Глава II. Методика реализации приемов актуализации на уроках истории
Авторские разработки приемов связи с современностью
Цель данного параграфа – представить варианты комплексного использования приемов связи с современностью на уроках истории на примере одной темы («Олимпийские игры в древности»).
Задачи:
- разработать авторскую систему разнообразных приемов актуализации на основе одной темы школьного учебника по «Истории Древнего мира»;
- определить вид информации, усвоение которой предполагает использование приемов актуализации на уроке истории;
- определить этап урока, на котором возможно применение представленного приема;
- сделать подборку различных дидактических материалов, с помощью которых осуществляется использование приемов актуализации на уроках истории;
Комплексная система приемов актуализации разработана на основе §33 «Олимпийские игры в древности» учебника Вигасина А.А., Годер Г.И., Свенцицкой И.С. «История Древнего мира» для 5 класса [ 7 ].
В КАКОМ УЧЕБНОМ УЧРЕЖДЕНИИ?
Разработки вариантов комплексного использования приемов связи с современностью на уроках истории на примере одной темы («Олимпийские игры в древности»):
1.Прием связи с современностью - сохранность материального объекта.
2.Вид информации, усвоение которой предполагает использование данного приема - современное местонахождение и состояние исторически важных объектов, причастных к изучаемой теме.
3.Этап урока, на котором предполагается применение данного приема - изучение новой информации.
|
|
|
4. Фрагмент параграфа школьного учебника, на основе которого разработан данный прием: «В год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам Эллады радостную весть: «Все - в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!»»[7, c.149 ].
5. Дидактический материал включает в себя:
- текст энциклопедии: «Олимпийские игры возникли и проводились на протяжении многих веков в Олимпии. Это легендарное место находится в западной части Пелопоннеса, в живописной долине реки Алфей. На сегодняшний день это небольшой туристический городок. На территории святилища располагались культовые здания, монументы, спортивные сооружения и дома, где в период проведения состязаний проживали атлеты и гости. Вскоре, после запрета Олимпийских игр, все эти сооружения были сожжены, а столетие спустя окончательно разрушены и погребены сильными землетрясениями и разливами рек. В результате проведенных в Олимпии в конце 19 века археологических раскопок удалось обнаружить руины некоторых строений. Сегодня раскопки святилищ превращены в музей под открытым небом. Рядом с музеем под открытым небом есть еще один музей- археологический. Все вместе это один музейный комплекс» [44].
|
|
|
- карта со спутника с построенным маршрутом г. Орел - г. Олимпия («Яндекс-карты») [ 39 ].
- современные фотографии: Археологический музей «Архея Олимпия», древний олимпийский стадион, Дом Совета Олимпии, руины гостиниц VI-Vвеков, древний гимнасий Олимпии, Леонидайон [33].
Представленный вариант использования приема сохранности материального объекта на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности» наглядно демонстрирует обучаемым связь исторических объектов с настоящим временем, их современное состояние, более того, позволяет сориентировать обучаемых на местонахождение исторических объектов относительно их местоположения на современной карте мира.
Дидактические материалы к приему «Сохранность материального объекта» на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности».
1.Прием связи с современностью – сохранение традиций и обычаев.
2.Вид информации, усвоение которой предполагает использование данного приема – связь между историческими событиями и крупными современными, унаследовавшие элементы прошлого.
3.Этап урока, на котором предполагается применение данного приема - изучение новой информации.
|
|
|
4. Фрагмент параграфа школьного учебника, на основе которого разработан данный прием: «На Олимпийских играх состязались в силе и ловкости борцы, бегуны, метатели копий и дисков, кулачные бойцы, прыгуны. Игры проводились один раз в четыре года в самый разгар лета. На время игр запрещались войны между различными греческими полисами. В пятый, заключительный день игр перед храмом Зевса ставили стол из золота и слоновой кости. На нем лежали награды- венки из ветвей оливы. Ими награждали победителей» [7, c. 149-150].
5. Дидактический материал включает в себя:
- текст энциклопедии с проведенным намимноюсравнительным анализом: «Современные игры, как и в античности, проводятся раз в четыре года. Участие в Олимпиаде принимают различные страны. На время проведения Олимпийских игр объявляется всеобщее перемирие (современный показатель этому- поднятие флага Мира: небесное синее полотнище, на котором изображен белый голубь, держащий в клюве оливковую ветвь- два традиционных символа Мира. Грандиозные и красочные церемонии Открытия и Закрытия Олимпийских игр: в Древней Греции первый и последний из пяти дней Олимпиады были посвящены торжественным церемониям, процессиям и жертвоприношениям. Традиция зажжения олимпийского огня: во время летнего солнцестояния участники соревнований и организаторы, паломники и болельщики воздавали почести богам, зажигая огонь на алтарях Олимпии. Победитель соревнований по бегу удостаивался почести зажечь огонь для жертвоприношения. В отблесках этого огня происходило соперничество атлетов, конкурс художников, заключалось соглашение о мире посланцами от городов и народов. Вот почему была возобновлена традиция зажжения огня, а позднее и доставка его к месту проведения состязаний. Среди олимпийских ритуалов особой эмоциональностью окрашена церемония зажжения огня в Олимпии и доставка его на главную арену игр. Это одна из традиций современного олимпийского движения. За волнующим путешествием огня через страны, а иногда и через континенты, с помощью телевидения могут наблюдать миллионы людей. С тех пор каждые четыре года на алтаре древнего храма Геры зажигается от лучей солнца олимпийский огонь, который спортивной эстафетой передается в страну проведения очередной Олимпиады» [44].
|
|
|
- фотографии с церемоний Открытия и Закрытия Олимпийских игр в Сочи 2014 [34].
- фотографии с эстафеты передачи Олимпийского огня Зимних Олимпийских игр 2014 в г. Орел [ 34; 37 ].
Представленный вариант использования приема сохранения традиций и обычаев на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности» наглядно демонстрирует обучаемым связь между историческими событиями и крупными современными, унаследовавшие элементы прошлого, более того, приведенные варианты дидактических материалов позволяют им показать, что обучаемые также и сами являются участниками крупных исторических событий.
Дидактические материалы к приему «Сохранение традиций и обычаев» на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности».
1.Прием связи с современностью – сохранение исторической памяти в этимологии.
2.Вид информации, усвоение которой предполагает использование данного приема – происхождение некоторых общеизвестных современных слов от греческих.
3.Этап урока, на котором предполагается применение данного приема - изучение новой информации.
4. Фрагмент параграфа школьного учебника, на основе которого разработан данный прием: «Почти за год до начала игр все участники обязаны были приступить к тренировкам в своем родном городе. День за днем десять месяцев подряд неустанно упражнялись атлеты. Атлет- участник соревнований, человек крепкого телосложения, силач…Большинство состязаний проходили на стадионе…Захватывающим зрелищем были гонки колесниц. Они устраивались на ипподроме» [7, c. 150 ].
5. Дидактический материал включает в себя:
- определение следующих современных слов из энциклопедического толкового словаря: олимпиада, стадион, ипподром, атлетика [22].
Представленный вариант использования приема сохранения исторической памяти в этимологии на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности» наглядно демонстрирует обучаемым наличие общего между прошлым и современным, общего смысла используемых в повседневной речи слов как в древности, так и сегодня.
Дидактические материалы к приему «Сохранение исторической памяти в этимологии» на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности».
1.Прием связи с современностью – использование достижений прошлого в настоящем.
2.Вид информации, усвоение которой предполагает использование данного приема – современные спортивные сооружения и площадки, используемые сегодня для проведения спортивных и иных мероприятий, а также некоторые виды спорта, которым посвящают свою жизнь многие известные спортсмены сегодня, придуманы в далекой древности.
3.Этап урока, на котором предполагается применение данного приема - изучение новой информации.
4. Фрагмент параграфа школьного учебника, на основе которого разработан данный прием: «Большинство состязаний проходило на стадионе…Захватывающим зрелищем были гонки на колесницах. Они проходили на ипподроме…Одно из главных состязаний- пятиборье, начиналось с бега. Встав на дорожке друг подле друга, они ждали сигнала. Затем состязались в прыжках в длину. Метания копья и диска были четвертым видом состязаний. Пятым состязанием была борьба, где проявлялись сила и ловкость атлетов» [ 7, c. 150-151 ].
5. Дидактический материал включает в себя:
- переработанный учителем текст в доступной для обучаемых 5 класса форме, составленный на основе требований к программе Олимпийских игр и требований к Олимпийской деревни из «Олимпийской хартии» Международного Олимпийского комитета [19].
- современные фотографии крупных стадионов [38], ипподромов [43], Олимпийской деревни в Сочи [ 34 ], стадиона в г. Орел [24].
Представленный вариант использования приема использование достижений прошлого в настоящем на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности» наглядно демонстрирует обучаемым то, что прототипы многих современных изобретений Олимпийских игр были придуманы древними греками на их родине, и стабильно используются потомками по сей день.
Дидактические материалы к приему «Использование достижений прошлого в настоящем» на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности».
1.Прием связи с современностью – сохранение памяти об исторических событиях (музеи, памятники и памятные места, произведения современного искусства и литература).
2.Вид информации, усвоение которой предполагает использование данного приема – ознакомление обучаемых с современными музеями, памятниками и памятными местами, творениями современного искусства, которые возникли благодаря Олимпийским играм, появились в честь них с целью сохранение памяти об этих событиях .
3.Этап урока, на котором предполагается применение данного приема - изучение новой информации.
4. Фрагмент параграфа школьного учебника, на основе которого разработан данный прием: «Слава об Олимпийских играх и выдающихся атлетах пережила века» [7, c. 154].
5. Дидактический материал включает в себя:
- справочный материал [44].
- современные фотографии музеев мира: Археологический музей в Олимпии [33], Сеульский Олимпийский музей [40], Олимпийский музей в Салониках [41], Музей Олимпийских игр и спорта в Барселоне [36], Музей Олимпийских игр в Инсбруке [33], Центральный музей физической культуры и спорта в Москве [35];
- кадры из современных мультфильмов и фильмов, посвященных Олимпийским играм [25];
- иллюстрации современных игрушек и сувениров, посвященных Олимпийским играм в Сочи [23; 34];
Представленный прием сохранения памяти об исторических объектах и событиях наглядно демонстрирует обучаемым информацию о том, где в окружающем нас мире мы можем увидеть сохранившиеся объекты прошлых Олимпийских игр, в красочной и игровой форме наблюдать в фильмах и мультфильмах, как они могли проходить, что и где на сегодняшний день мы можем приобрести себе из олимпийских игрушек и сувениров. Также, представленный дидактический материал говорит о том, что память о тех или иных исторических событиях окружает современный социумнасв современном мире повсюдуи в тех местах и , объектах, с первого взгляда на которые человек даже сразу не задумается о том, что они хранящих т в себе великую историю.
Дидактические материалы к приему «Сохранение памяти об исторических событиях» на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности».
1.Прием связи с современностью – глобальная связь прошлого с современностью.
2.Вид информации, усвоение которой предполагает использование данного приема – Олимпийские игры, появившиеся как один из видов развлечений много лет назад, на сегодняшний день приобрели большее значение в современной жизни людей и государств.
3.Этап урока, на котором предполагается применение данного приема– закрепление новых знаний.
4. Фрагмент параграфа школьного учебника, на основе которого разработан данный прием: «Слава об Олимпийских играх и выдающихся атлетах пережила века» [7, c.154].
5. Дидактический материал включает в себя:
- обобщенный вывод учителя, составленный на основе анализа научной и художественной литературе об Олимпийских играх [2; 10; 11; 15; 16; 18];
Прием глобальной связи прошлого с современностью для обучаемых 5 класса представляется сложным для самостоятельного выполнения. В связи с этим, данный вариант применения приема глобальной связи с современностью на уроке истории по теме «Олимпийские игры» в древности является, по нашему мнению, наиболее доступным для его усвоения в указанной возрастной категории. Он содержит в себе вывод, составленный учителем в качестве обобщения и закрепления новых знаний на завершающем этапе урока.
Дидактические материалы к приему «Глобальная связь прошлого с современностью» на уроке истории по теме «Олимпийские игры в древности».
Таким образом, авторские разработки приемов актуализации, составленные мною на основе одного параграфа школьного учебника (§33 «Олимпийские игры в древности») [7], свидетельствуют о том, что даже пределах одной темы можно использовать весь комплекс приемов актуализации: сохранность материального объекта, сохранение традиций и обычаев, использование достижений прошлого в настоящем, сохранение памяти об исторических событиях, сохранение исторических событий в этимологии. В данных разработках продемонстрированы варианты, уже готовые для их реального использования на уроке истории в 5 классе. Каждый прием сопровождается разнообразным дидактическим материалом: иллюстрации, современные фотографии, статьи журналов, на которых изображены исторические объекты, предметы искусства и культуры, города и памятники, бытовые мелочи, имеющиеся у любого современного человека. Более того, каждый из приемов можно дополнять неограниченным количеством дидактического материала в разнообразных формах: фотоальбомы, путеводители по музеям, информация об экскурсиях в виде проектов с выводом на проектор, отдельные эпизоды из современных мультфильмов и фильмов, урок-выставка из талисманов и символов Олимпиад и др.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 367; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!