Оценочный лист экспертной комиссии: уровень качества деятельности обучающегося над этапами проекта
1 балл – полное соответствие заявленному критерию
0 баллов – несоответствие заявленному критерию
20
Лист самооценки обучающегося
Этапы работы над проектом | Универсальное учебное действие | Макс. | Балл | ||||||||||
балл | самооце | ||||||||||||
нки* | |||||||||||||
1. Организационный | 6 | ||||||||||||
1.1. Определение | 2.1.2 | - умею | идентифицировать собственные | 2 | |||||||||
темы проекта, | поиск | проблемы | и | определять | главную | ||||||||
проблемы | проблему | ||||||||||||
- умею | идентифицировать собственные | 1 | |||||||||||
проблемы | и | определять | главную | ||||||||||
проблему с помощью наставника | |||||||||||||
- не | умею | идентифицировать | 0 | ||||||||||
собственные | проблемы | и | определять | ||||||||||
главную проблему | |||||||||||||
1.2. Постановка | цели | 2.1.4 | - умею | ставить цель деятельности, на | 2 | ||||||||
и задач проекта | основе | определенной | проблемы | и | |||||||||
существующих возможностей | |||||||||||||
- умею ставить цель деятельности на
| 1 | ||||||||||||
основе | определенной | проблемы | и | ||||||||||
существующих возможностей с помощью | |||||||||||||
наставника | |||||||||||||
- не умею ставить цель деятельности, на | 0 | ||||||||||||
основе | определенной | проблемы | и | ||||||||||
существующих возможностей | |||||||||||||
2.1.5 | - умею | формулировать | учебные задачи | 2 | |||||||||
как шаги достижения поставленной цели | |||||||||||||
деятельности самостоятельно | |||||||||||||
- умею формулировать учебные задачи | 1 | ||||||||||||
как шаги достижения поставленной цели | |||||||||||||
деятельности с помощью наставника | |||||||||||||
- не умею формулировать учебные задачи | 0 | ||||||||||||
как шаги достижения поставленной цели | |||||||||||||
деятельности | |||||||||||||
2. Деятельностный (выполнение проекта) | 16 | ||||||||||||
|
|
| |||||||||||
2.1. Сбор, изучение и | 1.1.5 | - умею | устанавливать | взаимосвязь | 2 | ||||||||
анализ информации | описанных в | тексте событий, явлений, | |||||||||||
процессов | |||||||||||||
- умею | устанавливать | взаимосвязь | 1 | ||||||||||
описанных в тексте событий, явлений, | |||||||||||||
процессов с помощью наставника | |||||||||||||
- не умею устанавливать взаимосвязь | 0 | ||||||||||||
описанных в тексте событий, явлений, | |||||||||||||
процессов с помощью наставника | |||||||||||||
3.3.1 | - умею | целенаправленно | искать | и | 2 | ||||||||
использовать информационные ресурсы, | |||||||||||||
необходимые для решения учебных и | |||||||||||||
практических задач с помощью средств | |||||||||||||
ИКТ |
21
- умеюцеленаправленноискатьи | 1 | ||||||||||||
использовать информационные ресурсы,
| |||||||||||||
необходимые для решения учебных и | |||||||||||||
практических задач с помощью средств | |||||||||||||
ИКТ с помощью наставника | |||||||||||||
- не умею целенаправленно искать и | 0 | ||||||||||||
использовать информационные ресурсы, | |||||||||||||
необходимые для решения учебных и | |||||||||||||
практических задач с помощью средств | |||||||||||||
ИКТ | |||||||||||||
2.2. Построение | 2.2.2 | - умею обосновывать и осуществлять | 2 | ||||||||||
алгоритма | выбор наиболее | эффективных | способов | ||||||||||
деятельности | решения | учебных | и | познавательных | |||||||||
задач | |||||||||||||
- умею обосновывать и осуществлять | 1 | ||||||||||||
выбор наиболее | эффективных | способов | |||||||||||
решения | учебных | и | познавательных | ||||||||||
задач с помощью наставника | |||||||||||||
- не умею обосновывать и осуществлять
| 0 | ||||||||||||
выбор наиболее | эффективных | способов | |||||||||||
решения | учебных | и | познавательных | ||||||||||
задач | |||||||||||||
2.2.6 | - умею | составлять | план | решения | 2 | ||||||||
проблемы | (выполнения | проекта, | |||||||||||
проведения исследования) | |||||||||||||
- умею | составлять | план | решения | 1 | |||||||||
проблемы | (выполнения | проекта, | |||||||||||
проведения исследования) с помощью | |||||||||||||
наставника | |||||||||||||
- не умею составлять план решения | 0 | ||||||||||||
проблемы | (выполнения | проекта, | |||||||||||
проведения исследования) | |||||||||||||
2.3. Выполнение | 1.3.18 | - умею описывать свой опыт, | оформляя | 2 | |||||||||
плана работы | над | его для передачи другим людям в виде | |||||||||||
индивидуальным | технологии решения практических задач | ||||||||||||
учебным проектом | определенного класса | ||||||||||||
- умею описывать свой опыт, | оформляя | 1 | |||||||||||
его для передачи другим людям в виде | |||||||||||||
технологии решения практических задач | |||||||||||||
определенного | класса | с | помощью | ||||||||||
наставника | |||||||||||||
- не умею описывать свой опыт, | 0 | ||||||||||||
оформляя его для передачи другим | |||||||||||||
людям в виде технологии решения | |||||||||||||
практических | задач | определенного | |||||||||||
класса | |||||||||||||
1.2.8 | - умею переводить сложную по составу | 2 | |||||||||||
(многоаспектную) | информацию | из | |||||||||||
графического или | формализованного | ||||||||||||
(символьного) | представления | в | |||||||||||
текстовое, и наоборот |
22
- умею переводить сложную по составу 1
(многоаспектную) информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в текстовое, и наоборот с помощью наставника
- не умею переводить сложную по 0 составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в текстовое, и наоборот
2.2.8 - умею делать вывод на основе 2 критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно
полученными данными
- умею делать вывод на основе 1
критического анализа разных точек
зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно
полученными данными с помощью
наставника
- не умею делать вывод на основе 0 критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными
2.4. Внесение | по | 2.3.6 | - умею, работая по своему плану, вносить | 2 | |||||
необходимости | коррективы в текущую деятельность на | ||||||||
изменений в проект | основе анализа изменений ситуации для | ||||||||
получения | запланированных | ||||||||
характеристик продукта/результата | |||||||||
- умею, работая по своему плану, вносить | 1 | ||||||||
коррективы в текущую деятельность на | |||||||||
основе анализа изменений ситуации для | |||||||||
получения | запланированных | ||||||||
характеристик продукта/результата с | |||||||||
помощью наставника | |||||||||
- не умею, | работая по своему плану, | 0 | |||||||
вносить | коррективы | в | текущую | ||||||
деятельность | на | основе | анализа | ||||||
изменений | ситуации | для | получения | ||||||
запланированных | характеристик | ||||||||
продукта/результата | |||||||||
3. Защита проекта | 8 | ||||||||
3.1. Подготовка | 3.3.2 | - умею выбирать, строить и использовать | 2 | ||||||
презентационных | адекватную информационную модель для | ||||||||
материалов | передачи | своих | мыслей | средствами | |||||
естественных и формальных языков в | |||||||||
соответствии с условиями коммуникации | |||||||||
(подготовил и предъявил бумажный | |||||||||
вариант проекта) |
23
- умею выбирать, | строить и использовать | 1 | |||||||
адекватную информационную модель для | |||||||||
передачи | своих | мыслей | средствами | ||||||
естественных и формальных языков в | |||||||||
соответствии с условиями коммуникации | |||||||||
(подготовил бумажный вариант проекта) | |||||||||
с помощью наставника | |||||||||
- неумеювыбирать, | строить | и | 0 | ||||||
использовать | адекватную | ||||||||
информационную | модель для передачи | ||||||||
своих мыслей средствами естественных и | |||||||||
формальных языков в соответствии с | |||||||||
условиями коммуникации (не подготовил | |||||||||
и не предъявил бумажный вариант | |||||||||
проекта) | |||||||||
3.2. Презентация | 3.1.6 | - | умею | корректно и аргументированно | 2 | ||||
проекта | отстаивать свою | точку | зрения, | в | |||||
дискуссии | уметь | выдвигать | |||||||
контраргументы, | перефразировать свою | ||||||||
мысль | (владение | механизмом | |||||||
эквивалентных замен) | |||||||||
- умею корректно и аргументированно 1 | |||||||||
отстаивать свою точку зрения, в | |||||||||
дискуссии | уметь | выдвигать | |||||||
контраргументы, | перефразировать свою | ||||||||
мысль | (владение | механизмом | |||||||
эквивалентных замен) с помощью | |||||||||
наставника | |||||||||
- не умею корректно и аргументированно | 0 | ||||||||
отстаивать свою точку зрения, в | |||||||||
дискуссии | уметь | выдвигать | |||||||
контраргументы, | перефразировать свою | ||||||||
мысль | (владение | механизмом | |||||||
эквивалентных замен) | |||||||||
3.2.4 | - умею | соблюдать | нормы | публичной | 2 | ||||
речи, регламент в монологе и дискуссии | |||||||||
в | соответствии | с | коммуникативной | ||||||
задачей | |||||||||
- умею соблюдать нормы публичной 1 | |||||||||
речи, регламент в монологе и дискуссии | |||||||||
в | соответствии | с | коммуникативной | ||||||
задачей с помощью наставника | |||||||||
- не умею соблюдать нормы публичной 0 речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей
3.3. Изучение | 1.5.4 | - умею | соотносить | полученные | 2 | |
возможностей | результаты | поиска | со | своей | ||
использования | деятельностью самостоятельно |
24
результатов проекта | - умею | соотносить | полученные | 1 | ||||||||
результаты | поиска | со | своей | |||||||||
деятельностью с помощью наставника | ||||||||||||
| ||||||||||||
- не умею соотносить полученные | 0 | |||||||||||
результаты | поиска | со | своей | |||||||||
деятельностью | ||||||||||||
4. Оценивание проекта | 6 | |||||||||||
|
|
| ||||||||||
4.1. Анализ | 2.4.4 | - умею | оценивать | продукт | своей | 2 | ||||||
результатов | деятельности | по | заданным | и/или | ||||||||
выполнения проекта | самостоятельно | определенным | ||||||||||
критериям в соответствии с целью | ||||||||||||
деятельности | ||||||||||||
- умею | оценивать | продукт | своей | 1 | ||||||||
деятельностипозаданными/или | ||||||||||||
самостоятельно | определенным | |||||||||||
критериям в соответствии с целью | ||||||||||||
деятельности с помощью наставника | ||||||||||||
- не умею оценивать продукт своей | 0 | |||||||||||
деятельностипозаданными/или | ||||||||||||
самостоятельно | определенным | |||||||||||
критериям в соответствии с целью | ||||||||||||
деятельности | ||||||||||||
4.2. Оценка качества | 2.3.4 | - умею | оценивать | свою | деятельность, | 2 | ||||||
выполнения проекта | аргументируя причины достижения или | |||||||||||
отсутствия планируемого результата | ||||||||||||
- умею оценивать свою деятельность, | 1 | |||||||||||
аргументируя причины достижения или | ||||||||||||
отсутствия | планируемого | результата | с | |||||||||
помощью наставника | ||||||||||||
- не умею оценивать свою деятельность, | 0 | |||||||||||
аргументируя причины достижения или | ||||||||||||
отсутствия планируемого результата | ||||||||||||
3.2.10 | - умею | делать | оценочный вывод | о | 2 | |||||||
достижении | цели | коммуникации | ||||||||||
непосредственно | после | завершения | ||||||||||
коммуникативного | контакта | и | ||||||||||
обосновывать его | ||||||||||||
- умею делать оценочный вывод о | 1 | |||||||||||
достижении | цели | коммуникации | ||||||||||
непосредственно | после | завершения | ||||||||||
коммуникативного | контакта | и | ||||||||||
обосновывать его с помощью наставника | ||||||||||||
- не умею делать оценочный вывод о | 0 | |||||||||||
достижении | цели | коммуникации | ||||||||||
непосредственно | после | завершения | ||||||||||
коммуникативного | контакта | и | ||||||||||
обосновывать его | ||||||||||||
Максимальный балл | 36 | |||||||||||
* Не забудь баллы самооценки перенести в лист самооценки обучающегося
25
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!