Для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 9.1 Предметная тема 1.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 |
Таблица 9.2 Предметная тема 2.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
Таблица 9.3 Предметная тема 3.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
Таблица 9.4 Предметная тема 4.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
|
|
|
Таблица 9.5 Предметная тема 5.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
Таблица 9.6 Предметная тема 6.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
|
|
|
Таблица 9.7 Предметная тема 7.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
Таблица 9.8. Предметная тема 8.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
|
|
|
Таблица 9.9 Предметная тема 9.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
Таблица 9.10 Предметная тема 10.
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
Таблица 9.11 Предметная тема 11
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
|
|
|
Таблица 9.12 Предметная тема 12
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
[1] Часть заполняется участником курсов, если в выбранном им тематическом блоке присутствует учебный или исследовательский проект.
[2] Учебные и/или исследовательские проекты самостоятельно планируются учителем по одной/двум программным темам рабочей программы для каждого учебного года. К событиям внеурочной деятельности по предмету указываются характеристики предложенные в п.2 таблицы 2.
[3] Цифровое обозначение КЭС из МЭШ, программа «Сценарий урока» (конструктор МЭШ).
[4] Укажите количество часов, выделенное вами на изучение темы.
[5] Указывается четверть, триместр, полугодие: с учетом специфики предмета. Вариант заполнения выбирается учителем. Данный раздел можно удалить.
[6] Формируется в соответствии с содержанием рабочей программы по предмету. Автор КТП может дополнять данный текст своей информацией.
[7] Пп. 1-3 берутся из рабочей программы по предмету. П.4 формулируется по разделу № 4 спецификатора ЕГЭ (для 5-11 классов) и ОГЭ (для начальной школы) по предмету.
[8] Часть заполняется участником курсов, если в выбранном им тематическом блоке присутствует учебный или исследовательский проект.
[9] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[10] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[11] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[12] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[13] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[14] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[15] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[16] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[17] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[18] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[19] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[20] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[21] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[22] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[23] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[24] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[25] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[26] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[27] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[28] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[29] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[30] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[31] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[32] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[33] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[34] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[35] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[36] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[37] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[38] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[39] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[40] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[41] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[42] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[43] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[44] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
[45] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[46] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[47] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[48] «+» или «-».
[49] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[50] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[51] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[52] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[53] «+» или «-».
[54] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[55] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[56] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[57] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[58] «+» или «-».
[59] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[60] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[61] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[62] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[63] «+» или «-».
[64] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[65] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[66] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[67] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[68] «+» или «-».
[69] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[70] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[71] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[72] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[73] «+» или «-».
[74] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[75] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[76] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[77] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[78] «+» или «-».
[79] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[80] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[81] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[82] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[83] «+» или «-».
[84] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[85] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[86] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[87] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[88] «+» или «-».
[89] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[90] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[91] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[92] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[93] «+» или «-».
[94] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[95] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[96] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[97] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[98] «+» или «-».
[99] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
[100] Тема отражает идею урока (содержание предмета изучения). Например, «Древнерусское государство: зарождение, расцвет, культура».
[101] Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники.
[102] Форма или предназначение урока в блоке. Например, лабораторная работа, квест, вводное занятие с составление опорного конспекта по содержанию блока или теме, урок с диагностической контрольной работой.
[103] «+» или «-».
[104] Задания можно прописать в виде формы или сформулированного содержание.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!