Комплект пособий лб формированию элементарных математических представлений 2 страница

— А какой знак можно поставить? (Знак больше или меньше.)

— Найдите этот знак, поставьте и прочитайте «запись».

Дети читают вслух: «Пять больше четырех или четыре мень­ше пяти».

— Я вам покажу еще один знак (показывает знак неравен­ства). Он обозначает, что эти числа не равны и читается так: «Пять не равно четырем».

После этого воспитатель предлагает детям самостоятельно выставить два числа, поставить любой знак между ними и прочитать «запись».

Поиграем

«Назови соседей»

Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ве­дущий:

Начинается считалка: «На березу села галка, Две вороны, воробей, Три сороки, соловей. Завтра с неба прилетит Синий-синий-синий кит. Если веришь —стой и жди, А не веришь —выходи!»

Ведущий бросает кому-либо из детей куб. Ребенок, пой­мавший его, сначала называет цифру на грани куба, а потом «соседей» этого числа.

Если ребенок дает правильный ответ, он становится ве­дущим. _t

Игра проводится в быстром темпе.

Усложнение. На гранях куба вместо цифр —кружки (от 1 до 6).

«Назови скорей»

Игра проводится в кругу, выбирается ведущий. Он броса­ет мяч кому-либо из детей и спрашивает: «Какой день неде­ли перед четвергом?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Сре­да». Теперь он становится ведущим, бросает мяч другому ребенку и задает вопрос: «Какой день недели был вчера?»

Так роль ведущего постепенно переходит от одного ребен­ка к другому.

Вопросы.

• назови день недели после вторника;

• назови день недели между средой и пятницей.

Если кто-то из играющих не может стазу дать ответ, веду­щий просит всех детей помочь ему. Целесообразно прово­дить игру небольшой группой, чтобы каждый из детей по­бывал в роли ведущего несколько раз.

                          «Назови пропущенное слово»

Дети образуют круг, выбирается ведущий. Ведущий начинает фразу и бросает мяч одному из играю­щих, например: «Солнышко светит днем, а луна...» Ребенок, поймавший мяч, добавляет недостающее слово: «Ночью», —те­перь он становится ведущим. Задания могут быть разные:

• утром я пришла в детский сад, а вернулась домой...?

• если вчера была пятница, то сегодня...?

• каждое воскресенье мы ходим в парк и вчера тоже хо­дили. Какой день недели сегодня?

• за понедельником был вторник, а за четвергом будет...?

• зиму сменяет весна, а какое время года сменит весну? Вопросы могут включать понятия: части суток, времена го­да, дни недели. Поощряйте оригинальные вопросы ведущих.

На прогулке

Если есть возможность, понаблюдайте с детьми, как пти­цы собираются в стаи и улетают в теплые края. Спросите у детей, какие птицы улетают. Предложите им назвать страны, в которые они летят. Если дети затрудняются с ответами, на­зовите их сами.

Советы воспитателю

С детьми, испытывающими затруднения или медленно ус­ваивающими материал, позанимайтесь небольшими группа­ми или индивидуально.

ключевые слова

Занятие

 

МНОГОУГОЛЬНИК

Цель занятия

Познакомить детей с многоугольником, его признаками: сторонами, углами, вершинами, их взаимно-однозначным со­ответствием; упражнять в счете в пределах 10.

Материалы

Для воспитателя: пятиугольник, обручи, цифры, фишки, два набора геометрических фигур одинаковой формы и цвета.

Для детей: набор геометрических фигур, две карточки, на которых расположены в различном порядке геометри­ческие фигуры.

Ход занятия

Сидя за столом

Перед детьми на столах лежат геометрические фигуры. Воспитатель предлагает детям назвать их и дает задание: отложить все круги. Затем, показывая треугольник, задает вопросы: -

—Как называется эта фигура и почему?

— Как назвать одним словом эти фигуры? (Показывает ква­драт и прямоугольник.)

— Как можно назвать одним словом все фигуры, которые лежат на столе?

Если дети не смогут ответить на вопрос, помогите им.

— Все эти фигуры называются многоугольниками. Почему они так называются? У всякого многоугольника есть углы (показывает их), вершины (дотрагивается до всех вершин) и стороны (показывает движением пальца все стороны). От то­го, сколько вершин и сколько углов, зависит название мно­гоугольника.

Затем педагог показывает детям пятиугольник и спраши­вает, как одним словом назвать этот многоугольник и поче­му? (У пятиугольника пять углов, пять вершин, пять сторон). А у шестиугольника?

Поиграем

«Сложи узор»

Дети делятся на пары. Перед ними наборы геометричес­ких фигур и по две прикрытые карточки, на каждой —ряд из семи геометрических фигур, по-разному расположенных.

С помощью жеребьевки выбирается ведущий: один из иг­рающих берет какой-нибудь предмет, прячет его в руке. Тот, кто отгадает, в какой руке предмет, становится ведущим.

Ведущий берет одну из карточек и начинает называть гео­метрические фигуры в ряду. Другой ребенок раскладывает фигуры согласно инструкции. После того, как ребенок раз­ложил геометрические фигуры, дети проверяют, правильно ли он выполнил задание.

Теперь ведущим будет тот, кто раскладывал геометричес­кие фигуры. Он берет другую карточку.

«Назови предмет»

Дети делятся на две команды. Одна команда называет пред­меты прямоугольной формы, другая — квадратной. За каж­дый названный предмет дети получают фишку. В конце иг­ры выясняется:

• сколько каждая команда набрала очков?

• какая команда больше назвала предметов? (это мож­но сделать без счета, путем попарного соотнесения групп предметов);

• сколько всего предметов четырехугольной формы назва­ли все дети?

Примечание. На этот вопрос смогут ответить те дети, кото­рые считают не только в пределах 10, но значительно дальше.

«Найди пару»

На столе лежат два набора геометрических фигур одина­ковой формы и цвета. На полу в разных местах комнаты — об-

2*-1352 ручи с лежащими в центре цифрами и одной из фигур, как у детей.

Правила игры. Дети бегают по комнате. По сигналу они бе­рут со стола по фигуре, находят свою пару (ребенка с такой же фигурой) и встают около обруча с цифрой и соответст­вующей фигурой. Воспитатель уточняет, какая в обруче ци­фра, столько пар должно стоять около обруча.

Вопросы детям:

• почему вы стоите возле этого обруча?

• сколько всего пар около обруча?

• сколько всего человек около обруча?

Примечание. Около обруча могут стоять разные пары: ква­дратов разной величины или цвета, треугольников разной конфигурации, величины или цвета и т.д.

Отгадай-ка

На стоянке такси стояло пять машин. Две передние маши­ны уехали с пассажирами. Сколько машин осталось на месте? (Ни одной, так как остальные машины передвинулись вперед.)

Примечание. Если дети не смогли сразу ответить, не спе­шите с ответом. Дайте им возможность подумать. Ответ вы можете получить на следующем занятии, но не забудьте к нему обязательно вернуться.

Советы воспитателю

Внесите в игровой уголок новую головоломку, напомните детям правила работы: чтобы сделать предмет, необходимо использовать все детали.

Обратите внимание родителей на то, что дети познакоми­лись с новой геометрической фигурой— многоугольником. Посоветуйте им учить детей по-разному отвечать на постав­ленный вопрос. Например, про квадрат можно сказать, что это четырехугольник, многоугольник.

---------------------------- ключевые слова------------------------------

МНОГОУГОЛЬНИК, стороны, ВЕРШИНЫ, УГЛЫ

Занятие

 

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Цель занятия

Познакомить детей со способами рисования многоуголь­ника в тетради; продолжать учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10; учить делать «за­пись» с помощью знаков: «>», «<», «=», «*»; читать «запись»; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; упраж­нять в счете на ощупь.

Материалы

Для воспитателя: фланелеграф, на нем пять желтых и пять зеленых груш одной величины, цифры, знаки, карточки с кружками, обручи.

Для детей: «Математический набор», счетные палочки, по одному плоскому «яблоку», сшитому из ткани желтого и красного цвета, внутри каждого «яблока» фасолины или бо­бы от пяти до десяти штук.

Ход занятия

Сидя за столом

Воспитатель показывает детям пятиугольник и спрашива­ет, как называется эта фигура.

— Сегодня я покажу вам, как рисовать многоугольник в тетради. Вначале нужно решить, какой многоугольник вы бу­дете рисовать. Я буду рисовать пятиугольник. Поставлю пять точек для вершин (рисует), соединю их прямыми линиями между собой — получились стороны многоугольника. Какая фигура получилась? (Пятиугольник.) Проверим, правильно ли я нарисовала пятиугольник.

Дети проверяют, считая вершины, углы, стороны.

— Теперь каждый из вас нарисует многоугольник. Внача­ле поставьте в тетради точки для вершин, затем соедините точки линиями. Какие многоугольники вы нарисовали? (Тре­угольник, четырехугольник, шестиугольник.) Кто нарисовал треугольники?

Поиграем

«Назови число»

Игра проходит в кругу. С помощью считалки выбирается ведущий:

Дождик, дождик, поливай — Будет хлеба каравай, Будут булки, будут сушки, Будут вкусные ватрушки.

Бросая мяч, ведущий называет число и просит увеличить (или уменьшить) названное число на единицу. Ребенок, пой­мавший мяч, называет число, затем сам называет любое число, просит уменьшить его и бросает мяч кому-либо из играющих.

Усложнение. Просит назвать предыдущие и последующие числа.

«Игра с яблоками»

На полу, на большом расстоянии друг от друга, лежат обручи, в них цифры.

На подносе яблоки двух цветов.

Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время го­да, месяц.

— Сейчас мы поиграем с яблоками. Вы будете бегать под музыку. Как только она остановится, вы возьмете по одно­му яблоку. В них есть «семечки», посчитайте, сколько их, и встаньте около той цифры, которая соответствует количест­ву «семечек».

По сигналу дети отыскивают в обручах нужную цифру Око­ло каждой цифры должно стоять по два ребенка, у которых яблоки разного цвета.

— Проверьте друг друга: все ли правильно выполнили это задание?

Затем воспитатель спрашивает у детей, около какой циф­ры они стоят и почему?

Игру можно повторить, предварительно положив яблоки на стол.

Примечание. Когда дети стоят около цифры, не обращай­те внимание на цвет яблок. Дети могут допускать ошибки при пересчете. Обменявшись яблоками, они уточняют свои действия и исправляют допущенные ошибки.

Сидя за столом

Перед каждым ребенком на столе «Математический на­бор» и счетные палочки. Воспитатель предлагает детям раз­ложить цифры по порядку от 1 до 10.

На фланелеграфе пять желтых и на небольшом расстоя­нии от них четыре зеленых груши.

— Посчитайте, сколько желтых и сколько зеленых груш. Выдвиньте две цифры, которые покажут, сколько каких груш. Поставьте между ними знак и прочитайте «запись».

Дети делают «запись»: «5>4, 5^4» и читают ее.

Примечание. Если дети сделают только одну «запись», то предложите им сделать еще одну.

После этого воспитатель предлагает выдвинуть из ряда лю­бые две цифры, поставить между ними тот или иной знак и прочитать «запись».

Воспитатель спрашивает, у кого такая же «запись». Дети поднимают руки. Педагог предлагает сделать другую «за­пись». Сидящие за одним столом дети проверяют «записи» друг у друга.

Затем воспитатель дает задание: «Отсчитайте четыре па­лочки, сделайте квадрат, а рядом с ним сделайте квадрат из восьми палочек».

Вопросы детям:

• как по-другому можно назвать квадраты? (Четырехуголь­ники, многоугольники.)

• какой квадрат больше?

— Между квадратами поставьте знак, который покажет, в каком квадрате больше палочек, и прочитайте «запись».

Дети читают: «Четыре меньше восьми».

— А еще как можно прочитать, не считая палочки? (Ма­ленький квадрат меньше большого.)

Воспитатель предлагает детям сначала убрать все палочки, а потом сделать из них любой многоугольник и назвать его.

Отгадай-ка

Ваня составил из палочек пятиугольник. Потом одну па­лочку убрал, а из остальных палочек составил другой мно­гоугольник. Какой многоугольник получился у Вани?

Советы воспитателю

Если дети не смогут ответить, какой многоугольник полу­чится, не спешите с ответом. Дайте им возможность поду­мать. Пусть дети выполнят это задание в свободное время.

Расскажите родителям о том, что в детском саду большое внимание уделяется развитию мелкой моторики. Посоветуй­те им обращать на это внимание дома.

Работа с палочками, вязание на спицах, нанизывание бу­синок на нитку, запускание волчка способствуют развитию мелкой моторики.

ключевые слово

 

БЫСТРО, МЕДЛЕННО

Цель занятия

Учить составлять фигуру из восьми треугольников; закре­пить названия геометрических фигур (треугольник, много­угольник); упражнять в счете в пределах 10; закрепить поня­тия: «быстрее», «медленнее»; закрепить названия времен года и месяцев.

Материалы

Для воспитателя: по всей комнате расставлены предметы одного цвета, формы, величины.

Для детей: квадрат, разрезанный на восемь одинаковых тре­угольников, на каждого ребенка (цвет и величина квадрата одинаковы у всех детей).

Ход занятия

Сидя за столом

Перед каждым ребенком на столе лежат восемь равнобед­ренных треугольников.

Детям предлагается сложить без образца из всех треуголь­ников:

—четыре треугольника (см. рис.2,а)\

—два больших треугольника (см. рис. 2,6).

После выполнения каждого задания спрашивайте у детей, какие фигуры они сделали, как их можно по-разному на­звать.

Поиграем

«Кто больше запомнит?»

В игре принимают участие несколько детей. Им предлага­ется в течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета, величины или од­ной формы.

	/ \	/ а / б

 

По сигналу один ребенок начинает называть предметы, другой —его дополняет.

«Запомни, кто где стоит?»

Пятеро—шестеро детей выстраиваются в ряд. С помощью считалки выбирается ведущий:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си! Едет кошка на такси, А котята прицепились, И бесплатно прокатились.

Ведущий 15—20 секунд смотрит на играющих, запоми­ная кто за кем стоит. Затем, отвернувшись от детей, ведущий перечисляет, кто за кем стоит. Ведущим становится дру­гой ребенок.

Отгадай-ка

Какая птица вылупляется из яйца, а сама яиц не кладет? (Петух.)

На прогулке

Начертите на земле напротив скамейки линию, за которую поставьте детей. Предложите детям начать прыгать на двух ногах до скамейки. После этого спросите, кто из детей побе­дил и почему? (Одни дети прыгали быстрее, другие медленнее.)

Усложнение игры. Предложить детям прыгать на одной ноге.

В течение дня обращайте внимание детей на сезонные из­менения в природе: облетают листья с деревьев, меньше ста­новится солнечных дней, чаще идут дожди. Уточните, какое сейчас время года, какой месяц. Загадывайте детям загадки про осень:

Что за волшебница краски взяла, Листья покрасила, с веток сняла, Мошек упрятала спать до весны, Птичек отправила в теплые страны. Что за волшебница, скажешь мне ты?

( Осень)

Несу урожаи, Поля вновь засеваю. Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю, Но не касаюсь сосен И елочек. Я — ...

( Осень)

Прилетела без красок И без кисти,

И перекрасила все листья.

( Осень)

Уточните, что сентябрь — первый месяц осени, а теперь наступил второй месяц осени — октябрь. Спросите у детей, каким числом закончился сентябрь, а с какого числа на­чался октябрь.

Советы воспитателю

Для развития мелкой моторики внесите в игровой уголок волчки. В свободное время дети могут запускать их то ле­вой, то правой рукой. С этой целью можно провести игру «Чей волчок дольше вертится?». Одновременно может играть несколько детей.

___________________ ключевые слова____________________

БЫСТРО, МЕДЛЕННО

*                                      у

Занятие

 

СОСТАВ ЧИСЛА ТРИ

Цель занятия

Познакомить детей с составом числа три; учить составлять число три из двух меньших чисел; упражнять в счете по ося­занию; закрепить временные представления.

Материалы

Для воспитателя: пять обручей, набор цифр, фланелеграф и набор кружков двух цветов.

Для детей: «Математический набор»; по одному плоскому яблоку, сшитому из материала желтого, зеленого, красного цвета, внутри каждого яблока от шести до десяти фасолин.

Ход занятия

Сидя за столом

Перед детьми на фланелеграфе три кружка одного цвета.

У детей на столах выложен ряд цифр от 1 до 10.

Воспитатель предлагает детям показать цифру, которая будет соответствовать количеству кружков на фланелеграфе, затем пе­реворачивает последний кружок желтой стороной (см. рис. 3).

— Сколько зеленых кружков? {Два.) Сколько желтых круж­ков? (Один.) Сколько всего кружков? (Три.)

— Отсчитайте три квадрата и положите их в ряд, как на фланелеграфе. Сколько всего квадратов в ряду? Сколько ква­дратов каждого цвета в ряду?

Воспитатель выкладывает второй ряд: один зеленый и два желтых кружка. Выясняет вместе с детьми, как теперь со­ставлено число (один зеленый и два желтых кружка, а вмес­те—три).

— Правильно, один и два, а вместе три. Отсчитайте три квадрата и положите их в ряд, как на фланелеграфе. Сколь­ко квадратов каждого цвета в ряду? Сколько всего квадра­тов в ряду?

Примечание. Обращайте внимание на то, чтобы дети не только говорили, сколько предметов каждого цвета, но и на­зывали общее количество.

Поиграем 

«Игра с яблоками»

Воспитатель загадывает детям загадку:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

(Яблоко)

После этого педагог предлагает поиграть в «Игру с яблоками» (см. занятие 7).

Усложнение игры. Возле каждой цифры должно стоять по три ребенка, у которых яблоки разного цвета.

Предложите детям проверить, правильно ли они выполни­ли задание. (Дети обмениваются яблоками и таким образом проверяют друг друга.) Игру необходимо повторить, предва­рительно сложив яблоки обратно на стол.

---

Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!