К теме г). Упражнения на развитие режиссерской фантазии в поиске сценических выразительных средств.
Специальных сборников упражнений для режиссеров (подобных упражнениям для актеров) не существует. Отдельные элементы режиссерского мастерства отрабатываются параллельно с теми задачами, которые решает группа практически на занятиях в данном семестре.
В педагогической практике обозначились несколько циклов упражнений приближенных к задачам и заданиям каждого семестра.
К 1 циклу мы относим:
Проведение каждым студентом группового тренажа-разминки на отработку отдельных элементов актерского мастерства (внимание, раскрепощение, физическое самочувствие, оценка факта, общение и т. д.).
Построение мизансцены в стоп-кадре на зафиксированную оценку события каждым участником упражнения.
Ко 2-му циклу мы относим:
Самостоятельный тренаж каждого студента.
Просматривая работы своих товарищей на практических занятиях, каждый студент должен тренировать в себе способность к анализ} виденного и научиться:
а) выявлять и определять действенные факты, события и препятствия на линии сквозного действия этюда;
б) выстроить оценку факта, события по всем его ступеням
— восприятие,
— изучение произошедшего, составление плана возможного поступка,
— выбор лучшего решения,
— самое действие;
в) определять сценическую задачу и строить физическое действие;
г) определять характер и характерность своего героя (персонажа);
д) определять тему, идею и сверхзадачу этюда;
|
|
|
е) определять образное название каждого куска и режиссерскую задачу на каждый кусок;
ж) вскрывать конфликтную сущность действия и находить предмет борьбы;
з) определять сверхзадачи персонажей. К 3-му циклу мы относим:
Отдельные задания в системе лабораторных и индивидуальных занятий, на которых отрабатываются нужные элементы режиссерского мастерства. Здесь мы рекомендуем практиковать такие задания:
а) режиссерский рассказ.
Отталкиваясь от произведения литературного, поэтического, живописи, скульптурной группы создать сюжет рассказа, в котором бы раскрывалась судьба героя (может быть его прошлое или будущее). Перевести свой рассказ на язык действия в определенном жанре (сатира, драма, оперетта, опера и т. д.).
б) задание на художественное решение сценического пространства и выбор выразительных средств для создания атмосферы.
Воспитанию пространственно-пластического видения и эмоционального ощущения сценической атмосферы помогают задания на создание упражнений-этюдов без исполнителей.
Опираясь на какие-либо конкретные предметы (стул, диван, кресло, сейф и т. д.) или помещение (комната, кабинет, коридор, фойе и т. д.), студент создает их историю, обязательно связывая с каким-либо событием, эпохой, временем или судьбой человека.
|
|
|
Приведем пример из опыта студентов группы старшего преподавателя И. С. Никитина. Упражнение-этюд назывался
«История одной комнаты».
Упражнение состояло из трех частей, в которых образно решалось сценическое пространство и форма выражала движение времени. Достигалось это лаконичностью отобранных режиссером деталей оформления и звуко-световыми эффектами.
1. Комната. Справа и слева — два полукресла, в глубине диван, рядом с которым большие старинные часы. Старинные книги на полках. Перед диваном ломберный столик. По всей комнате разбросаны листы рукописей. На столике цветы, гусиное перо, чернильница, свеча колеблющимся пламенем освещает полумрак. Где-то звучит клавесин, исполняя романс «Я помню чудное мгновенье»...
Возникает звук колокольчика приближающейся тройки, он нарастает, романс обрывается. Затемнение, с ним наступает тишина — бежит время.
2. Солнечный свет. Аккуратно расставлена мебель — все перетянуто музейным шнурками. Аккуратно расставлены старинные книги и разложены листы рукописей. На подлокотнике дивана лежит халат. За окном поют птицы. Бьют часы, затемнение... Бежит время.
|
|
|
3. В бой часов, в темноте, вклинивается дробь барабана. Комната освещается мертвенно-зеленым светом. Все разбросано, сломано, на часы наброшен немецкий мундир. Посреди комнаты железная буржуйка, из нее торчат полуобгоревшие книги и рукописи... Тихо звучит тема блокадной симфонии Д. Д. Шостаковича...
Занавес.
Распределение циклов режиссерских упражнений определяется руководителем учебной группы — мастером курса на каждый данный и последующие семестры, в зависимости от учебных задач и темпа движения группы в освоении программы.
Зачетные требования:
Усвоение теоретических знаний и приобретение практических навыков в режиссуре массовых праздников в 1-м семестре, согласно учебного плана, определяется зачетом, в процессе которого оцениваются:
1. ответ на вопрос одного из разделов теоретического курса;
2. показ на зачетном уроке практической постановки индивидуального и парного этюдов;
3. исполнительская работа в этюдах своих товарищей;
4. участие в фольклорном празднике на базе практики в качестве ассистента, помрежа, исполнителя, в зависимости от группового задания.
Л. А. Дронов, доцент
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!