Тема: деление слов на слоги. перенос
Цели: способствовать пониманию того, что слог образует гласный звук; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
Выполнение упражнения 61, с. 96.
– Будет ли в словах совпадать количество букв и звуков? Докажите.
II. Актуализация опорных знаний.
– Разделите слова на три группы.
Нос, елка, морковь, тополь, якорь, петух, Юлия.
– По какому принципу разделили?
– Сделайте фонетический разбор самого короткого слова.
III. Формирование новых знаний.
1. Словарная работа.
– Какие животные зашифрованы в ребусе: соробака?
– Послушайте сказку и ответьте, почему слово «собака» пишется с буквой «О».
СКАЗКА ПРО БАКУ С «О»
Жила-была когда-то давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом и любила выть на круглую луну, которая немножко похожа на букву «О».
А еще она любила смотреть на круглое облако и на круглое солнце, похожие на букву «О». В общем, вы, конечно, догадались, что она полюбила и саму букву «О». А когда полюбила, то захотела писаться с этой буквой.
– Ну хорошо, – сказали ей, – будем писать тебя «бока».
– Нет, я так не хочу! С какого еще бока? – обиделась бака.
– Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «О».
И стали ее писать с «О». Вот так: сОбака. А потом и просто СОБАКА. Так до сих пор и пишут.
2. Выполнение упражнения 62, с. 96 (по заданию).
– Сделайте вывод.
Вывод: в каждом слоге обязательно есть гласный звук.
|
|
|
3. Выполнение упражнения 63, с. 97.
Наблюдение.
– Запишите слова, разделяя их на слоги.
– Подчеркните каждую гласную.
– Сколько в слове гласных?
– Сколько слогов?
– Сделайте вывод.
Вывод: количество слогов и гласных совпадают.
– Прочитайте сообщение Грамматика.
Заучивание правила:
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
IV. Итог урока.
– Какой звук образует слог?
– Озвучьте правило.
Урок 36
Тема: деление слов на слоги. перенос
Цели:отработать навык деления слов на слоги; познакомить учащихся с односложными, двусложными и трехсложными словами; продолжать словарную работу.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
Выполнение упражнения 64, с. 98.
– Можно ли назвать эти буквосочетания слогами? Почему?
– Какой звук образует слог?
– Определите количество звуков в слове.
– Какое правило применили?
II. Актуализация опорных знаний.
Выполнение упражнения 65, с. 98.
– Отгадайте загадки.
– В какой отгадке слово состоит из одного слога?
– Двух слогов?
– Трех слогов?
– Сделайте письменное задание.
!Игра «Слоги рассыпались».
|
|
|
Это было в воскресенье
У слона на дне рожденья.
Гости пели, веселились,
В хороводе так кружились,
Так кружились, так вертелись,
Что на части разлетелись.
Раз, два, три, четыре, пять,
Помоги гостей собрать:
Ан-ло-ти-ди-па-ко-дил
Ко-кро-шим-ко-зе-пан-рил
На-мот-ге-бе-раф-е-ги
Мур-го-ла-ле-бра-браз-жи.
(Антилопа, бегемот, крокодил, шимпанзе, дикобраз, горилла, жираф, лемур, кобра, гиена.)
* Учитель записывает «гостей» на доске.
– Определите количество слогов.
III. Формирование новых знаний.
– Как вы думаете, зачем нужно уметь делить слово на слоги?
– Как вы думаете, сколько может быть в слове слогов?
Выполнение упражнения 66, с. 99.
– Назовите изображенные предметы.
– Запишите слова, в которых один слог.
– Два слога.
– Три слога.
– Прочитайте сообщение Грамматика.
– Почему этим словам дали такие названия?
· Словарная работа.
– Как одним словом можно назвать эти предметы? (Посуда.)
– Откуда же пришло к нам это слово?
Оказывается, в старину словами посуда, посудина называли небольшую лодку, судно. А различные столовые принадлежности (чашки, кувшины) изготовляли из дерева, придавая им форму лодки, ладьи, суденышка. Наверное, именно сходство предметов по внешнему виду послужило причиной того, что все хозяйственные, столовые принадлежности стали называть словом посуда. (Исторически в нем выделяется приставка по-.)
|
|
|
? Разгадайте ребус.
(По-су-да.)
– Написание какой буквы надо запомнить?
– Составьте предложение с этим словом. Запишите это предложение.
Примечание. Можно организовать работу с фразеологизмом: «Как слон в посудной лавке».
IV. Самостоятельная работа.
Выполнение упражнения 67.
– Прочитайте задание.
– Что нужно сделать?
– Кому нужна помощь при выполнении задания?
– Как проверить себя в правильности выполнения? (Посчитать гласные.)
· Задания:
– Назовите двусложные слова.
– Назовите трехсложные слова.
V. Итог урока.
– Какое открытие сделали на уроке?
– Какие слова называются односложными?
– Двусложными?
– Трехсложными?
Урок 37
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!