Комплект пособий лб формированию элементарных математических представлений 13 страница
• на какой улице больше домов?
• сколько домов на двух улицах?
• похожи ли их дома? Если да, то чем, если нет, то почему?
карандаш и прикрытая карточка, на которой по клеткам нарисована бабочка.
Ход занятия
Работа в тетради
Дети работают парами. У одного ребенка тетрадь в клетку, карандаш, у другого - прикрытая карточка, на которой сделан рисунок (см. рис. 12).
С помощью считалки выбирается ведущий:
За морями, за горами, За дремучими лесами, На пригорке теремок, На дверях висит замок, Ты за ключиком иди И замочек отомкни.
Ведущий начинает давать задания по клеткам своему соседу и делает это так, чтобы рисунок не было видно.
| & |
Отсчитай одну клетку вправо, две вниз, одну вправо, одну вверх, одну вправо, одну вверх, одну вправо, одну вверх, одну вправо, четыре вниз, одну влево, одну вниз, одну вправо, четыре вниз, одну влево и т.д.
| . 1—. | г | rf | |
| 1 | I | ||
| Ь: |
По завершении работы спросите у детей, какие рисунки у них получились.
Поиграем
«Встань, где я скажу»
Правила игры. Дети находят место по указанию воспитателя. Например: «Таня, встань возле меня. Олег встанет рядом с Таней, Вася встанет впереди Тани, Оля —между Васей и Олегом, Маша встанет за Олегом».
Педагог вызывает семь—восемь человек. В заключение каждому из детей предлагает сказать: «Кто где стоит?» Если дети затрудняются, педагог дает образец ответа: «Я стою за Олегом или впереди Тани». Ту же игру следует провести с другой группой детей. Примечание.
|
|
|
• Отвечать на вопрос: «Кто где стоит?» — могут дети, не принимающие участие в игре.
• Задания могут давать также те дети, которые не участвуют в игре.
• Следите за тем, чтобы во время повторной игры дети не повторяли чье-либо месторасположение.
«Найди свой домик» (См. занятие 39.) «Считай двойками» (См. занятие 39.)
Сидя за столом
На доске два целых яблока и четыре половинки. Воспитатель показывает детям целое яблоко: «Это наша мерка. Сколько здесь (обводит все яблоки рукой) по этой мерке?» {Четыре.)
Один из ребят показывает, как получилось это число. Ребенок накладывает мерку на яблоки и считает: «Один, два». Прикладывает мерку к половинкам и, соединив их, продолжает считать: «Три, четыре».
— Теперь мерка вот такая (педагог показывает половинку яблока). Сколько здесь (обводит все яблоки) по этой мерке? (Восемь.)
Советы воспитателю
Утром, отрывая листок календаря, обратите внимание детей на то, что заканчивается первый весенний месяц, что в этом месяце был тридцать один день. Вспомните, сколько дней было в предыдущем месяце. Если дети забыли, вместе с ними найдите листок от календаря и покажите его. Уточните, с какого числа начинается новый месяц.
|
|
|
В вечернее время предложите детям сделать различные фигуры из восьми треугольников.
Напомните родителям, что в этом месяце начинают записывать детей в школу, расскажите, какие документы для этого надо подготовить.
Покажите родителям, как их дети работают в тетрадках. Расскажите им, что дома нужно следить за тем, как ребенок держит карандаш при рисовании и работе в тетради. Если они еще не купили насадку на карандаш, посоветуйте срочно это сделать.
Map т
| Занятие
|
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цель занятия
Продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20; развивать внимание детей; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы используя слова: «слева», «справа», «между», «под», «за».
Материалы
Для детей: карточка, на которой по-разному расположены шесть рисунков на один сюжет; фишки.
Ход занятия
Сидя за столом
Воспитатель. Мы с вами научились составлять, «записывать» и решать задачи. Сегодня вы придумаете задачу с любыми числами и знаками, «запишете» и решите ее.
Дети приступают к выполнению задания. В процессе работы педагог подходит к отдельным детям и проверяет, какие «записи» они сделали.
|
|
|
Затем воспитатель предлагает детям рассказать свои задачи.
— Проверьте друг друга, все ли правильно решили задачи.
Поиграем
«Часы» (См. занятие 42.)
«Повторяй за мной»
Дети встают полукрутом. В центре — ведущий. Время от времени он делает какое-либо движение: поднимает руку, поворачивается, наклоняется, топает ногой и т.д.
Все игроки должны точно повторить его движение. Если игрок ошибается, ведущий занимает его место, а сам он становится ведущим. Если одновременно ошибутся несколько детей, ведущий сам выбирает из них того, кто займет его место.
Сидя за столом
Работа проводится с небольшой группой детей. Они сидят парами. Перед каждой парой одна карточка с картинками, фишки.
С помощью жеребьевки выбирается ведущий. Он задает вопросы своему партнеру, используя слова: «слева», «справа», «между» и т.д. Например: «Покажи картинку, на которой собака далеко от мальчика, а кошка справа от девочки».
Ребенок находит картинку. Теперь он будет задавать вопросы. За каждый правильно заданный вопрос ребенок получает фишку.
В заключение можно предложить детям посчитать фишки и выяснить, кто больше задал вопросов (сначала в паре, а потом среди всех детей).
|
|
|
Отгадай-ка
Петух снес яйцо. Кому оно достанется?
На прогулке
«Что и где изменилось?»
На земле начертите 6—10 клеток в ряд. В каждую клетку положите по одному предмету, например: палочку, камушек, листочек и т.д. Ребенок закрывает глаза, в это время кто-то из детей меняет предметы местами или убирает один из них. Открыв глаза, ребенок, пользуясь порядковым счетом, говорит, в которой по счету клетке произошли изменения. Предмет возвращается на прежнее место и игра продолжается.
Советы воспитателю
Не забывайте в течение дня обращать внимание детей на то, в какое время они завтракают, начинают заниматься, обедают, встают после дневного сна, в какое время их забирают из сада домой родители.
Напомните родителям, чтобы дома они обращали внимание детей на то, в какое время по телевизору идут детские передачи.
УСЛОВИЕ, BCIHPCIC^ Р11ИЕИ1Й1Е, OT1IIET
| Занятие
|
ПОВТОРЕНИЕ
Цель занятия
Упражнять детей в счете в пределах 20; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; учить составлять фигуру из счетных палочек; закрепить названия геометрических фигур.
Материалы
Для воспитателя: мяч.
Для детей: 20 мелких игрушек или геометрических фигур, счетные палочки.
Ход занятия
Сидя за столом
Перед детьми коробки со счетными палочками. Воспитатель предлагает отсчитать четыре палочки и сделать из них квадрат, затем добавить три палочки и сделать еще один квадрат.
Вопросы детям:
• сколько палочек вы отсчитали?
• сколько получилось квадратов? (Два.)
• сколько четырехугольников? (Три.)
Воспитатель дает следующее задание: «Отсчитайте еще три палочки и сделайте из них квадрат, затем добавьте три палочки и сделайте еще один квадрат».
Вопросы детям:
• сколько всего вы отсчитали палочек? (Двенадцать.)
• сколько сделали квадратов? (Четыре.)
• сколько четырехугольников? (Восемь.)
• почему палочки положили по-разному, а ответ получился одинаковый?
Поиграем
«Мы идем, идем»
Усложненный вариант. За одним столом сидят 4—6 детей, перед каждым мелкие игрушки и перевернутая карточка с цифрой. Ребята передают карточку друг другу, но так, чтобы не было видно цифр, и при этом говорят: «Мы идем, идем, идем».
По сигналу воспитателя: «Стоп!» —они переворачивают карточку, смотрят, какое на ней число, и отсчитывают игрушек на одну больше. Потом карточка снова передается. Игра продолжается.
При последующих сигналах: «Стоп!» —дети должны сравнить число на карточке с количеством игрушек на столе.
Дети могут прибавить или отнять игрушек на одну меньше или больше.
В конце игры можно подсчитать общее количество игрушек за столом.
Усложнение.
— За каким столом больше игрушек? Как это узнать? (Надо без счета поставить один ряд под другим.)
«Назови соседей» (См. занятие 5.)
Игра проводится в кругу с мячом.
На прогулке
«Веселая обезьянка» (Монгольская игра)
В игре участвуют три—четыре ребенка. Из камешков выкладывают на земле фигуру обезьянки.
Дети по очереди бросают игральный кубик и берут из фигуры обезьянки столько камешков, сколько очков выпало на кубике. Но брать можно только целые части тела, например, если выпадает одно очко, ребенок берет нос или живот, если два, то глаза или уши, если три, то хвост.
Если игрок не может собрать камушки за свой бросок, т. к. больше нет частей обезьянки, состоящих из соответствующего количества камней, он должен из своих выигранных камешков снова выложить эту часть тела.
Если у ребенка не хватает для этого камешков, он бросает кубик еще раз, собирает камешки и выкладывает выпавшую ему по очкам часть. Если игроку опять не хватает камешков, или выпало неподходящее число, он выходит из игры.
Игрок, у которого в конце игры окажется больше всего камешков, выигрывает.
Примечание. Для игры нужен игральный кубик, на гранях которого очки в пределах трех.
Отгадай-ка
На платформе стоят прикрытые брезентом машины. Видно 12 колес.
Сколько машин стоит на платформе?
Советы воспитателю
Позанимайтесь дополнительно с детьми, испытывающими затруднения при пересчете.
,___________________ ключевые слова____________________ ч
УВЕЛИЧИТЬ, уменьшить
| Занятие
|
ПОВТОРЕНИЕ
Цель занятия
Продолжать учить детей определять количественные отношения между числами в пределах 20, делать соответствующую «запись» при помощи цифр и знаков; упражнять в счете по осязанию; закрепить названия дней недели; закрепить названия геометрических фигур.
Материалы
Для воспитателя: комплект карточек с кружками от 1 до 7, комплект карточек с цифрами от 1 до 7, обручи.
Для детей: «Математический набор», набор геометрических фигур разного цвета и величины; по одному яблоку, сшитому из материала желтого, зеленого, красного цветов, внутри каждого яблока фасолины — «семечки».
Ход занятия
Сидя за столом
Воспитатель предлагает детям выложить на столах числовой ряд от 0 до 20.
— Выдвиньте два числа семь и восемь, поставьте между ними знак, показывающий отношения «больше или меньше» между ними и прочитайте «запись».
Дети читают: «7 < 8».
— Какой еще знак можно поставить между этими числами? Поставьте знак и прочитайте «запись». (8 >7.)
Воспитатель предлагает детям выдвинуть числа 13 и 17, поставить между ними знак и прочитать «запись».
Дети выполняют задание и читают «запись»: «13 < 17».
— Поменяйте числа местами, поставьте любой знак между ними и прочитайте «запись».
Дети меняют местами карточки и ставят знак, после чего читают «запись»: «17 >13».
— У кого такая же «запись»? Кто из вас сделал «запись» по-другому, прочитайте свою «запись».
Дети читают «записи».
— Выдвиньте любые два числа и поставьте между ними знак. Проверьте друг у друга, все ли правильно сделали «запись».
Поиграем
«Игра с яблоками» (См. занятие 7.)
Усложненный вариант. На полу лежат обручи, в каждом из них —цифра. Играют малой группой.
Дети встают возле числа, которое на единицу больше или меньше количества «семечек» в яблоке. Возле каждого обруча должны стоять три ребенка с яблоками разных цветов.
Предложите детям проверить, правильно ли они выполнили задание. (Дети обмениваются яблоками и таким образом проверяют друг друга.) Затем воспитатель приносит вазу с яблоками и говорит: «Я купила в магазине вот столько яблок и хочу всех ими угостить. Но яблок мало. Что нужно сделать, чтобы все вы получили одинаковые куски яблока?»
Дайте возможность высказаться всем детям. Потом разрежьте яблоки и угостите ребят. Уточните, какую часть получил каждый.
«Живая неделя!» (См. занятие 3.)
Сидя за столом
Воспитатель предлагает детям из геометрических фигур, которые лежат у них на столах, сделать птичку. Дети выполняют задание педагога. Воспитатель задает им вопросы:
• какую птичку вы сделали?
• что делает эта птичка?
• где эту птичку можно увидеть?
• сравните, похожи ли ваши птички, чем, если не похожи, то почему?
Советы воспитателю
В свободное время проверьте знания детей по методике, описанной в конце пособия. Результаты проверки занесите в диагностическую таблицу.
---------------------------- ключевые слова------------------------------
Похожи, непохожи
v » у
| Занятие
|
ПОВТОРЕНИЕ
Цель занятия
Учить чертить отрезки заданной длины; учить определять числа предыдущее и последующее названному числу; закрепить названия геометрических фигур.
Материалы
Для воспитателя: мяч, три—четыре обруча, геометрические фигуры.
Для детей: такие же геометрические фигуры, как у воспитателя; тетрадь, карандаш, линейка.
Ход занятия
Работа в тетради
Воспитатель предлагает детям открыть тетради и начертить отрезок длиной 8 см.
После того, как задание будет выполнено, предложите детям начертить отрезок любой длины.
— Какой длины отрезок вы начертили?
Как только дети выполнят задание, воспитатель говорит: «Проверьте друг у друга, какой длины получились отрезки».
Примечание. Если в тетради две клетки равны одному сантиметру, предложите детям начертить отрезок любой длины по клеткам, а потом сказать, какой длины получился отрезок и как это можно проверить.
Поиграем
«Найди фигуру»
На полу на небольшом расстоянии друг от друга лежат три—четыре обруча. В каждом обруче — геометрическая фигура и цифра. Например, в обруче с прямоугольником — цифра пять, в обруче с ромбом —цифра семь.
Правила игры. Дети берут по одной геометрической фигуре и начинают двигаться по комнате. По сигналу каждый должен найти свой «домик». Те дети, у которых прямоугольники, бегут к обручу с прямоугольником, у кого ромбы —к обручу с ромбом.
Возле каждого обруча количество детей должно соответствовать цифре. Если играющий прибежал к обручу поздно и оказался «лишним», ему нужно поменять геометрическую фигуру и бежать к другому обручу, где есть «свободное место».
Когда дети разбегутся по своим «домикам», воспитатель проверяет, правильно ли они встали, какие фигуры у них в руках и сколько детей у каждого обруча.
При повторном проведении игры можно поменять местами фигуры и цифры в обручах.
Усложнение игры. Вместо цифры в обруче может лежать определенное количество кружков.
«Назови число»
Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель спрашивает:
— Какое число называется предыдущим (то, которое перед названным) и какое последующим (то, которое после названного)?
— Я буду бросать мяч и называть число. Вы, бросая мяч обратно, называете предыдущее ему.
Воспитатель бросает мяч и называет числа, дети, поймав мяч, отвечают, например: 13—12, 20 — 19, 11 — 10 и т.д.
Затем игра повторяется. Только теперь дети должны назвать последующие названному числа, например: 18—19, 11-12, 17-18 и т.д.
Отгадай-ка
Двое детей разделили между собой семь рублей, причем один получил на три рубля больше другого. Сколько денег досталось каждому из них? (2 рубля и 5 рублей.)
«.
На прогулке
«Волшебные квадраты»
На земле нарисуйте квадрат, разделите его на 25 клеток, в каждой клетке проставьте число (от 1 до 25). Клетки должны быть пронумерованы не по порядку.
Первый участник игры бросает битку с любого места в клетку с цифрой 1 и прыгает в нее на одной ноге. Из этой клетки он бросает битку в следующую по номеру клетку и прыгает в нее и т.д. Побеждает тот, кто пропрыгает через все клетки. Если игрок ошибается, то битку бросает другой ребенок.
Правила игры: не разрешается попадать биткой на черту; нельзя наступать на черту или, прыгнув в клетку, передвигать ногу; нарушать очередность прохождения клеток.
Советы воспитателю
Когда будете отрывать утром листок календаря, вспомните с детьми пословицы об апреле.
Апрель теплый, май холодный —год хлебородный. tit В апреле земля греет.
й В апреле огородные сверчки начинают свои скачки. Предложите детям объяснить, как они понимают эти пословицы.
Познакомьте родителей с результатами обследования детей. Посоветуйте, как позаниматься с ними летом, в какие игры поиграть.
Приложение
Диагностическая карта
Выявление знаний по формированию элементарных математических представлений у детей седьмого года жизни (конец учебного года).
Методика № 1 — выявление умений счета.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку посчитать до 20.
Методика №2 — выявление знаний цифр.
Материал. Набор цифр в произвольном порядке.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку разложить цифры по порядку от 1 до 20, а затем назвать те числа, которые ему покажут (19, 13, 12, 16).
Методика №3 —выявление знаний о количественном составе числа из единиц в пределах пяти, умения различать количественный и порядковый счет.
Материал. На столе лежат в ряд игрушечные овощи: картошка, огурец, помидор, морковь, свекла.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку сказать, из каких овощей составлена группа, которая по счету картошка (а), который по счету помидор (б); просит посчитать по порядку.
Методика №4 —выявление умений соотносить количество предметов с цифрой.
Материал. «Математический набор».
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку отсчитать двенадцать кружков, а потом обозначить это количество цифрами.
Методика №5 —выявление умений увеличивать и уменьшать число на единицу.
Материал. «Математический набор».
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!