Культурно-гигиенические правила
1. Вставай утром всегда в одно и то же время.
2. Делай утреннюю гимнастику.
3. Тщательно умывайся, чисти зубы, аккуратно причесывайся.
4. Мой руки перед едой, после пользования туалетом, прогулки, уборки, ухода за животными.
5. За столом сиди прямо, не клади локти на стол.
6. Правильно пользуйся столовыми приборами, салфеткой.
7. Ешь не торопясь, бесшумно, с закрытым ртом, хорошо пережевывай пищу.
8. Закончив еду, клади ложку и вилку в тарелку, а не на скатерть.
9. Пользуйся носовым платком; чихая и кашляя, отвернись от собеседника, прикрой рот и нос платком.
10. После прогулки тщательно вытирай ноги, отряхивай (чисти) свое пальто.
11. Сам чисти свою обувь, аккуратно складывай одежду.
12. Поддерживай чистоту в помещениях, где занимаешься, спишь, принимаешь пищу.
13. Вечером перед сном проветри комнату, умойся, вычисти зубы.
14. Ложись спать в одно и то же время.
Правила культуры общения
1. Пользуйся словами вежливого обращения.
2. Будь приветливым, доброжелательным, вежливым.
3. Не перебивай собеседника, не вмешивайся в разговор взрослых.
4. В общественных местах говори спокойно, негромко, веди себя сдержанно; не ешь во время спектакля, кинофильма.
5. С уважением относись к труду и отдыху людей.
6. Уступай в транспорте место пожилым.
7. Мальчикам: пропускай вперед женщин и девочек в транспорт, в помещение.
8. Делись с товарищами игрушками, книгами, играй дружно.
|
|
|
9. Умей признать, что был не прав.
Правила культуры деятельности.
1. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Доводи начатое дело до конца.
3. Старайся выполнить работу хорошо.
4. Соблюдай чистоту и порядок своего рабочего места.
5. Бережно относись к книгам, вещам, игрушкам.
6. Люби природу, заботься о животных и растениях.
7. Не бойся обратиться за помощью к старшим, если что-то не понял.
8. Соблюдай режим труда и отдыха.
Социокультурное воспитание младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на предмете «Человек и мир»
Воспитание социальной культуры детей с интеллектуальной недостаточностью происходит в процессе их обучения, как в начальном звене вспомогательной школы, так и на последующих годах обучения.
Вследствие причин биосоциального характера у большинства детей с интеллектуальной недостаточностью обнаруживается:
¾ недоразвитие эмоционального и коммуникативного поведения;
¾ недоразвитие предметных действий;
¾ недоразвитие познавательной функции руки;
¾ трудности в формировании действия замещения, имитационных действий;
¾ нарушение формирования «я» - позиции и самостоятельности в действиях.
|
|
|
Предмет «Человек и мир» закладывает основы формирования правовой культуры ребенка. На уроках дети получают информацию не только о положительных или отрицательных качествах личности, правилах взаимоотношения друг с другом, но и учатся оценивать поступки людей, свои поступки, постепенно формируются нравственные качества.
Коррекционная работа по социально-личностному развитию в рамках изучения предмета «Человек и мир» направлена на:
1. Формирование у ребенка образа «Я», «Я»-сознания;
2. Открытие сверстника, восприятие его на положительной основе и обучение способам взаимодействия с ним;
3. Выделение и осознание различных уровней и видов социальных отношений;
4. Развитие способности отражать или моделировать эти отношения в различных видах деятельности;
5. Развитие произвольности, программирования и контроля деятельности.
Работа осуществляется:
¾ в процессе специальных игр и упражнений, направленных на развитие представлений о себе, окружающих людях;
¾ в процессе обучения сюжетно-ролевым и театрализованным играм, в которых вычленение осознания и моделирование своих отношений является целью и средством деятельности;
¾ в процессе работы по развитию речи: обучению словесному отчету о выполненных действиях, составлении рассказов из личного опыта);
|
|
|
¾ во время индивидуальных коррекционно-развивающих занятий, направленных на воспитание социально-личностных качеств ребенка;
¾ в повседневной жизни, путем привлечения внимания друг к другу, оказания помощи, участия в коллективных работах, совместном выражении радости от результата;
¾ в процессе рисования, лепки, конструирования, хорзяйственно-бытового труда;
¾ в ходе разнообразных экскурсий, прогулок, практикумов, игр, проводимых на уроках «Человек и мир».
Материал предмета «Человек и мир» дает возможность учащимся осознать взаимосвязи поведения человека и его результатов в следующих логических цепочках:
контакт → самочувствие → здоровье → долголетие;
контакт → эмоциональная реакция другого человека → самооценка → привычное поведение → характер.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!