Изобразительная деятельность и конструирование. Совершенствование навыков обследования предметов перед лепкой (рассматривание, ощупывание предмета, выделение основной формы
Лепка
Совершенствование навыков обследования предметов перед лепкой (рассматривание, ощупывание предмета, выделение основной формы, величины, цвета второстепенных частей, их пространственного
взаимоотношения).
Лепка конструктивным способом: игрушек по образцу, после предварительного обследования; предметов с натуры, по представлению, передача их характерных особенностей. Примерная тематика: овощи, фрукты, предметы посуды, дымковские игрушки (барыня, баранчик, лошадка и т.п.).
Лепка фигуры человека и животных в движении: передача в лепке выразительности образа. Примерная тематика: «Дети на прогулке», «Птичка клюет зернышки». Объединение небольших групп предметов в несложные сюжеты по мотивам знакомых сказок («Репка», «Колобок» и др.).
Рассматривание керамических изделий белорусских народных мастеров. Лепка посуды (миски, тарелки, стаканчик, кувшин) из целого куска пластичной массы (скульптурный способ). Освоение приемов лепки предметов посуды: оттягивание всех краев сплюснутого шара, вдавливание середины шара для получения полой формы.
Освоение приемов лепки: раскатывание, расплющивание, соединение частей, примазывание, вдавливания, сплющивания, оттягивания, прищипывание мелких частей, сглаживание поверхностей, украшение изделий (насечкой, налепами).
Выполнение коллективных работ на темы: «Урожай овощей и фруктов», «На ярмарку» (лепка по представлению), «Беларуская кераміка» и др.
|
|
|
Знакомство детей со специальным инструментом для украшения лепных изделий — стекой. Формирование у детей умений правильно держать и пользоваться ею (разрезать длинные заготовки пополам, на несколько частей, украшать изделие штрихами, точками и т.п.).
Использование в работе природного и бросового материала: шишки, семена клена, желуди, ракушки, веточки и др.
Аппликация
Упражнение детей в выкладывании по образцу, речевой инструкции заготовок на фланелеграфе, а затем наклеивании их на листе бумаги. Формирование умений ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху, внизу, справа, слева, посередине. Примерная тематика: «Украсим елку игрушками», «На полянке», «Полетели самолеты».
Предметные и сюжетные аппликации. Примерная тематика: «Заяц и лиса», «К нам пришли игрушки», «Осенний лес», «В парке», «Новогодний праздник».
Знакомство детей с ножницами. Формирование умений правильно держать и пользоваться ножницами: с помощью или самостоятельно разрезать бумагу по прямой (короткие, а затем длинные полоски), вырезать некоторые простые детали по нарисованному контуру, круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем обрезания (округления) углов.
|
|
|
Создание аппликации из нескольких частей по образцу, наклеивая вырезанные заготовки на прорисованный контур, с применением техники коллажа. Примерная тематика: «Венок из цветов» (наклеивание заготовок в виде цветов на нарисованный детьми контур овала), «Разноцветная пирамида из шаров» (наклеивание шаров на заранее нарисованный ребенком контур стержня на подставке) и т.п.
Составление и наклеивание из полос изображений различных предметов. Примерная тематика: забор, лесенка, скамейка, дерево, предметы мебели.
Выполнение узоров по вариативным образцам. Украшение геометрическим и растительным мотивами различных форм (квадрат, овал, круг, прямоугольник). Примерная тематика: «Украсим тарелочку для братика», «Прыгожыя сурвэткі», «Коврик для бабушки», «Украшение ленточки» и др.
Создание коллективных аппликаций. Примерная тематика: «Урожай с нашего огорода», «Что растет в саду?».
Использование в ходе создания аппликаций различных изобразительных техник (коллаж, объемная аппликация). Примерная тематика: «Распустились цветы на ветке», «Бабочки», «Цветы в вазе» и др.
Совершенствование навыков работы с клеем, с инструментами и материалами, необходимыми для аппликации; фиксация внимания детей на приемах аккуратной работы.
|
|
|
Формирование умений детей рассказывать о последовательности выполнения работы, давать элементарную оценку собственной работе при помощи наводящих вопросов педагога.
Рисование
Рисование объектов окружающего мира с натуры, используя имеющиеся умения и навыки; обследование предметов перед их изображением. Рисование предметов, состоящих из двух разных форм; передача различий предметов по величине и цвету.
Рисование фигуры человека и животного в статичной позе и в движении. Примерная тематика: «Я и мой друг», «Дети играют в мяч», «Зимовье зверей», «Лica i воўк» и др.
Закрепление представления детей о временах года, освоение умений передавать собственные впечатления от наблюдений на улице, прогулках, специально проведенных экскурсиях. Рисование деревьев. Рисование деревьев на цветной бумаге. Примерная тематика: «Осень в парке», «Облетели листья с березы», «Плакучая ива», «Могучий дуб», «Наш участок зимой и весной», «Белая береза под моим окном» и др.
Выполнение декоративных композиций по индивидуальным образцам («Украсим платье для куклы»), используя линеарные (точки, мазки, волнистые линии и т.п.) и растительные элементы узора; украшение по образцу предметных силуэтных форм по мотивам дымковских игрушек (лошадка, барыня, баранчик, петушок).
|
|
|
Совершенствование техники рисования, освоение приемов изображения:
приманивание небольшой кистью, касание крупной кистью, рисование пальцами, коллаж, оттиск различными предметами.
Освоение умения смешивать краски: получение дополнительных цветов, новых цветов и их оттенков.
Раскрашивание гуашью предметных силуэтных форм (предметы одежды, мебели, посуды; народные игрушки) с использованием элементов русской росписи (Дымково) и техники «цацкование» («Беларускія куфры»).
Знакомство детей с новой белорусской художественной техникой «фляндровка» — одновременное рисование нескольких линий с помощью гумки[1] с краской или пальцев, на которые нанесена краска. Создание узоров на больших листах бумаги с помощью художественной техники «фляндровка». Примерная тематика: «Сделаем узорную бумагу для подарков»,
«Рознакаляровыя шпалеры», «Дыванок» и др.
Обведение по контуру и раскрашивание готовых контурных изображений в специальных тетрадях-раскрасках.
Активизация речи детей в процессе занятий, развитие навыков коммуникативного общения, умения оценивать свое и чужое выполнение.
Конструирование
Формирование умений детей анализировать с помощью педагога образец постройки (выделять основные части, различать их и соотносить по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга), закрепляя результаты анализа в речевых высказываниях.
Выполнение построек по объемному образцу, по представлению.
Создание поделок из природного, бросового материала. Примерная тематика: «Ежик и ежата», «Осенний букет», «Лесная полянка», «А у нас, во дворе».
Создание коллективных построек из напольного строительного материала, мягких модулей с последующим обыгрыванием в сюжетных играх («Поездка на поезде»).
Изготовление предметов и игрушек из бумаги, применяя приемы прямолинейного вырезания и вырезания по контуру, использовать полученные изделия в повседневной жизни, в игре, в качестве подарков на праздники младшим детям, родителям. Примерная тематика: «Султанчики», «Маскарадные маски», «Вертушка», «Фонарик».
Развитие пространственных представлений детей: определять и показывать (называть) пространственные отношения между предметами, находить предмет по описанию его местоположения среди других предметов; устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни (дома, спортивное и игровое оборудование на участке и т.п.).
Музыкальная деятельность
Слушание музыкиФормирование умений:
воспринимать и различать эмоциональное содержание и характер музыкальных произведений: ласковый, спокойный, нежный («Ветрык», бел. нар. мел., обр. С. Альхимович); веселый, задорный («Клоуны», муз.
Д. Кабалевского); шутливый («На птичнике», муз. В. Журбинской). Использование музыкальных произведений — по выбору музыкального руководителя; вслушиваться в звучание песен и инструментальных пьес, дослушивать до конца, различать маршевую и песенную музыку, чувствовать настроение музыки.
Формирование представлений детей о музыкальных жанрах и средствах музыкальной выразительности, развитие слухового внимания и сосредоточения на музыку в процессе музыкально-дидактических игр.
Музыкальный репертуар по выбору музыкального руководителя.
Пение
Развитие певческих умений.
Побуждение детей петь соло и хором, своевременно начинать и оканчивать пение, реагировать на начало и окончание звучания, выделять вступление, начинать петь по сигналу музыкального руководителя, пропевать по возможности все слова песни или подпевать взрослому, петь выразительно, соблюдая паузы, ослабляя и усиливая силу голоса.
Закрепление навыков правильного звукопроизношения в процессе пения.
Музыкальный репертуар по выбору музыкального руководителя.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 387; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!