IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель. Вам понравилась экскурсия?
— Чем она вам запомнилась?
_______________________________________________________________________________________
Урок № 3
ТЕМА : Что такое природа . Живая и неживая природа .
Солнце — источник света и тепла
Цели: формировать умение отличать предметы природы, различать живую и неживую природу по некоторым существенным признакам; продолжить формирование умения различать растения и животных; формировать умение сравнивать, обобщать, делить предметы на группы по установленным признакам.
Оборудование: рисунки растений, насекомых, птиц, объектов неживой природы в качестве игрового раздаточного и демонстрационного материала; мяч.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель. Ребята, прочитайте слово, записанное на доске.
На доске записаны буквы: п р а о р д и.
- Разве букв недостаточно, чтобы прочитать слово? Попробуйте составить из них слово.
Я будуходить по классу, а вы мне на ушко скажете, что у вас получилось. (Учитель выслушивает ответы детей.)
— Какое слово получилось? (Природа.) Что оно означает? (Это деревья, цветы, трава, животные, солнце. Это то, что нас окружает.)
Значит, парта, стол — это тоже природа. (Нет, их сделал человек.)
— Так что же такое природа?
Природа — это то, что нас окружает и не сделано руками человека.
На доску вывешивается карточка со словом «природа».
ІІ. Сообщение темы урока.
|
|
|
Учитель. Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в мир природы.Какая она — природа?
ІІІ. Работа над новым материалом.
1. Работа в парах.
У учителя и у детей на столах лежат карточки с рисунками объектов окружающего мира. Нужно выбрать из них только рисунки объектов природы.
Набор карточек: дом, книга с очками, лиса, стрекоза, лебедь, дерево, Луна, камень, Солнце. Карточки могут быть различными, но обязательно должны присутствовать растения, животные, объекты неживой природы, предметы, сделанные руками человека.
Учитель. Какие карточки вы убрали? Докажите свой выбор. (Дом, книгас очками — это сделал человек.)
А я считаю, что к объектам природы нельзя отнести Луну. Докажите, что это не так.
Теперь попробуйте разделить объекты природы, изображенные на карточках, на две группы. Расскажите, как вы выполнили это задание? (К первой группе мы отнесли лису, лебедя, стрекозу.) Почему? Что у них общего? (Они живые (учитель добавляет остальные признаки): дышат, растут, питаются.)
— Что отнесли ко второй группе? (Ко второй группе отнесли Солнце, Луну, камень, воду.) Почему? (Это неживые предметы, потому что они не дышат, не питаются, не размножаются.)
— К какой группе отнесли дерево, изображенное на рисунке? (Дерево отнесли в первую группу, потому что оно растет, питается, дышит, размножается.)
|
|
|
— Каковы же признаки живой природы? (Признаки можно записать на доске или проговорить: дышат, растут, питаются, двигаются.)
— Какие объекты природы, изображенные на карточках, обладают этими признаками? Приведите пример.
Учитель прикрепляет на доску карточку со словами «живая природа».
— Как мы назовем объекты природы во второй группе? Учитель прикрепляет на доску карточку со словами «неживая природа».
Физкультминутка (имитация движений).
* * *
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестят листва,
Опускаем руки мы по команде «два».
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз — наклон, два—наклон —
Зашумел листвою клён.
2. Работа по учебнику.
Рассматривание рисунков (с. 6).
Учитель. Помогите Незнайке определить объекты живой и неживой природы.
— Когда солнце согревает землю сильнее: летом или осенью? Почему? Правильно, летом солнце поднимается высоко, а с приходом осени — не так высоко.
Вспомните, мы говорили на экскурсия, что путь солнца по небу стал короче, поэтому земля получает меньше света и тепла. Так какое значение имеет солнце в жизни живой природы? (Солнце—источник света и тепла.)
|
|
|
Рассматривание рисунков (с 7).
— Что вы знаете о кувшинке белой? О клесте? (Цветок занесен в Красную книгу и охраняется законам; клест аыводшп твпенцов зимой.)
— Как нужно относиться к растеняш и животным, чтобы они не исчезали, не становились редкими? (Ответы.)
IV. Закрепление изученного материала.
1. Игра "Верно-неверно".
Если утверждение верно—дети хлопают в ладоши, если неверно — машут руками.
1. Растения растут.
2. Бабочки дышат, питаются.
3. Тучка дышит.
4. Все живое дышит, питается, растет, размножается.
5. Ромашка растет, дышит.
6. Кошка питается, растет.
7. Солнце — объект живой природы.
8. Солнце дает нам тепло и свет.
9. Камни растут, дышат, питаются, размножаются.
10. Все живое не питается, не дышит, не размножается.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!