Физические и психологические игры и тренинги
1. Двигательные игры – это самые разнообразные и многочисленные во всем пространстве детских игр. Они концентрировано обеспечивают физическое развитие и физическое здоровье детей и в значительной степени увеличивают физическую свободу растущего ребенка. Никакие самые увлекательные досуги не заменят детям радости движения, ощущения силы, удали, ловкости, гибкости, сноровки, координации, пластики. В этих играх ребенок показывает пределы своих физических возможностей, что он гораздо реже проявляет в учебной и трудовой деятельности. В подвижных играх у детей появляется второе дыхание, дополнительные силы.
Эта типовая группа игр включает в себя:
1) спортивные, спортивно-моторные игры, преимущественно командные с точно установленным количеством игроков, нормированным пространством, нормативным инвентарем, жесткими, неизменяемыми правилами. Не все спортивные игры по силам учащимся всех возрастов, потому возник вариант «мини» (мини-футбол, мини-баскетбол и т.п.);
2) подвижные игры (командные, групповые, парные, одиночные), не имеющие жестких границ и правил, более свободно ориентированные на различные стороны физической конституции ребенка. Подвижные игры проводятся с аксессуарами и без них;
3) командные состязания спортивного характера (игры-эстафеты, игры-многоборья.
2. Экстатические игры (от греч. «восхищение»). Данный тип игр, в равной степени увлечение и взрослых и детей, отражает потребность человека выразить свой восторг, воодушевление, иногда на грани исступления. Это человеческие забавы, отражающие высшую степень эмоций, смещение, перемещение в иную плоскость, своеобразное слияние со средой, с той деятельностью, которой люди занимаются. У представителей, неоплатонизма участие в экстатических забавах означало переход от нормального состояния к ненормальному (исступление, помешательство и т.п.). Аристотель, к примеру, свидетельствует: «Всякое движение есть экстаз движущегося».
|
|
|
К экстатическим забавам относятся современные танцы-игры, в которых за счет активных импровизационных движений, ритмических повторений, хореографического напряжения самовыражения танцующие дети испытывают эстетическое и физическое наслаждение, восторг. В практике детей используются и экстатические интеллектуальные игры: народные гадания на картах, жженой бумаге, кофейной гуще, составление гороскопов, хиромантия, увлечение амулетами и символами. Признаки данных игр: спонтанный характер; максимальное самовыражение, экстаз; стремление к соединению с природой (космосом), со всеми играющими в нечто единое, «однопорывное».
3. Освобождающие игры. Этот тип игр, очевидно, имеет право на существование. Он в чем-то родствен экстатическим играм. К данному типу игр следует отнести:
|
|
|
1) миметрические игры (от греч. «подражание») — пантомимы, пародирование» экспромтные драматизации детей (акробатика, кукольные представления, и номера оригинального жанра);
2) юмористические забавы: речения, розыгрыши, игровые провокации, игры-шутки, анекдоты, посиделки, страшилки, мигалки, обгонялки, замирушки, чурилки, дразнилки.
3) трюки, парадоксы, фокусы, в которых как бы попирается природное, естественное и утверждается нечто надземное, таинственное, необычное, сверхъестественное;
4) игры случайного выигрыша, непредсказуемой удачи: карты, домино, бильярд, рулетка, лотерея, игры в кости, на деньги. Их еще называют азартными, но азарт — примета практически всех игр, как и случайный выигрыш.
В играх этого типа можно заметить:
· проявление эмоциональной разрядки и эмоционального самообладания («замри», «мигалки»);
· скорость реакции, скорость мысли, быстрота движения;
· «освобождение» от внутренних стереотипов поведения, мышления;
· овладение объектом подражания, находящимся вне сознания.
4. Лечебные игры. Возникшие в 20-е гг. ХХ века психотерапевтические игры — вид психической гимнастики, с помощью которой вырабатываются навыки сотрудничества, диалога, способность к эмоциональному самоконтролю и адекватному поведению в семье и группе сверстников. Данный вид игр учителям, воспитателям, практическим психологам почти незнаком. Лечебные игры – традиционное средство, используемое в психиатрии, терапии, логопедии и других отраслях медицины для диагностики детей с дефектами здоровья, коррекции и прямого лечения. Сур-до-тифло-олигофренопедагогика давно использует специальные коррекционные игры для реабилитации, профилактики и непосредственной лечебной игротерапии. К примеру, ролевые, двигательные, коррекционные, лингвистические и другие игры, применяемые в психотерапии, психотренинге, логопедии и т.д. – синтез «освобождающей» и «экстатической» форм. В школах, детских центрах учатся, воспитываются дети, перенесшие родовые травмы, тяжелые инфекционные и другие заболевания, психические травмы, перегрузку впечатлениями, учебные стрессы и т.п. Они нормальные дети, но нуждаются в реабилитационной помощи, в том числе с привлечением лечебных игр.
|
|
|
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 416; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!