Организация работы логопеда
Формы организации обучения детей раннего возраста выбираются в зависимости от состояния их психического здоровья.
У многих детей раннего возраста, воспитывающихся в домах ребенка, отмечается резко выраженная неустойчивость внимания, иногда полное отсутствие зрительного сосредоточения на объекте и, как следствие этого, отсутствие умения вслушиваться в речь говорящего и понимать ее содержание.
Для первого года обучения характерны преимущественно индивидуальные занятия. Затем дети объединяются в подгруппы с постепенным увеличением в них числа детей.
В одной подгруппе должны быть дети с разными речевыми возможностями, что стимулирует развитие речи детей, находящихся на более низком уровне. Например, к двум детям, пользующимся активной речью, можно присоединить ребенка, не владеющего, речью.
По мере развития зрительного и слухового сосредоточения на объекте и улучшения внимания у детей постепенно формируются умения вслушиваться в речь взрослого и понимать ее содержание, благодаря чему становится возможным объединение всех детей группы для фронтального занятия.
На втором году обучения характерно сочетание индивидуальных и подгрупповых занятий. На третьем году обучения наряду с индивидуальными и подгрупповыми проводятся занятия со всей группой.
Индивидуальные занятия, проводимые ежедневно, с каждым ребенком, длятся не более 10 мин. В течение одного занятия взрослый организует несколько игр-упражнений с игрушками, предметами или картинками. Основная задача индивидуальной работы состоит в развитии у детей зрительно-слухового сосредоточения и внимания к речи взрослых.
|
|
|
Подгрупповые занятия с детьми также проводятся ежедневно. Сначала в них участвуют лишь те дети, которые могут заниматься коллективно. Количество детей, охваченных подгрупповыми занятиями, зависит от уровня их психического развития. Ио мере роста числа детей, способных заниматься совместно, в подгрупповые занятия включаются все дети.
В один день логопед проводит два-три подгрупповых занятия по 8-10 мин каждое.
Подгрупповые занятия направлены на развитие у детей понимания обращенной речи и воспитание потребности в словесном общении.
Организация фронтальных занятий возможна тогда, когда у большей части детей достаточно развито зрительно-слуховое сосредоточение на речи и не менее половины детей группы владеют активной речью. На фронтальных занятиях, проводимых ежедневно в течение 10-15 мин, решаются задачи развития пассивной и активной речи детей.
Фронтальные занятия проводятся в групповой комнате, а подгрупповые и индивидуальные — в логопедическом кабинете.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!