Организация социокультурного воспитания детей с интеллектуальными нарушениями в процессе обучения предмету «Человек и мир».
Под социокультурным воспитанием ребенка понимают воспитание его личностной культуры и культуры общения с социальной средой.
Личностная культура включает в себя:
1. Культуру познавательной деятельности, т.е. степень развития высших психических функций – мышления, памяти, внимания, речи и др.
2. Уровень нравственной основы, определяемый Л. Выготским как «высшие характерологические образования».
Культура общения с социальной средой представляет качественный уровень поведения ребенка в обществе, который предполагает определенный объем знаний, умений, навыков взаимодействия с окружающими людьми.
У младших школьников с интеллектуальной недостаточностью наблюдается недоразвитие всех компонентов социальной культуры.
Представления о положительных качествах личности (правдивости, доброте, сострадании, ответственности, аккуратности, вежливости и др.) формируются со значительной задержкой и, следовательно, нравственная основа находится на низком уровне. Весьма снижен уровень культуры общения с окружающими людьми, что связано с трудностями формирования навыков социального взаимодействия.
В связи с тем, что процесс воспитания социальной культуры у детей с нарушениями интеллектуальной сферы протекает замедленно необходимо повышать эффективность педагогической работы в данном направлении. Среди основных причин ранней социализации следует отметить
|
|
|
(1) Условия современной жизни. Жесткие условия рыночных отношений предъявляют высокие требования к адаптационной способности людей.
(2) Деятельность государства по организации интегрированного обучения детей с интеллектуальной недостаточностью. Своевременная социализация обеспечит этим детям максимальные возможности взаимодействия со сверстниками.
С целью социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью предусматривается постепенная переориентация автономности их обучения и воспитания на обучение в учреждениях открытого типа с гибким режимом (вспомогательные школы с продленным днем). Кроме того, формируются специальные службы (социальные педагоги, психологи, дефектологи), оказывающие помощь и поддержку детям с интеллектуальной недостаточнгостью и их семьям в решении адаптационных проблем, организации правильного семейного воспитания, предотвращении конфликтов ребенка с социальной средой.
Возможность успешной интеграции детей с интеллектуальной недостаточностью в общество не может быть реализована без воспитания у них нравственных качеств личности, культуры поведения в общественной среде, необходимых навыков общения.
|
|
|
Воспитание социальной культуры детей с интеллектуальной недостаточностью наиболее эффективно может проходить в ходе обучения предмету «Человек и мир», который является рабочей базой при формировании нравственной культуры ребенка.
На уроках «Человек и мир» дети получают понятия о положительных и отрицательных качествах личности, учатся различать их в поступках людей, оценивают себя и свои поступки, по возможности тренируются в совершении нравственных поступков.
При изучении практически любой темы предмета «Человек и мир» есть возможность для упражнений по выработке нравственно-полезных качеств. Например, при разработке учебных тем «Моя семья», «Человек среди людей» у учащихся формируются такие качества как заботливость, чуткость, отзывчивость, доброта, вежливость, честность и др.
В процессе изучения тем «Вещи вокруг меня», «Труд людей» можно отрабатывать такие качества личности как аккуратность, бережливость, чистоплотность, трудолюбие, коллективизм и др.
Темы по изучению окружающей среды дают возможность развивать такие качества личности, как ответственность, бережное отношение к живому, сострадание, сознательность.
Дети познают истину в сравнении, поэтому рекомендуется в работе по формированию нравственной основы характера ребенка показывать личностные качества в сравнении: доброта – жестокость, общительность – замкнутость, отзывчивость – равнодушие, честность – лживость, щедрость – жадность. Эти качества следует изучать на поступках людей, как в естественных, так и искусственно создаваемых ситуациях.
|
|
|
Воспитание навыков общения детей с интеллектуальной недостаточностью с окружающим миром осуществляется на занятиях «Человек и мир» в процессе учебной, трудовой, бытовой и игровой деятельности. Дети учатся нормам поведения в обществе, приобретают умения пользоваться словами вежливого обращения, правильно вести себя в различных ситуациях, культурно разрешать конфликты. Одновременно учащиеся приобретают основы речевой культуры.
К пятому году обучения дети с нарушениями интеллектуальной сферы должны освоить ряд основных правил поведения.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!