VI . Закрепление. Литературная игра

Тур «Исправь ошибки»

Незнайка переписывал любимые стихи А. Барто. Исправь ошиб­ки Незнайки.

Уронили зайку на пол, Оторвали зайке лапу, {Мишку ) Идет медведь, качается, Вздыхает на ходу. (Нычок .) Наша Таня громко плачет, Уронилав печку мячик. (Вречн у ) Вертолет построим сам и, Понесемся над лесам и.(Самолет.) Нет, напрасно мы решили Прокатить слона в машине. (Кота.) Зайку бросила лентя и ка, Под дождем остался зайка. (Хошика.)

Тур «Кто стучится в дверь ко мне ?»

— О ком эти строчки?

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой «5» на медной бляшке,

В синей форменной фуражке? (О почтальоне. С. Маршак.)

Однажды приснился упрямому сон,

Как будто шагает по Африке он.

С небес африканское солнце печет,

Река под названием «Конго» течет. (О Фоме. С. Михалков.)

Так и летала кисть моя!

Гремел на небе гром.

А мне казалось — это я

Гремлю своим ведром. (О маляре. А. Барто.)

Вместо шляпы на ходу

Он надел сковороду.

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки. (О рассеянном. С. Маршак.)

Говорит она, толкаясь:

— Фу! Какая теснота! —

Говорит она старушке:

Это детские места. (О Любочке. А. Барто.)

В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин

По прозванью «Каланча». (О дяде Степе. С. Михалков.)

У меня охоты нет

До поделки мелкой.

Вот я сделаю буфет, —

Это не безделка. (О мастере-ломастере. С. Маршак.)

Три листочка подмела, Подошла к учителю.    

 — Хорошо идут дела!

(Я тружусь, учтите, мол...) (О Шурочке. А. Барто.)

Он увидел одеяло —

Покрываться нечем стало.

 Он в кладовку заглянул —

С медом жбан перевернул. (Ощенке. С. Михалков.)

 Тур «Вспомни имена»

Отгадай кроссворд, впиши детские имена и фамилии из стихот­ворений А. Барто, С. Михалкова, С. Маршака, и ты узнаешь название детского журнала, редактором которого был С. Маршак.

(См. приложение)

Ответы по горизонтали: 1. Вовка. 2. Фома. 3. Гришка. 4. Егор. 5. Любочка. 6. Петя. 7. Копейкин.

По вертикали: 1. Воробей. VI. Подведение итогов

1. Награждение победителей литературной игры.

2. Награждение лучшего чтеца.

3. Беседа.

- Что такое сатира, юмор?

— Какие из прочитанных стихов можно назвать сатирически­ми? («Любочка», «Лешенька-Лешенька» А. Барто и др., «Кот и лодыри», «Приметы» С. Маршака и др., «Фома», «Лапуся» С Михалкова.)

— А какие слова юмористические? («Вовка — добрая душа» А. Барто; «Прививка» С. Михалкова; «Вот какой рассеянный» С. Маршака.)

- Какие черты характера высмеивались поэтами? (Лень, хвас­ товство, чванство, нечестность.)

VII. Домашнее задание

На следующем уроке мы ознакомимся с творчеством детского , писателя К. И. Чуковского. Его сказки в стихах вам читали ваши родители, когда вы были совсем маленькими. Прочитайте одну из сказок писателя, выучите отрывок, который вам понравится.

Урок 10. Сказки и стихи К.И. Чуковского

Цели урока: ознакомить с краткой биографией и творчеством К. И.

Чуковского; развивать умение читать выразительно, менять ритм и темп  при чтении. Развивать ассоциативное мышление; воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность, чистоплотность.

Оборудование: выставка книг  К. И. Чуковского, видеокассета с мультфильмом «Путаница»  или диафильм , карточки с заданиями к викторине, портрет писателя.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

1.1Тросмотр видеокассеты с мультфильмом «11уганица». (Если нет возможности — выразительное чтение способным

2. Беседа.

— Какой мультфильм вы посмотрели ?

— Кто его автор? (К.И. Чуковский.)

— Какие еще произведения Чуковского вы знаете? Чем они вам нравятся?

III . Постановка целей

Сегодня на уроке мы более подробно ознакомимся с творче­ством писателя, вспомним знакомые нам с детства строки, вместе посмеемся, поиграем.

IV . Изучение нового материала

1. Рассказ учителя.

— Вы знакомы с Чуковским-сказочником. Сказки, которые вы назва­ли, любят и дети и взрослые. Они интересны игрой слов, рифмами, нео­бычными именами сказочных персонажей. Ни у кого бол ьше не встретишь таких звучных и понятных имен: «Мойдодыр», «Айболит», «Бармалей» и т.д. Как поэт придумал их? Откуда в его стихах такие звукосочетания, которые легко читаются, запоминаются детьми:

И в железную трубу:

«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!» — или:

Мы акулу Каракулу

Кулаком, кулаком,

Мы акулу Каракулу

Каблуком, каблуком!

За этой легкостью, игрой стоит огромный труд ученого, исследо­вателя.

Коля Корнейчуков (это настоящее имя поэта. Корней Чуковский — это псевдоним) рано научился читать, заочно окончил гимназию, самосто­ятельно овладел английским.

Очень любил литературу. На его творчество большое влияние оказали великие русские писатели Чехов, Некрасов, Горький.

Уже в 19 лет он печатается в журналах, газетах. Первая его публика­ция - это труд ученого-исследователя.

Ученый и поэт слиты в Чуковском неразрывно. Исследуя русский фоль­клор, он сочиняет загадки, песенки, стихи. Занимаясь переводами с анг­лийского, он изучает и английский фольклор. Именно тогда появляются такие стихи, как «Котауси и Мауси», «Жил на свете человек...», дразнилка для обжоры «Барабек».

Кроме того, Чуковский занимается исследованием такой «серьезной науки» как... детский язык. Он собирает смешные детские изречения, вы­думанные детьми слова, смешные истории.

Может, поэтому так любимы детьми стихи Чуковского, так близки и понятны детям его сказки?

Давайте понаблюдаем сегодня за его поэзией, отыщем то интересное и умное, что сделало его любимцем детей.

2. Чтение стихов, отрывков из сказок.

1) Выразительное чтение, чтение наизусть отрывков из сказок. Анализ.

— Какие строки в сказке изображают движение? (Выборочное чтение.)

Мойдодыр

Утюги — за сапогами,

Сапоги — за пирогами...

Все вертится,

И кружится,

 И несется кувырком.

Тут и мыло подскочило

И вцепилось в волоса,

И юлило, и мылило,

И кусало, как оса.

— Какие строчки похожи на скороговорки?

 Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто...

А нечистым трубочистам –

Стыд и срам!

Стыд и срам!

— Чем полезна для воспитания детей эта сказка? Какие строч­ки вам приходилось слышать от взрослых, когда малышами вы капризничали, не хотели умываться?

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам —

Стыд и срам! Стыд и срам!

— Чем интересно имя мухи из стихотворения «Муха-цокоту­ха»? (Она при полете производит крылышками специфичес кий звук, поэтому поэт ее назвал цокотухой.)

- Прочитайте строчки, где можно увидеть такую же игру звуков.

А за нею Клоп,

Клоп Сапогами топ, топ!

 Тара-pa, тара-ра,

Заплясала мошкара.

- Как изменяется ритм стихов, когда муха попадает в плен?  Как она кричит? (Она умоляет спасти, эти строки надо читать медленно, как будто поешь.)

• Прочитайте.

Дорогие гости, помогите,

Паука-злодея зарубите.

- Какие качества характера воспитывает эта сказка в малышах? (Дружбу, взаимовыручку.)

- В следующей сказке «Краденое солнце», так же, как и в| «Мухе-цокотухе», меняется ритм стихов. Найдите строчки, | когда надо читать нараспев.

Куда вы, куда вы пропали? Или в канаву упали? Или шальные собаки Вас разорвали во мраке?

- А какие строчки нужно читать быстро, как будто марши­руешь?

Рано-рано два барана

Застучали в ворота:

Тра-та-та и тра-та-та!

- В каких строчках вы чувствуете радость, праздник?

Рады зайчики и белочки,

Рады мальчики и девочки,

Обнимают косолапого:

«Ну спасибо тебе, дедушка, за солнышко».

- Попробуйте спеть последние строчки. Можно ли петь такие стихи?

- Прочитайте строчки из следующей сказки «Федорино горе»  в которых чувствуется движение?

Вот и чайник за кофейником бежит, Тараторит, тараторит, дребезжит.,.

- Как можно прочитать строчки, где Федора «стала добрей» зовет посуду домой? (Причитая, нараспев.)

- Найдите и прочитайте эти строчки.

Вы подите-ка, немытые, домой

Я водою вас умою ключевой

— Какие строчки похожи на скороговорку?

Поливала, умывала, Полоскала их она.

— Что вы поняли, прочитав эту сказку? (Надо беречь вещи, посу­ду, содержать их в порядке.)

— А теперь другая сказка — «Айболит».

— Каких зверей лечит Айболит? Вспомните эти строчки.

— Какие звери помогали доктору добраться в Африку? (Волки, кит, орлы.)

— Как лечил Айболит бегемотиков? (Шоколадом.)

— А верблюжат? (Гоголем - моголем.)

— Как вы думаете, будут ли бояться докторов маленькие дети, прочитав эту сказку?

— Давайте тоже поиграем в «Айболита». Подберем рифмы к названиям животных и «полечим» их.

(Например: «Пришла к Айболиту лиса:

— Меня укусила оса...»)

Игра:

— И вот пришел крокодил...

— Потом прилетела пчела...

— Затем прихромала лошадка... (и т.п.)

— Какие «старые знакомые» встречаются нам в этой сказке? (Акула Каракула, доктор Айболит)

— Прочитайте выразительно строчки, где дети гуляют по Аф­рике.

— Какие слова повторяются? (Ну и Африка, Вот так Африка!)

— Почему?

— Как меняется речь Бармалея, когда он был злым, а потом «стал добрей»?

— Прочитайте выразительно эти строчки.

— Прочитайте последнюю строфу сказки как считалку. Мож­но ее так использовать?

— Какие еще строчки сказки можно легко запомнить и исполь­зовать в играх?

2) Подведение итогов.

Карточки для индивидуальной работы (см. приложение). (Ответ на карточку №5: паук. Остальные слова из сказки «Тараканище».)

— Какие стихи и сказки Чуковского вам понравились?

— Почему их любят маленькие дети? {В них интересные персо­нажи. Добро побеждает зло. В них интересные рифмы, весе­лые игры со словами. Стихи легко запоминаются.)

V. Закрепление изученного материала, Литературная игра

Тур «Кто есть кто»

— Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?

Айболит (доктор),Бармалей (разбойник, людоед), Федора (ба­бушка), Каракула (акула), Мойдмдыр (умывальник),Тотоша(крокодильчик), Цокотуха (муха),Барабек  (обжора), Закаляка(выдуманное и нарисованное девочкой i животное).

Тур «Вспомни сказку»

— Вспомни, какими словами оканчиваются строчки, и назови сказку.

Только вдруг из-за  кусточки

Из-за си него лесочка,

Из далеких и июней

Прилегает... (воробей)

А в Африке, а в Африке

На черной Лимпопо

Сидит и плачет в Африке

Печальный... (гиппопо).

Я — Великий Умывальник

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник

И мочалок... (командир).

Вдруг из подворотни -

Страшный великан,

Рыжий и усатый ... (таракан).

В Африке разбойник,

В Африке злодей

В Африке ужасный... (бармалей).

Веселится народ –

Муха замуж идет

За лихого, удалого Молодого... (комара).

Тур «Он рычит, и кричит, и усами шевелит»

— Отгадай, о ком Чуковский написал эти стихотворные строки.

Крылышками помахала,

Стало море потухать —

И потухло. (Бабочка)

А она за мной, за мной

По Садовой, по Сенной. (Мочалка)

Побежало по кустам,

По березовым листам. (Краденое солнце)

Заплясала бы она

Вместе с нами,

Застучала бы она каблучками. (Елка)

А когда управится, Сядет у ворот — Сказочку расскажет, Песенку споет. (Курица)

Скушал сорок человек

И корову, и быка,

И кривого мясника. (Барабек)

Тур «Конкурс знатоков»

— Разгадай кроссворд по произведениям Чуковского, ты узна­ешь, как называется первая сказка Чуковского. (См. приложение.)

(Ответы. По горизонтали: Каракула, Таракан, Цокотуха, Кокоша, Мойдодыр, Медведь, Лимпопо, «Телефон». По вертикали: «Крокодил».)

VI. Итог

— Что интересного вы узнали о жизни Чуковского?

— О каких сторонах творчества писателя вы узнали? (Он был ученым, поэтом, переводчиком.)

Почему его стихи и сказки любимы детьми?

VII . Домашнее задание

Очень много рассказов и сказок для детей написал Николай Носов. Прочитайте к следующему уроку один из юмористических рассказов или главу из сказки «Приключения Незнайки и его друзей».

Урок 11. Рассказы и сказки Н. Носова

Цели урока: ознакомитьс творчеством Н. Носова, особенностя­ми его рассказов и сказок; развивать мышление, память, наблюдательность; воспитывать умение дружить, честность, ответственность, умение принимать решения.

Оборудование: портрет писателя; выставка книг; пословицы, за­писанные на доске или на карточках, если есть возможность — видеозаписи фильмов и мультфильмов.

Ход урока

I. Организационный момент

II . Актуализация знаний

1. Отгадай анаграммы.

ЙКАЗЕНН КУНШИПТ    КАБУКОВ 

КИБЮТ    ЗИРБАКУ      МЧУНЛО

(Незнайка, Тюбик, Шпунтик, Арбузик, Буковка, Молчун)

2. Беседа.

— Из какой сказки эти персонажи? («Незнайка в Солнечном городе».)

— Кто автор сказки ?

— Какие еще произведения Нocoвa вы знаете? (Рассказы «Живая шляпа», «Заплатка», «Фантазёры», сказка «Незнайка на Луне», «Затейники» и др.)

III . Постановка целей

1. Рассматривание книг на выставке.

— Какие книги вы прочитали?

— Что вы видите на иллюстрациях?'

— Каковы главные темы этих произведений?

2. Сегодня вы узнаете, какие еще рассказы и сказки написал Н. Носов. Вам откроются другие стороны личности писателя, разные грани его таланта.

IV. Изучение новою материала

1. Рассказ учителя.

Родился Н. Носои па Украине, в г. Киеве. В  годы учебы в гимназии увлекался музыкой, пением, шахматами, электротехникой, фотографией, играл в театре и т.д., и т.п. В последствии это очень поможет ему и в жизни и в творчестве, в частности.

 Прежде чем поступить в институт,  сменил много занятий , не ленился и хорошо трудился и в качестве газетного торговца , и рабочего.

Поступил в Институт кинематографии    в г. Москва. По окончании работал в сатирическом киножурнал  «Крокодил ».  Позже поставил несколько фильмов о Советской Армии, за что был награжден орденом Крас­ной Звезды. Свои юмористические рассказы начал писать ещё до войны. Дети тогда любили читать журнал «Мурзилка». Там были опубликованы его  первые рассказы: «Живая шляпа», «Огурцы».

А после войны вышел сборник его рассказов, куда вошли и новые: «Мишкина каша», «Фантазёры», «Тук-тук-тук» и другие.

Они сразу полюбились детям. Юмористический дар  писателя соединился в них с его техническими увлечениями. Читая рассказы, можно было не только развлечься, посмеяться, но и узнали что-нибудь интересное, полезное (как пришить заплатку, сварить кашу, как сделать каток и д.д.) .

Но на и большую известность принесла писателю его сказка «Приключения Незнайки и его друзей» и его продолжения – «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Такая повесть-сказка из 3 частей назы­вается трилогией.  

Когда вы станете постарше, вам интересно будет прочитать повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома», «Веселая семейка» и др.

Итак, Носов известен в России и как режиссер, и как писатель, а впоследствии и как сценарист своих книг (сценарии пишут, чтобы снимать кино, мультфильмы), и как драматург (он писал пьесы для театра по мотивам своих сказок и повестей).

2. Пересказы рассказов Н. Носова и глав из его трилогии про Незнайку.

— К сегодняшнему уроку вы приготовили пересказ наиболее понравившихся рассказов и глав из сказок Н. Носова. Послушайте г своих товарищей. Подумайте, какова тема этих произведений (то  есть, о чем они) и главная мысль, идея (то есть, чему они учат). На доске записаны русские народные пословицы. Подберите пословицы к рассказам Н. Носова:

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Как аукнется, так и откликнется.

Робкого и тень страшит.

Берись дружно — не будет грузно.

У страха глаза велики.

Глупый киснет, а умный все промыслит.

Не давши слово — крепись, а давши—держись.

Много желать—добра не видать.

Добро желаешь — добро и делай.

Много слов, да мало дела.

Семь раз отмерь — один отрежь.

Терпение дает умение.

Сам кашу заварил, сам и расхлебывай.

Звону много, да толку мало.

За признание — прогулка, за утайку — нет помилования.

Рассказ «Огурцы»

— Кто главный герой рассказа? (Котька.)

— Какой проступок совершили Павлик и Котька?

— Как вы относитесь к Павлику? (Он нечестный, трус. Не хо­чет отвечать за свои поступки.)

—   Легко ли было Котьке возвращаться на поле, назад? (Нет. Ему было стыдно.)

— Почему у Котьки было радостно на душе, когда он бежал домой? (Он признался в своем поступке, попросил прощенья, хотя это было трудно.)

— О чем же этот рассказ? (О дружбе, о честности.)

— Какова его главная идея, мысль? (если сделал  что-то плохое, не утаивай этого. Признайся, попроси прощенья.)

— Какая пословица подходит к главное мысли рассказа? (За признание — прогулка, за утайку нет помилования. Сам кашу заварил, сам и расхлебывай.)

(Аналогично ведется работа и по другим рассказам и главам из трилогии о Незнайке.)

V. Закрепление. Литературная игра Тур «Занятия и увлечения»

— Чем занимались эти персонажи?

Пилюлькин                   (Был врачом)

Тюбик                          (Рисовал)

Винтик и Шпунтик       (Изобретатели)

Цветик                          (Поэт)

Штучкин                       (Режиссер)

Гусля                            (Музыкант)

Буковка                        (Устроила книжный театр)

Знайка                          (Ученый)

Тур «Смешные истории»

— С кем случались эти забавные истории?

Поменял чемоданы в поезде и потерял щенка ? (Мишка. Рассказ «Дружок».)

Принял стук вороны за вора. (Костя и Нити.«Тук-тук-тук».)

Испугался шляпы. (Вовка и Вадик. «Живая шляпа».)

Застряв в ящике комода. (Вовка «Находчивость».)

 Испугался волка под одеялом. (Валя и Петя. «Затейники».)

Уронил в колодец чайник и ведро (Мишка. «Мишкина каша».)

Тур «Разгадай кроссворд»

— Разгадай кроссворд, и ты узнаешь, где впервые  были опуб­ликованы главы из сказки «Приключении Незнайки его дру­зей». (См. приложение.)

( Ответы. По горизонтали: 1. Тюбик. 2. Знайка. 3. Барбос. 4. Бу­ковка. 5. Мишка. 6. Шпунтик. 7. Ниточка 8. Брыкун. По вертика­ли: 1. «Барвинок».)

VI . Подведение итогов

1. Награждение победителей.

2. Беседа.

— Чем вам понравились рассказы и сказки Носова? (В них мно­го юмора, смешных историй и приключений).

— Что можно полезного узнать, читая их? (Как пришить зап­латку, сварить кашу. Как себя вести, если ты потерялся. Как сделать воздушный шар. Что делать, если воздушный шар сни­жается. Как играть в шахматы, и т.д.) — Что вы узнали о Носове? (Он не только писатель, но и сцена­рист, режиссер, увлекается техникой.) 3. Просмотр видеоотрывка любого мультфильма.     («Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка учится» или  фильма «Два друга», «Дружок», «Фантазеры».)

VII . Домашнее задание

К следующему уроку прочитайте стихи русских поэтов о зиме. Выучите стихотворение, которое вам понравилось, наи­зусть.

Урок 12. Стихи русских поэтов о зиме

Цели урока: ознакомить с русской классической поэзией о зиме; учить видеть в стихах эпитеты, сравнения, олицетворе­ния; учить определять настроение в стихотворении и учиты­вать это при выразительном чтении; развивать выразительную речь, память, образное мышление и внимание к слову; приви­вать любовь к русской поэзии, воспитывать чувство прекрас­ного.

Оборудование: для коллективной работы распечатать два сти­хотворения: С. Есенин — «Поет зима, аукает...» и И. Ники­тин — «Встреча зимы»; выставка книг; аудиозапись «Детский альбом Чайковского. Времена года»; листки с кроссвордами для зрителей.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Постановка целей

— Расшифруйте пословицы (см. приложение.)

( Мороз не велик, да стоять не велит. Два друга — мороз да вьюга .)

— О чем эти пословицы? (О зиме, явлениях природы зимой.)

— Сегодня мы будем читать стихи русских поэтов о зиме.

III . Изучение темы

1. Чтение стихотворений, анализ.

(Два ученика читают стихи о зиме, предложенные учителем за­ранее.)

И.С. Никитин, «Встреча зимы»

— Каким настроением пропитано стихотворение? (Бодрым, ра­достным, праздничным.)

— Какие строчки из стихотворения придают праздничное на­строение? («Воздух легок и чист», «смотрит весело в лес», «Пес­ни севера петь», «Блестит разноцветным огнем».)

Действительно, зимняя природа радует глаз светлыми празд­ничными красками, Многие поэты, наблюдая картины приро­ды, придумывали образные сравнения снегу на полях (скатерть, полотно), на деревьях («Темный лес, что шапкой прикрылся гу­стой»).

Такие скрытые сравнения называют метафорой. Найдите мета­форы в этом стихотворении. («Белый пушок»,«... снег лежит полот­ном», «разноцветным огнем».)

— Прочитайте последние три строфы. Какой прием использует здесь автор? {Олицетворение. Зима поет песни, гуляет, рас­стилает ковры.)

— В первой строфе автор использует прием контраста, чтобы мы лучше представили картину зимы. Найдите эти противо­поставления. (Белый пушок — осенняя грязь.)

Зима приносит не только радость, праздник. Зима приносит с собою морозы да вьюги. Тяжело приходится животным зимой.

Прослушайте, какие чувства вызывают у С. Есенина зимние холода.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!