Промежуточная аттестация ЗУН обучающихся.
Раздел 7. Народные промыслы
7.1 Народные промыслы
Теория: Роль ДПИ в жизни общества. Виды росписи: - хохлома, Городец, Гжель, Жостово, Уральская народная роспись. Беседа о разнообразии и истории декоративной росписи, о народной уральской росписи. Различие в цветовой гамме и декоративной композиции.
Практика: декоративное рисование птички стилизируя народные виды росписи. Проблемно-творческая и репродуктивно-подражательная деятельность.
Народные промыслы.
Теория: Понятия писанки, крашенки; дается представление о растительном, животном и геометрическом орнаменте, просмотр готовых изделий прошлых лет.
Практика: Декорирование пасхальных яиц. Грунтовка заготовки пасхального яйца. Выполнение эскиза и росписи пасхального яйца, используя растительный, животный или геометрический орнамент по выбору. Роспись пасхальных яиц с помощью приема марморирования. Декупаж пасхальных яиц.
7. 6 Пасхальная открытка.
Теория: промежуточный контроль.
Практика: Промежуточная аттестация ЗУН обучающихся (использование разных техник и материалов в создании открытки)
7.7. – 7.11 Народные промыслы.
Теория: Просмотр презентации «Обереги».
Практика: Изготовление кукол «Доля», «Столбушка», «Пленашка», «Хозяюшка», «Зайчик на пальчик», «Ловушка для снов» с использованием мастер-классов, презентаций и технологических карт. Проблемно-творческая и репродуктивно-подражательная деятельность.
|
|
|
Итоговое занятие
Игра «Чему мы научились?» (итоговая аттестация).
Вручение талисмана студии - солнышко с лучиками.
Планируемые результаты обучающихся 2 года обучения.
В результате 2 года обучения обучающиеся должны знать:
• терминологию, используемую в обучении;
• основные приемы работы с различными художественными материалами;
• основы колористики и композиции;
• основные приемы и техники работы.
В результате 2 года обучения обучающиеся должны уметь:
• создавать сувенирные изделия из различных художественных материалов.
• создавать собственные поделки;
• грамотно подбирать цветовые сочетания
• организовать свое рабочее место;
• оценивать качество готовой работы;
• работать в группе.
Комплекс организационно-педагогических условий
Условия реализации программы
Календарный учебный график:
| 1 полугодие | ОП | Зимние праздники | 2 полугодие | ОП | Летние каникулы | Всего в год | |
| 1 год обучения | 01.09-31.12 | 18 нед. | 01.01.-08.01 | 09.01-31.05 | 18 нед. | 01.06-31.08 | 36 нед. |
| 2 год обучения | 01.09-31.12 | 18 нед. | 01.01.-08.01 | 09.01-31.05 | 18 нед. | 01.06-31.08 | 36 нед. |
Особенности организации образовательного процесса - очное обучение.
|
|
|
Образовательный процесс очный. Организация образовательного процесса предполагает создание для учащихся такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса. Исходя из психофизических особенностей детей младшего и среднего возраста, были отобраны методы и формы работы, которые отвечают принципам развивающей педагогики.
Формы и методы занятий.
Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:
¾ групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);
¾ индивидуальная (каждый ребёнок делает свою работу);
¾ коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).
Формы проведения занятий:
¾ практические занятия;
¾ игры;
¾ конкурсы;
¾ соревнования;
¾ выставки;
¾ праздники.
Методы проведения занятий:
¾ словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция );
¾ наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, показ педагогом);
|
|
|
¾ практический (выполнение работ).
*Методы работы с обучающимися на занятиях:
¾ фронтальный (одновременная работа со всеми учащимися);
¾ индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работ);
¾ групповой (организация работы в группах);
¾ индивидуальный (индивидуальное выполнение работы).
*Методы в основе которых лежит уровень деятельности детей:
¾ объяснительно – иллюстративный (восприятие и усвоение готовой информации);
¾ репродуктивный (воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности);
¾ частично-поисковый (участие в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).
Педагогические технологии:
¾ технология индивидуального обучения;
¾ технология группового обучения;
¾ технология коллективного взаимообучения;
¾ технология развивающего обучения;
¾ технология разноуровневого обучения;
¾ технология исследовательской деятельности;
¾ технология проектной деятельности;
¾ технология игровой деятельности;
¾ технология коллективной творческой деятельности;
¾ здоровьесберегающая технология.
Принципы , лежащие в основе программы:
|
|
|
¾ доступности(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
¾ наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);
¾ демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
¾ научности(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
¾ «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Структура занятия
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!