. Определение целей тестирования.

2. Отбор содержания учебного материала.

3. Составление тестовых заданий.

4. Компоновка заданий для апробации.

5. Апробация тестовых заданий.

6. Определение и расчёт показателей качества тестовых заданий.

7. Отбраковка заданий и составление теста.

8. Апробация теста.

9. Определение и расчёт показателей качества теста.

10.Составление окончательного варианта теста.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Главной научно-методической проблемой работы школы в условиях модернизации образования является поиск путей и способов выполнения нового социального заказа обще­ства, который может быть реализован в различных образовательных моделях и их сочетаниях. Современный образовательный процесс характеризуется не только внедрением образовательных стандартов и расчлененностью на ступени, этапы, уровни, но и разнообразным соче­танием приемов, методов обучения, повышением требований к уровню профессиональной компетентности пре­подавателя. Это создает уникальную ситуацию интеграции теории и практики обучения в единую продуктивную дидактическую систему, которая должна явиться одним из решающих факторов успешного решения задач, поставленных государством перед школой.

Необходимость решения проблемы повышения уровня качества образования остро ставит вопрос о поиске адекватных моделей образования, инновационных технологий обучения, о разработке научных основ их анализа, отбора и способов реализации педагогических технологий в практике школы. Очевидно, что проектирование результативных образовательных технологий сегодня невозможно без четкого описания базовых по­нятий и исходного инструментария, удовлетворяющего требованиям системного подхода. Мысль А.М. Кушнира о том, что мы вошли в XXI век без научной пе­дагогики [Кушнир 2001] во многом справедлива. Образовательные технологии, методологические основы реализации которых рассмотрены выше, в какой-то мере, являются попыткой реализовать некоторые инновационные идеи современной отечественной дидактики на эмпирическом уровне.

В заключение следует отметить, что образовательная технология не подменяет традиционные методы обучения, а рационально их дополняет, расширяя педагогический арсенал педагога, позволяя более эффективно решать поставленные задачи конкретного занятия и всего учебного курса.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

Абасов З. Форма обучения – групповая работа: (Дидактические условия организации) // Директор школы. – 1998. - №6 – С.62-66.

Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. М.: Ассо­циация инженеров-педагогов, 1998. – 233 с.

Андриенко Н.В. Преподавание русского языка методом погружения: инвариант, вариатив // www.festival@1september.ru. – 2008.

Анохина Г.М. Личностно развивающие педагогические технологии. Учебное пособие. – Воронеж: ВОИПКРО, 2005. – 100 с.

Аношкин А.Л. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения. Омск: ОмГПУ, 1998.

Афанасьев В. Проектирование педтехнологий // Высшее образование в России. – 2001. - № 4.

Байкова Л. А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

Башарин В.Ф. Педагогическая технология: что это такое // Специалист. – 1993. – № 9.

Безруков В.И. Мера проектирования в практике управления педагогическими системами/ Школьные технологии. – 2005, №2. – С. 128-142.

Безруков В.И. Проектирование в управлении педагогическими системами.// Педагогика. – 2005,№3. – с.28-34

Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. - Екатеринбург: 1996.

Бермус А.Г. Гуманитарная методология разработки образовательных программ. // Школьные технологии. – 2004, № 3. – с.51-58.

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.

Братенникова А.Н., Василевская Е.И. Метод проектов: история и современность. // Народная асвета. – 2004, №3. – С. 11-15.

Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении // Школьные технологии. - 2001. - № 2.

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991.

Вербицкий А.А., Борисова Н.В. Методичес­кие рекомендации по проведению деловых игр.— М., 1990.

Горбунова Г А. Инновационные технологии дифференцированного и индивидуального подхода к развитию художественно-творческих способностей младших школьников. Автореферат дисс… доктора пед. наук. 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания. – М., 2010. – 46 с.

Греков А.А., Рогов Е.И. Рейтинг как показатель профессионально­го развития педагога. - Ростов-на-Дону, 1991.

Гронлунд Н. Тесты достижений в конструировании. Лондон: Прентис-Холл, 1982.

Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы.- 1995, № 6.

Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. – М.: Народное образование. – 2001a.

Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. – М.: Народное образование. – 2001b.

Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. – М., 2001с.

Гузеев В.В. Развитие образовательной технологии. М.: Знание, 1998.

Гуминская Т.А. Метод проектов как форма организации самостоятельной деятельности учащихся. // Народная асвета. – 2002, № 9.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследовании. – М., 1986 – 240 с.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996.

Дахин А.Н. Педагогический мониторинг: концепция и применение // Школьные технологии, 1997, № 3.

Дидактическая игра на уроке русского языка «Лингвистическое путешествие» // www.festival@1september.ru. – 2008.

Дитрих Я. Проектирование и конструирование: Системный под­ход: Пер. с пол. - М.: Мир, 1981. – 456 с.

Дмитриев Г.Д. Всем сестрам по серьгам или Учебный стиль ученика: как с ним работать? // Школьные технологии.- 1998.- № 5.

Евстифеева О., Кучменко Н. Метод проектов – среда в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность. // Директор школы. – 2003, № 6. – С. 53-58.

Ежова Т. В. Педагогические условия проектирования педагогического дискурса // Научные исследования: информация, анализ, прогноз: коллективная монография / под общ. ред. проф. О. И. Кирикова. — Воронеж : ВГПУ, 2007. — Кн. 16, гл. XIX. — С. 226—241.

Ежова Т. В. Теоретические основы проектирования педагогического дискурса // Педагогика: семья — школа — общество : коллективная монография / под общ. ред. проф. О. И. Кирикова. — Воронеж : ВГПУ, 2006. — Кн. 7, гл. XXV. — С. 335—345.

Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: «Академия», 2001.

Загвязинский Э. Как мы пришли к проектному обучению. // Директор школы. – 2004, № 9. – С.33-40.

Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург, 1999.

Ибрагимов Г. Опыт концен­трированного обучения в школе // Народное образование. 1993. № 4. С. 27-31.

Иванов В. Моделирование педагогической деятельности // Высшее образование в России .- 1998, № 2.

Ильин Г. Л. Педагогическая технология и педагогическое мастерство // Школьные технологии, 2005. – № 5. – С. 4–9.

Ильязова М. Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход. Автореферат дисс… доктора пед. наук. 13.00.08 – теория и методика профессионального образования.– М., 2010. – 45 с.

Ильясов Д. Ф., Ильясова О. А. Особенности проектирования образовательных программ в школе. // Школьные технологии. – 2004, № 5. – С. 89-93.

Ингекамп К. Педагогическая диагностика. - М., 1991.

Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обуче­ние.- М., 1981.

Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции. - Вопросы психологии. - 1996, № 1.

Калашников Л. О цикловой системе преподавания // Научный работник. 1930. № 4. С. 52-63.

Карпенко М.П. К вопросу о становлении новой педагогической парадигмы и ее технологическом обеспечении // www.viperson.ru. – 2004.

Кирикова З.З. Педагогическая технология: Теоретические аспекты. – Екатеринбург, 2000.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М.: Арена, 1994.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. – М.: Знание, 1989 .

Король А.Д. Диалог в образовании: эвристический аспект. Научное издание. – М. : ЦДО «Эйдос», Иваново: Издательский центр «Юнона», 2009. – 260 с.

Корсун Э.Н. Проектная деятельность учащихся на уроках иностранного языка и связь с информационной технологией. // Образование в современной школе. – 2005 № 3. – С.14-19.

Круглова И.В. Использование проектной технологий обучения на уроках литературы в старших классах.// Образование в современной школе.- 2005, № 8. – С. 41-45.

Крылова Н. Проектная деятельность школьника и педагога. Диалог с воображаемым оппонентом. // Народное образование. – 2005, № 7. – с.103-111.

Крылова Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования. // Народное образование. – 2005, № 2. – С. 113-121.

Крылова О. Н. Развитие знаниевой традиции в современном содержании отечественного школьного образования. Автореферат дисс… доктора пед. наук. 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. СПб., 2010. – 44 с.

Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2000.

Кудрявцева Н. А., Хицова Л.Н. Психолого-физиологическая диагностика как средство реализации технологии дифференцированного обучения в биологическом экспериментальном классе гимназии // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2008. – № 2. – С. 45—48

Кушнир A.M. Педагогика иностранного языка // Школьные технологии, 1998, № 6.

Кушнир А. Методический плюрализм и научная педагогика // Народное образование, 2001, № 1. С. 50-65.

Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Слагаемые технологии модульного обучения. – Барнаул, 1994.

Лебедева Л.И. Метод проектов в продуктивном обучении. // Школьные технологии. – 2002, № 5. – С. 116-120.

Левитес Д.Г. Практика обучения: Современные образовательные технологии. – М.– Воронеж,1998.

Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М., 1975.

Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. – 2001. - № 10.

Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. СПб.: Образование-Культура, 1998.

Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. - М. - 2000.

Малащенко В.П., Малащенко А.И. Деловая игра в профессиональной подготовке учителя-словесника // Русский язык в школе. - 1986. - № 6.

Малкова И. Ю. Концепция и практика организации образовательного проектирования в инновационной школе. Автореферат дисс… доктора пед. наук. 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования .– Томск, 2008. – 45 с.

Малкова И.Ю. Основания проектирования в педагогической инноватике // Вестник Томского государственного университета. – 2007. – № 299. – С. 177–180.

Мальцев А.В. Проблемы измерения знаний при итоговой аттестации учащихся // Диалог в развивающем обучении. - Екатеринбург, 1997.

Малюшкин А.Б., Иконицкая Л.Н. Тестовые задания по русскому языку.- М., 1999.

Маркова И.В. Владение педагогической технологией как необходимый элемент профессиональной активности учителей // Педагогическая теория: идеи и проблемы. - М., 1992.

Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972.

Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975.

Месяц С.Д. Погружение — шаг в противоположность. Из опы­та осмысления // Методика погру­жения: «за» и «против»: Сб. научн. метод, ст. /Под ред. А.А. Остапен­ко. Краснодар: АЭСПК. 1995. С. 23-29.

Методика блочно-модульного обучения. – Краснодар, 1989.

Методика погружения: «за» и «против»: Сб. научн. метод, ст. / Под ред. А.А. Остапенко. Красно­дар: АЭСПК, 1995. 133 с.

Мищенко Л. В. Влияние образовательных инновационных технологий на развитие гендерных структур индивидуальности младших школьников // Психология обучения. – 2008. – № 3. – С. 44—58.

Мкртчян М.А. Фазы перехо­да периода от группового способа обучения к коллективному // КСО [Красноярск]. 1995. №2. С. 8-11.

Монахов В.Н. Проектирование современной модели дистанционного образования. // Педагогика. – 2004, № 6. – С.11-21.

Муравьёва Г.Е. Закономерности и принципы проектирования образовательного процесса. // Школьные технологии. – 2004, № 2. – С. 29-34.

Назарова Г.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. М.: Изд-во УРАО, 1998.

Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика. – 1997. – №3.

Обухов А. С. Технология опроса // Школьные технологии,  2007. – № 6. – С. 127–132.

Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990 – 382 с.

Олешков М.Ю. Блочно-модульная педагогическая технология на уроках русского языка // Проблемы лингвистического образования. Материалы VIII всероссийской научно-практической конференции «Филологический класс: наука – вуз – школа». В 2-х частях. Ч. 2. – Екатеринбург: АМБ, 2002. (с. 56 – 62).

Олешков М.Ю. Деловая игра в системе педагогических технологий // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научно-методических материалов. / Под ред. д-ра пед. наук, проф. Н.Е Эргановой. ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». – Екатеринбург, 2007. - С. 166-176.

Олешков М.Ю. Дидактическая игра в системе игровых технологий // Дидактическая игра в образовательном процессе. – Нижний Тагил: НТФ ИРРО, 2004. – С. 6-8.

Олешков М.Ю. Методика и технология: проблема корреляции понятий // Педагогические технологии в трудовом, профессиональном и дополнительном образовании: Материалы городской научно-практической конференции. Нижний Тагил. 2004. - С. 17-21.

Олешков М.Ю. Содержание образования: проблемы формирования и проектирования. // Педагогика. – 2004, № 6. – С.31-39.

Олешков М.Ю. Технологии обучения в высшей школе: проблемы классификации и реализации // Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия. Ученые записки. Педагогика. Психология – Нижний Тагил, 2003. – С. 47-54.

Олешков М.Ю. Технология проектного обучения в высшей школе // Управление самостоятельной работой студента: Материалы научно-методической конференции НТГСПА. - Нижний Тагил, 2004. - С. 21-24.

Остапенко А.А. Концентрация знаний: естественнонаучный аспект: Философско-педагогический очерк. Азовская: АЭСПК, 1997. 20 с. (Вестник Азовского экспериментального социально-педагогического комплекса. Выпуск 1).

Пахомова Н.Ю. Что такое метод проектов? // Школьные технологии. – 2004, № 4. – С. 93-96.

Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С.. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.

Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.

Питюков В.Ю. Что такое педагогическая технология // Воспитание школьников. – 1995. – №1.

Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение: Учебник. - М.: Профиздат, 1991.

Плеханова И.Н. Проектная методика в средних профессиональных учебных заведениях. // Методист. – 2005, №5. – С. 53-56.

Погружение как метод концентрированного обучения: Сб.научно- методических ст. / Под ред. А.А. Остапенко. Азовская: АЭСПК, 1997. 16 с. (Вестник Азовского экспериментального социально-педагогического комплекса. Выпуск 5).

Профессиональная педагогика. – М., 1999.

Прутченков А.В. «Школа деловой игры» // Школьные технологии. - 1999. - № 1-2.     

Савинова Л.Ф. Теория и практика проектирования и функционирования современной системы профессиональной переподготовки педагога: Монография. — М.: РИО «Альфа», 2001. — 272 с.

Самовкина И.В. Организационно-обучающие игры в образовании. – М., Народное образование, 1996

Свадковский И.Ф. Метод проектов в системе дальтон-плана. // Школьные технологии. – 2004, № 4. – С. 177-184.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.

Селевко Г.К. Опыт системного исследования педагогических технологий // Школьные технологии. – 1997. – №1.

Сенновекий И.Б. Модульная система организации учебно-воспитательного процесса // Завуч. – 1998. – №1.

Сиденко А.С. Игровой подход в обучении // Народное образование, 2000, № 8.

Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. // Завуч. – 2003, №6. – С. 96-111.

Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С. Полат. М., 2000.

Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / Авторы-составители М.Ю. Олешков и В.М. Уваров. – М.: Компания Спутник+, 2006. - 191 с.

Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: ООО «Мир книги», 2001.

Третьяков П.И., Сенновский И.В. Технология модульного обучения в школе: практико-ориентированная монография. – М.: Новая школа, 1997.

Уваров А.Ю. Кооперация в обучении: групповая работа. – М.: МИРОС, 2001.

Уленко Т.Н. Проблемы внедрения метода проектов в школе. // Образование в современной школе. – 2004, № 12. – С. 21-24.

Хруцкий Е.А. Организация проведения де­ловых игр: Учеб.-метод, пособие для препода­вателей — М.: Высш. школа, 1991.

Хуторской А.В. Эвристичес­кое обучение: Теория, методоло­гия, практика. М.: Международная педагогическая академия, 1998. — 266 с.

Червонный М.А. Проектирование средств и систем оценивания. // Педдиагностика, 2005, № 4. – С. 80-91.

Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2002.

Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. – М.: Народное образование, 1996.

Шайдурова Л.С. Внутришкольный мониторинг – инструмент управления качеством образования // Завуч, 1998, № 6.

Шнайдер И., Бём И. Дистанционный курс продуктивного обучения. СПб., 1999.

Юдин В В. Технологическое проектирование педагогического процесса. Автореферат дисс… доктора пед. наук. 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. – М., 2009. – 45 с.

Юдин В.В. Педагогическая технология: Учебное пособие. Ч. I. Ярославль: ЯрГПУ, 1997.

Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения // Советская педагогика. – 1990. – № 1.

Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швинеса, 1989.

Ягафарова Г.З. Модульная технология на уроках русского языка // www.festival@1september.ru. – 2008.

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 758; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!