Комплект пособий лб формированию элементарных математических представлений 10 страница
— Что такое условие задачи? (Маленький рассказ.) Что должно быть в условии? (Два числа.) Что еще должно быть в задаче? (Вопрос.) Какой вопрос в этой задаче? (Сколько всего яблок оказалось на тарелке!)
Воспитатель предлагает детям «записать» задачу и решить ее.
|
|
Перед детьми «запись»:
— Кто решит задачу? (К шести яблокам прибавить одно яблоко, получится семь яблок.) Какой ответ у этой задачи? (Семь яблок.)
Далее воспитатель говорит:
— На клумбе расцвело восемь роз, за ночь распустились еще три бутона. Стало очень красиво. Это задача? (Нет.)
— Почему? (Здесь нет вопроса.)
— Скажите, можно решить такую задачу: мама испекла десять пирожков, а потом —еще несколько. Сколько всего пирожков испекла мама? (Эту задачу решить нельзя, потому что в ней нет второго числа.)
На полке возле стола воспитателя стоит восемь чашек.
— Сколько на полке чашек? (Восемь.)
— Ира, убери одну чашку.
Девочка выполняет задание педагога.
— Придумайте задачу о том, что сделала Ира. (На полке стояло восемь чашек, одну чашку убрала Ира. Сколько чашек осталось на полке?)
— Скажите условие задачи. (На полке стояло восемь чашек. Ира убрала одну чашку с полки.)
— Какой вопрос в задаче? (Сколько чашек осталось стоять на полке7)
— «Запишите» задачу и решите ее.
Дети выполняют задание. Перед ними «запись»:
— Скажите, как вы решали задачу? (От восьми чашек отнять одну чашку — равняется семь чашек.) Какой ответ задачи? (Семь чашек.)
|
|
|
Поиграем
«Назови соседей»
Дети образуют круг. С помощью считалки выбирают ведущего. Он бросает мяч и говорит: «Назови „соседей" числа 15». Ребенок, поймавший мяч, отвечает, следующий вопрос будет задавать он. Игра проходит в быстром темпе.
«Какой цифры не стало?»
Дети играют парами. Воспитатель предлагает им разложить числа по порядку от 11 до 20. Затем один ребенок в паре закрывает глаза, другой переставляет числа в ряду. Открыв глаза, ребенок отмечает, что изменилось.
Если ребенок правильно угадывает, то становится ведущим. Игра продолжается.
Сидя за столом
Перед детьми на столах лежат счетные палочки. Воспитатель дает задание:
— Составьте из палочек число, в котором один десяток и шесть единиц, положите цифры, которые обозначат это число. Какое число получилось? (16.)
— Кто сможет рассказать об этом числе? (Это число 16, в нем один десяток и шесть единиц. Единицы стоят первыми справа, десятки вторыми справа.)
— Положите рядом еще три палочки. Какое число получилось? (19.)
— Кто сможет рассказать об этом числе? (Это число 19. В нем девять единиц, они стоят первыми справа и один десяток, он второй справа.)
Советы воспитателю
Обратите внимание детей на то, что в каждом месяце разное количество дней. Уточните число последнего дня месяца. Вспомните, какого числа начинался и закачивался январь. Отметьте, что февраль —это третий зимний месяц. Предложите детям назвать по порядку зимние месяцы.
|
|
|
Во время сборов на прогулку проведите соревнование: проследите с помощью часов (песочных), за какое время оденутся мальчики, и за какое время оденутся девочки, кто из них потратит больше времени.
В свободное время поиграйте с детьми в математические игры, поупражняйтесь в счете в пределах 20 и составлении чисел второго десятка с теми детьми, которые пропустили занятия.
---------------------------- ключевые слова------------------------------
УСЛОВИЕ, ВОПРОС
|
|
ДЕЛЕНИЕ НА РАВНЫЕ ЧАСТИ
(интегрированное занятие)
Цель занятия
Упражнять детей в делении предмета на восемь равных частей путем складывания по диагонали; учить показывать одну часть из восьми, а также 2/8, 5/8, 8/8; учить составлять силуэт предмета из восьми равнобедренных треугольников; упражнять в ориентировке на плоскости, используя слова: «между», «рядом», «сбоку»; упражнять в счете в пределах 20.
Материалы
Для воспитателя: лист ватмана, на котором нарисованы две полоски (полки), на которые дети будут наклеивать свои предметы.
|
|
|
Для детей: по одному квадрату разных цветов и размеров, клей, ножницы.
Ход занятия
Сидя за столом
Дети работают парами. Перед каждым ребенком лежит квадрат. Сначала воспитатель предлагает детям по-разному назвать фигуру, которая лежит перед ними (квадрат, четырехугольник, многоугольник), а потом сравнить с фигурой соседа: у кого квадрат больше? Затем педагог предлагает детям разделить квадрат на восемь треугольников и объясняет, как надо это сделать.
Дети приступают к выполнению задания. Как только работа будет завершена, предложите детям показать 1/8, 2/8, 5/8, 8/8 части квадрата.
Вопросы детям:
• на сколько частей вы разделили квадрат?
• как называется одна часть? (Одна восьмая.)
• почему у вас получились разные по величине части? (Чем больше часть, тем больше квадрат, и наоборот.)
Примечание. Перед вопросом: «Почему у вас получились разные по величине части?» предложите детям сравнить одну часть из восьми. Тогда им легче будет ответить на вопрос.
Проведите физкультминутку под музыку.
Затем воспитатель предлагает детям сделать «витрину» магазина, в которой будут стоять игрушки, которые можно купить в этом магазине.
|
|
|
— Скажите, какие игрушки продаются в магазине?
Выслушав ответы детей, предложите им подумать, какую игрушку можно сделать из треугольников. Дети приступают к работе. Сделав силуэт, они наклеивают его на бумагу (см. рис. 9).
Когда все игрушки будут наклеены, предложите им загадать загадки про свои игрушки. Если ребенок отгадал загадку, он рассказывает, где находится эта игрушка. Например: «Это бабочка. Она на второй полке между самолетом и гусем».
Дополнительные вопросы:
• сравните, похожи ли ваши игрушки между собой? Если похожи, то чем? Если нет, то почему?
Примечание. Ребенок может загадать загадку не только про свою игрушку, но и про любую другую. Если дети затрудняются, то загадку может загадать воспитатель.
По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки?
(Гусь)
Я хочу напиться чаю, К самовару подбегаю, Я держу его в руках, Белоснежную в цветах, В незабудках и ромашках Что это? Верно...
(Чашка)
|
|
|
|
|
|
Рис.9
Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног — без копыт, Летит — воет, Сядет — землю роет.
| Мордочка лисички |
|
|
(Жук)
Советы воспитателю
Если в группе много детей, сделайте две «витрины». Детям будет удобнее располагать свои рисунки.
Вопросы детям:
• на какой «витрине» больше игрушек?
• сколько игрушек на двух «витринах»?
Утром, отрывая лист календаря, напомните детям о том, что сейчас идет третий зимний месяц. Отметьте, какие изменения произошли в природе: какими стали снег, солнце, погода.
Покажите детям, как можно сделать песочные часы.
Нарисуйте на листе бумаги прямоугольник размером 38 х 18 мм и вырежьте его. Сверните вырезанный прямоугольник в конус. Внизу оставьте дырочку, закрепив шов клейкой лентой. Вставьте конус в горлышко банки и насыпьте в него сухой песок. Отмеренное количество песка всегда будет высыпаться за одно и то же время. Чем меньше дырочка в конусе, тем медленнее песок будет сыпаться через нее в банку. Пересыпая песок, банку следует крепко держать обеими руками.
На следующий день, во время сборов на прогулку, с помощью настоящих песочных часов определите, за сколько минут дети оденутся на прогулку.
,---------------------------- ключевое слово------------------------------ Л
ЧАСТЬ
| Занятие
|
ИЗМЕРЕНИЕ
Цель занятия
Упражнять детей в счете двойками; развивать наблюдательность, внимание; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в измерении длины разными мерками.
127
Материалы
Для детей: счетные палочки, полоски одинаковой длины, по две мерки на каждую пару детей (одна мерка укладывается на полоске 5 раз, а другая —7); ножницы, карандаш, фишки.
Ход занятия
Сидя за столом
Дети работают парами. Перед ними лежат счетные палочки двух цветов.
Воспитатель предлагает детям отсчитать две палочки одного цвета и положить их рядом, потом отсчитать еще две палочки другого цвета и положить их под палочками первого ряда (палочки в следующих рядах они могут класть в любом порядке).
— Сколько палочек вы отсчитали? (Четыре палочки.) Как получилось четыре? (Л' двум палочкам прибавили еще две палочки и получилось четыре.) Посчитайте до четырех двойками. {Два, четыре.)
Воспитатель предлагает детям отсчитать еще две палочки одного цвета, положить их под палочками второго ряда.
— Сколько получилось рядов? (Три ряда.) Сколько всего палочек отсчитали? (Шесть палочек.) Посчитайте до шести двойками. СДва, четыре, шесть.)
—Отсчитайте две палочки, положите их под остальными.
После выполнения задания педагог спрашивает у детей:
— Сколько раз отсчитывали? (Четыре раза.) Сколько палочек отсчитали? (Восемь.) Считайте парами. (Два, четыре, шесть, восемь.)
— Как у вас получилось число восемь? (К шести палочкам прибавили две и получилось восемь.) Как по-другому можно прибавить две палочки? (К шести прибавить одну, получится семь? и еще одна, будет восемь.)
— Отсчитайте еще две палочки одного цвета и положите их под четвертым рядом.
Вопросы задаются те же, что и в предыдущих заданиях.
— Теперь сравните друг у друга, как расположенные палочки и есть ли среди них палочки, расположены одинаково.
Педагог подходит к каждой паре детей и проверяет правильность выполнения задания.
Следите за тем, чтобы при счете двойками дети дотрагивались пальцами до палочек.
Поиграем
« Часы»
Дети образуют круг, их руки опущены. Воспитатель читает стихотворение:
Тик и так, тик и так. Нам часы стучат вот так. Нам часы повесили, Стало сразу весело.
Как только воспитатель начинает четверостишие, дети сгибают руки в локтях, поднимают их вверх и в ритме стихотворения делают наклоны туловища и головы вправо и влево. Когда стихотворение кончается, дети опускают руки вниз. Правило. Движения делать точно в ритме стихотворения. Примечание. Стихотворение читает взрослый, дети не повторяют за ним, иначе у них будет нарушаться дыхание.
Сидя за столом
Дети работают парами.
Воспитатель берет две полоски и говорит:
— Представьте, что это «материал», из которого мы будем делать для кукол «шарфы». Как вы думаете, у кого из вас «материал» длиннее? Как это проверить? {Надо их померить.)
Дети прикладывают одну полоску к другой и убеждаются, что полоски одной длины.
— У вас на столах лежат мерки, давайте вспомним правила измерения. {Мерку положить на полоску, с края отметить ее конец карандашом, выставить на память предмет. После этого перенести мерку дальше и продолжить измерение.)
Дети измеряют полоски, а потом разрезают их на части.
—Сколько «шарфиков» у вас получилось? {Пять и семь.)
— У вас были полоски одной длины, но у кого-то получилось пять «шарфиков», а у кого-то — семь. Почему? {Мерки
9-1352 были разной длины. Чем меньше мерка, тем больше число и чем больше мерка, тем меньше число.)
— Вечером или дома вы сможете раскрасить «шарфики». Примечание. Мерки до начала работы не сравниваются по длине. Это дети сделают по завершении работы.
Отгадай-ка
У Оли было семь орехов. Один она отдала сестре, и орехов стало поровну. Сколько орехов было у сестры вначале? (Пять.)
Советы воспитателю
В вечернее время позанимайтесь с теми детьми, которые испытывают затруднения при решении задач.
Рекомендации родителям
Предложите родителям поиграть с ребенком дома в игру «Число, как тебя зовут?» Взрослый предлагает ребенку выложить из палочек и записать число, которое состоит из одного десятка и двух (трех, четырех и т.д.) единиц, а потом спрашивает: «Число, как тебя зовут?» Ребенок называет число 12 и объясняет, что в нем цифра 1 обозначает один десяток, а цифра 2 —две единицы. После этого поменяйтесь ролями.
| ключевое слово
|
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цель занятия
Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, «записывать»
130
задачи, используя знаки; закрепить названия дней недели; упражнять в счете в пределах 20; учить увеличивать и уменьшать число на единицу.
Материалы
Для воспитателя: мяч, числовые карточки с кружками от 1 до 7 (три экземпляра). Для детей: «Математический набор».
Ход занятия
Сидя за столом
— Сегодня мы будем решать задачи. Посмотрите, сколько красок в коробке, я положу в коробку еще одну краску. Кто из вас может придумать задачу про краски? (В коробке лежало семь красок, вы положили еще одну краску. Сколько красок в коробке?)
— Скажите условие задачи. (В коробке лежало семь красок, вы положили еще одну краску.) Какой вопрос в задаче? (Сколько стало красок в коробке.)
—«Запишите» задачу и решите ее.
Перед детьми «запись»:
|
|
— Сколько красок лежало в коробке? (Семь.) Сколько красок еще положили? (Одну краску.) Теперь красок стало больше или меньше? (Больше.) Если больше, то что нужно сделать в задаче — сложить или вычесть? (Сложить.)
— Как вы решали задачу?
«К семи краскам прибавить одну краску, — рассуждает ребенок. — Теперь в коробке лежит восемь красок».
— Какой ответ получился в задаче? (Восемь красок.)
— Послушайте: на скамейке сидели пять мальчиков, потом пришел еще один мальчик. Дети стали играть в мяч. Из какой школы дети? Это задача? (Нет, это рассказ.)
— Здесь же есть вопрос: «Из какой школы дети?» (Вопрос не подходит к задаче.)
Поиграем
«Назови скорей» (См. занятие 5.)
Усложненный вариант. Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Бросив мяч одному из ребят, он дает задание, например: «17. Назови число на единицу меньше».
Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «16». Теперь он ведущий. Он может назвать любое число и дать свое задание, например, попросить назвать число на единицу больше.
Игра проходит в быстром темпе.
«Живая неделя» (См. занятие 3.)
Усложненный вариант. Перевернутые карточки лежат на столе. По сигналу дети берут со стола по одной карточке и выстраиваются в «недели» по порядку. Те дети, которые остались без карточек, проверяют, правильно ли выстроились «недели»; они же будут задавать вопросы детям. Например: «Седьмой день, назови себя и скажи, в каких сказках встречается число семь». Или: «Третий день недели, назови себя и придумай пословицы с числом три».
Вариант. «Недели» выстраиваются от любого дня недели.
«Парная игра»
Дети делятся на пары. Каждая пара занимает место по своему выбору Один ребенок кладет определенное количество игрушек, а его партнер должен положить сколько же игрушек другого вида. (Их количество постоянно возрастает.) Затем с помощью приема приложения проверяется правильность выполнения задания. Игра проводится несколько раз. Ведущие меняются.
Советы воспитателю
Утром обратите внимание детей на то, что дни становятся длиннее. Напомните, что в декабре утром на небе можно было увидеть звезды, а теперь уже нет. Уточните, как называется третий зимний месяц. {Февраль.)
Рекомендации родителям
Поиграйте с ребенком дома в игру «Найди пару». Возьмите карточки с нарисованными на них мелкими предметами в количестве от 11 до 20 и цифры. Называйте ребенку разные числа и просите найти соответствующие карточки. Поменяйтесь ролями.
Хорошо, если вы будете иногда «ненароком» допускать ошибки.
---------------------------- ключевые слова------------------------------
СЛОЖЕНИЕ, ВЫЧИТАНИЕ
\ * у
| Занятие
|
САНТИМЕТР
Цель занятия
Упражнять в измерении длины с помощью условной меры; познакомить детей с единицей длины — сантиметром; познакомить с линейкой и ее назначением; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел.
Материалы
Для воспитателя: набор цифр, два комплекта карточек с кружками.
Для детей: полоска длиной 10x1 см, мерка—1x1 см, карандаш, фишки, линейка.
Ход занятия
Сидя за столом
Воспитатель предлагает детям измерить полоску, лежащую у каждого из них на столе с помощью условной мерки. Вспоминает вместе с детьми правила измерения: начинать измерять от края; отмечать конец мерки; выставлять предметы на
133
память, после того как мерка уложится полностью; результат измерения обозначить цифрой. Дети выполняют задание.
— Сколько раз мерка уложилась полностью? {Десять раз.) Я открою вам один маленький секрет. Такая маленькая мерка называется сантиметром. Возьмите свои линейки: числовые отметки на линейке делят ее на сантиметры. Положите свою мерку на линейку, начиная от нуля. Посмотрите, где мерка заканчивается. Какая это цифра? (Один.) Значит, чему равна мерка? (Одному сантиметру.)
— Сантиметром люди измеряют длину предмета. Сантиметры есть на каждой линейке. Но измерять сантиметром не всегда удобно: он очень маленький. Поэтому люди пользуются линейками. Посмотрите, какое последнее число на ваших линейках? (20.) Значит в этой линейке 20 сантиметров. Линейки бывают разной длины (показывает). В школе линейки вам будут очень нужны.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!