ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО
ВЫБОРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА»
Кирьянова М.М.,
главный специалист МОУО Отдел образования Администрации Куртамышского района, заведующая РИМК, Курганская область, РФ
В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя.
К.Д. Ушинский
В требованиях федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) всех уровней общего образования к результатам освоения детьми основной образовательной программы указано умение применять полученные знания в учебно-исследовательской и проектной деятельности. Выпускник школы, получивший среднее образование, должен обладать способностью «к построению индивидуальной образовательной траектории», владеть «навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности». Для того чтобы сформировать у детей данные качества, педагогу необходимо в совершенстве владеть технологиями организации этих видов деятельности.
В 2013-2014 учебном году МОУО «Отдел образования Администрации Куртамышского района» было проведено анкетирование педагогов с целью выявления их затруднений в реализации ФГОС начального общего образования и готовности к введению ФГОС основного общего образования. Было выявлено, что организация исследовательской деятельности детей уже давно стала привычным инструментом в арсенале методов учителей, а вот разработка и пре-зентация проектов, построение индивидуальной образовательной траектории школьника вызывали у большинства педагогов (76%) затруднения. Они отметили, что сложность заключается не только в применении данных технологий, но и в необходимости формировать эти навыки у каждого ребенка, независимо от его способностей.
|
|
|
Отчеты школ показали, что индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются для 8% школьников, в основном для обучающихся 10-11 классов и детей, проявляющих интерес к изучению предметов. В этом же году был проведен районный конкурс учебных проектов обучающихся, на который были представлены 23 проекта из 9 школ района. Был отмечен невысокий уровень качества проектов. Руководителями работ стали учителя, которые традиционно готовят школьников к различным конкурсам и олимпиадам.
На основании выявленных проблем муниципальной методической службой был разработан инновационный проект, направленный на создание условий, способствующих формированию у педагогов навыков организации проектной деятельности обучающихся, разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей.
|
|
|
Приказом ФГАУ «Федеральный институт развития образования» №14 от 05.02.2015 г. МОУО «Отдел образования Администрации Куртамышского района» был присвоен статус экспериментальной площадки по теме «Проектная деятельность как средство выбора индивидуального образовательного маршрута», который будет действителен до 31.12.2019 г.
В рамках инновационного проекта на муниципальном уровне была организована работа над едиными методическими темами:
· метод проекта как средство выбора индивидуального образовательного маршрута (2014-2015, 2015-2016 учебный год);
· организация проектной деятельности обучающихся и разработка инди-видуальных образовательных маршрутов в аспекте требований федеральных государственных образовательных стандартов и профессионального стандарта педагога (2016-2017 учебный год);
· организация проектной деятельности и разработка индивидуальных обра-
зовательных маршрутов в аспекте требований федеральных государственных образовательных стандартов и профессионального стандарта педагога (2017-2018 учебный год).
МОУО «Отдел образования Администрации Куртамышского района» разработана и внедрена в деятельность общеобразовательных организаций проектная технология.
|
|
|
На заседаниях районных, межшкольных, учрежденческих методических профессиональных объединений педагогов, семинарах для руководителей образовательных организаций и их заместителей изучены особенности органи-зации проектной деятельности обучающихся, технология разработки индивидуального образовательного маршрута. Ежегодно проводятся районные конкурсы учеб-ных и социальных проектов обучающихся.
В рамках муниципальных педагогических чтений, августовских педагогических конференций каждая школа представила опыт своей работы по теме экспериментальной площадки.
Эффективная система организации проектной деятельности обучающихся сложилась в МКОУ «Куртамышская СОШ №2». В образовательном учреждении разработана программа совершенствования данного направления работы в школе, в учебный план введен курс «Основы проектной и исследовательской деятельности», работает школьное научное общество; проводятся проектные недели, конкурсы проектов, дни науки. Более 80% педагогов школы систематически используют проектную технологию в своей деятельности. Опыт работы учреждения по данному направлению представлен на региональном образовательном форуме «Система поддержки и развития одаренных детей в образовательных организациях Курганской области» и получил хорошие отзывы. В октябре 2016 года социальный проект «Поющая школа» стал победителем областного конкурса социальных практик, направленных на вовлечение обучающихся в процесс изучения культур, обычаев и традиций народов, проживающих на территории Курганской области.
|
|
|
В МКОУ «Костылевская ООШ» каждым педагогом разработано не менее трех образовательных маршрутов: для одаренного ребенка, для обучающегося, имеющего затруднения в освоении учебной программы, для ребенка, проявляющего способности во внеурочной деятельности. Таким образом, в школе для 63% обучающихся разработаны и реализуются индивидуальные образовательные маршруты. Результатом работы стало повышение качества образования детей, значительно большее по сравнению с другими основными школами количество участников, победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, других конкурсов и соревнований.
С целью совершенствования методического сопровождения педагогической деятельности проводятся районные семинары для руководителей районных, межшкольных и учрежденческих профессиональных объединений учителей. В 2016-2017 учебном году организован районный конкурс среди этих объединений, направленный на выявление и поддержку лучших практик организации методической работы. Аналогичный конкурс планируется провести по итогам методической деятельности 2017-2018 учебного года.
Для повышения мотивации педагогов к применению в своей деятельнос-ти проектной технологии в 2016-2017 учебном году был изменен формат проведения районного конкурса учебных проектов. Предоставление, оценка и защита работ проводились в рамках деятельности районного методического объединения педагогов. Каждый учитель, входящий в состав предметного объединения, должен был предоставить на конкурс одну работу, подготовленную под его руководством ребенком или группой обучающихся. Защита проектов проходила на последнем заседании профессионального объединения педагогов. Таким образом, большинство учителей имели возможность не только увидеть лучшие проекты школьников, но и обсудить в своем профессиональном сообществе пути повышения качества данной работы с детьми. На конкурс были представлены боле 150 работ учеников по различным предметам из всех школ района. Большинство из них имели хорошее качество.
В мае 2017 года проведен первый конкурс педагогических проектов среди воспитателей дошкольных образовательных учреждений. На конкурс были представлены 17 работ.
В 2017-2018 учебном году в методической работе акцентировано внимание на следующих вопросах:
· организация проектной деятельности и разработка индивидуального образовательного маршрута ребенка, имеющего проблемы в освоении образовательных программ;
· разработка педагогических проектов, индивидуальных образовательных маршрутов педагогов.
В рамках профессиональных объединений педагогов в течение года были представлены уроки, демонстрирующие работу со слабоуспевающими детьми и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Проведены семи-нары-практикумы для директоров школ и их заместителей, посвященные данной проблеме. В апреле 2018 года запланировано проведение районных конкурсов проектов для учителей школ и воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Проводимая работа в рамках федеральной инновационной площадки органично влилась в деятельность по реализации областного проекта «Региональная система методического сопровождения подготовки работников образования в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта «Ступени роста». В каждом образовательном учреждении проведен мониторинг готовности педагогов к работе в условиях профессионального стандарта, предложенный ГАОУ ДПО ИРОСТ. На основе выявленных затруднений педагогами составлены планы и программы самообразования.
Благодаря проведенной работе достигнуты следующие результаты:
· доля педагогов (от общего количества), в системе применяющих проектную технологию, составила 54% (в 2014 году – 24%);
· доля обучающихся (от общего количества), вовлеченных в проектную деятельность, составила 86% (в 2014 году – 32%);
· доля обучающихся (от общего количества), для которых разработаны индивидуальные образовательные маршруты, – 34% (в 2014 году – 8%);
· доля обучающихся (от количества обучающихся 7-11 классов), ставших победителями и призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, – 14,6% (в 2014 году – 10,9%).
Кроме количественных показателей хочется отметить качественные изменения, произошедшие в сообществе педагогов Куртамышского района. Во-первых, учителя поняли и приняли необходимость формирования у детей навыков проектной деятельности, построения индивидуальной образовательной траектории. Во-вторых, повысилась мотивационная готовность педагогов к использованию современных образовательных технологий. Это очень важные изменения, так как результат образовательного процесса напрямую зависит от профессиональной компетентности учителя, которая определяется не только профессиональными базовыми знаниями и умениями, но и ценностными ориентирами, мотивами его деятельности.
СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 302; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!