III . Изучение нового материала

1. Рассматривание выставки книг.

- Прочитайте названия книжек, которые стоят на выставке.

— Какие названия вам известны, какие нет?

— Откройте обложку, пролистайте страницы.

— Что вас удивило? (На страницах много иллюстраций, но мало текста. В сказках, которые мы читали, текста больше, а здесь только отрывки.)

 — Как вы поняли, что такое комиксы? (Это рассказы с кар­тинками. Здесь мало текста, много картинок.)

— Где здесь есть тексты? (Под картинками и в самих картин­ках — это слова героев.)

2. Рассказ учителя.

«Комикс» в переводе с английского означает «комический», «смеш­ной». Комиксы появились в газетах и журналах США. Это были неболь­шие сатирические рассказы в картинках с небольшими текстами под ними.

Постепенно комиксы утратили свой комический смысл. Теперь ко­миксами называют истории в картинках с кратким текстом.

Большой вклад в развитие этого жанра внес известный американский художник Уолт Дисней. .

Он стал издавать для детей истории о своих мультипликационных пер­сонажах, сопровождая их небольшими текстами, так известно, что дети любят книжки, где много картинок, а читают они еще не так быстро и хорошо, как взрослые.

Итак, комикс - это графически-повествовательный (графика — ри­сунок) жанр с краткими текстами и единым сюжетом.

3. Чтение комиксов.

(Сравнение книги А. Курляндского «Ну, погоди!» и комикса с таким же сюжетом.)

—Давайте прочитаем и сравним книгу и комикс современного детского писателя и сценариста А. Курляндского «Ну, погоди!».

(Отрывок из книги читает учитель, а комикс—один из учеников.)

— Что вы заметили? Чем отличаются комикс и сказка? (В ко­миксе много мест из сказки опущено. Там нет описаний того, где происходит действие.)

— Что написано о Волке в сказке и что в комиксе? (В сказке написано, как Волк одет, что у него в руках, как он идет, что делает, видит, а в комиксе — многое пропущено.)

—   Какую роль играет картинка в комиксе? (Она заменяет тек­сты с описаниями.)

— Посмотрите, сколько картинок нарисовал художник к от­рывку. От чего зависит количество картинок? (Картинки — это как кадры из мультфильмов. Когда меняется картинка, i меняется кадр.) 4. Составление кадров картинок по мультфильму.

— Какие картинки-кадры можно нарисовать к серии 11 муль­тфильма «Ну, погоди!»? Давайте посмотрим этот мультфильм и словами «нарисуем» к нему комикс.

(Дети смотрят серию и называют кадры, в которых меняется картинка).

(Волк показывает билеты. Волк садится на место. Волк увидел зай­ца. Волк и Заяц на арене цирка. Волк на канате. Волк и Заяц - на качелях акробатов. Волк пробил головой купол цирка. На арене — кот с коброй. Волк и кот меняются мешками. Волк «усыпляет» кобру. Волк привязал хвост кобры к пожарному шлангу. Волк снова увидел Зайца. Волк попал в клетку ко льву. Заяц вытащил волка за хвост. Волк и Заяц на арене — на лошадях. Волк убегает от лошади и кричит: «Ну, погоди!»)

— Итак, как можно составить комикс по сюжету сказки? Что надо для этого сделать? (Разделить текст на кадры-картин­ки. Представить, что должно быть нарисовано на картинке. Придумать короткий текст к каждой картинке.)

IV. Закрепление

1. Творческая работа в группе.

— Давайте попробуем создать сегодня в классе редакцию, из­дательство, где выпускают комиксы.

— Как вы думаете, люди каких специальностей там работают? (Сценаристы — придумывают истории; художники — рису­ют; редакторы — проверяют и исправляют тексты. На ком­пьютере можно сделать эскиз комикса — распределить кар­тинки на листе.)

— Распределите специальности в своей группе. Прочитайте текст Т. Янссон «Шляпа волшебника». Разделите его на части, при­думайте рисунки, выберите предложения из текста, которые мож­но подписать под картинкой. Распределите картинки и подписи на листе ватмана.

Первая группа — глава I, часть 1.

Вторая группа — глава I, часть 2.

Третья группа — глава I, часть 3.

Четвертая группа — глава I, часть 4.

2. Подведение итогов.

— Сегодня вы составили комикс к сказке финской писатель­ницы Туве Янссон. Она избрала своей профессией живопись и долroe время работала художником-иллюстратором детских книг. Она сама придумала сказочных маленьких троллей, а затем сочинила сказку про них.

— Давайте посмотрим, какой комикс к главе I этой сказки вы составили.

(Дети читают комикс к главе I по частям.)

— Понравилась ли вам эта сказка? Захотелось ли ее дочи­тать?

— Понравилась ли вам работа по составлению комиксов?

— Чтобы составить комикс к сказочной истории, что необхо­димо сделать? (Прочитать сказку, составить план из карти­нок, придумать подписи.)

V . Итог урока

— С каким современным жанром печатной продукции вы оз­накомились сегодня? (С комиксами.)

— Где были придуманы комиксы? (В Америке. Много комиксов придумал У. Дисней.)

— Достаточно ли прочитать комикс, чтобы ознакомиться со сказкой, фантастической историей? (Нет. Надо прочитать всю сказку. В комиксе многие предложения пропущены.)

— Для чего же нужны комиксы? (Они помогают представить героев книг, место, где происходит сказка.)

VI. Домашнее задание

Сегодня на уроке мы вспомнили народные и литературные сказки, которые почитали на уроках внеклассного чтения. Уз­нали о литературной сказке финской писательницы Т. Янссон, о современном писателе-сказочнике и сценаристе А. Курляндском.

На следующем уроке мы узнаем о творчестве А. Милна и его сказке «Винни-Пух и все-все-все». По этой сказке тоже поставле­но много мультфильмов — и отечественных, и зарубежных.

Чем покорила сказка детей и взрослых, вы узнаете, прочитав главы из этой сказочной повести.

Урок 16. Все-все-все Алана Милна

Цели урока: ознакомить с творчеством, биографией Милна; учить объяснять переносное значение слов и словосочетаний; учить определять черты характера по репликам героев; развивать навыки анализа, формировать умение делать выводы; воспитывать умение дружить, вежливость, умение работать вместе.

Оборудование: видеозапись с мультфильмом про Винни-Пуха. Вставка книг. Карточки для закрепления.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Постановка целей

1. Отгадайте загадку. Из какой сказки этот сказочный герой?

Он и весел и не злобен,

Этот милый чудачок,

С ним хозяин — мальчик Робин

И приятель - Пятачок.

Для него прогулка - праздник.

А на мед особый нюх.

Этот плюшевый проказник

Медвежонок — ... (Винни-Пух).

2. Сегодня мы ознакомимся с биографией писателя, создавше­го эту замечательную сказку, со сказочными героями, подаривши­ми нам столько веселых минут.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!