III . Изучение нового материала
1. Беседа.
— О каких великих защитниках нашей родины вы читали на уроках чтения? (О Дмитрии Донском, Александре Суворове, о защитниках Родины во время Великой Отечественной войны.)
— Когда происходили события, прославившие Дмитрия Донского? Какая беда тогда постигла нашу Родину? (Тогда страна была под гнетом монголо-татарского ига. Русские люди* 250лет платили дань монголо-татарским ханам.)
— В какой войне прославил себя Александр Суворов? (В русско-турецкой войне.)
— О каких тяжелых временах для нашей родины вы читали стихи и рассказы на уроках чтения? (О Великой Отечественном войне.)
— Что вы знаете о той войне? Когда она началась? С кем | воевали наши предки? Сколько лет длилась война? (На\ нашу страну напала фашистская Германия. Война длилась 4 года. Много людей погибло тогда. Фашисты убивали даже мирных жителей, угоняли их в концлагеря, на работу I в Германию. Война закончилась в мае 1945 года победой нашей страны.)
2. Рассматривание выставки книг.
— Посмотрите, какие книги о той войне на нашей выставке.
— Кто читал рассказы С. Баруздина «Шел по улице солдат»?I
— Почему книга так называется? (Каждый рассказ в ней начинается с этих слов.)
— О чем рассказывается в книге? (О том, какие подвиги совер-1 шали солдаты во время войны. О службе солдат нашей Армии 1 в мирное время.)
— О чем книгаЛ. Кассиля «Твои защитники»? (О защитниках ; нашей Родины в годы Великой Отечественной войны, о подвигах, которые они совершили, чтобы освободить нашу землю от фашистов.)
|
|
|
— А о чем сборник «Золотые звезды»? (Это сборник стихов рассказов о защитниках нашей родины.)
— Кто помогал освобождать нашу землю от фашистских захватчиков? (Люди, которые трудились в тылу; медсестры врачи; партизаны; подростки, помогавшие разведчикам и т.д.)
(Далее обсуждаются книги: А. Гайдар — «Поход»; В Катаев — «Рассказы»; А. Твардовский — «Рассказ танкиста»; и т.д.)
3. Чтение стихов и рассказов детьми.
— Почему солдаты кормили немецких людей, рассказ Н. Богданова «Солдатская каша»?
— О каких качествах наших солдат это говорит?
5. Чтение учителем стихотворения С. Орлова «Его зарыли в шар земной...»
— Прошло уже 60 лет со Дня Победы, но наш народ свято хранит память о своих защитниках.
— Посмотрите на фоторепродукции. На них изображены памятники и монументы солдатам, погибшим в годы войны.
— Как люди относятся к памяти павших?
— Почему у молодоженов появился обычай возлагать цветы к памятникам погибшим солдатам в день свадьбы?
— Есть ли у нас такое памятное место?
— Почему так важно нам, людям, не видевшим войны, хранить память о наших солдатах?
— Есть ли в вашей семье памятные реликвии о прадедушках, прабабушках, которые в годы войны трудились в тылу, сражались на фронте?
|
|
|
6. Коллективное чтение рассказов о нашей армии. (Отпечатать тексты или взять в библиотеке.) Первая группа. С. Баруздин — «В стране друзей». Вторая группа. С. Баруздин — «Нет силы сильнее». Третья группа. С. Баруздин — «Когда пройдет много лет».
— Как помогают солдаты нашей армии людям в мирное время? (Помогают, когда случилась беда: наводнение, землетрясение, пожары.)
— Кто охраняет нас от преступников, спасает людей во время террористических актов? (Это солдаты из специальных войск.)
— Какие еще специальности есть у солдат и офицеров в армии? (Пограничники, ракетчики, танкисты, летчики, моряки и т.п.)
— Кто будет защищать нашу Родину, покой мирных людей через 10,15 лет? (Мы, те ребята, которые сейчас учатся.)
— Какими достоинствами должен обладать современный военнослужащий? (Быть умным, образованным, сильным, выносливым.)
— Необходимо ли солдату быть милосердным, иметь чувство жалости, сочувствия?
— Посмотрите на эту фоторепродукцию.
(Учитель показывает «Памятник неизвестному солдату» в г. Берлине.)
— Почему на руках у солдата маленькая девочка?
— Кто читал об этом в стихотворении или рассказе? Расскажите. (Этот памятник рассказывает о случае на войне, когда солдат услышал во время боя плач девочки. Рискуя своей жизнью, он вынес ее с поля боя.)
|
|
|
— Посмотрите, какими отзывчивыми, милосердными были наши солдаты, даже в конце войны, испытав много горя, лишений, боли, потеряв на войне близких и друзей. Душа солдата не очерствела к горю других людей.
IV . Итог урока
— О каких подвигах солдат нашей армии вы узнали на уроке?
— Как мы должны относиться к памяти о павших в этой тяжелой войне?
— Какими качествами характера, достоинствами должен обладать современный солдат?
— Кого бы вы хотели поздравить с праздником в День защитника Отечества?
V. Домашнее задание
О подвигах наших далеких предков сложены легенды, былины, богатырские сказки.
К следующему уроку узнайте имена русских богатырей. Прочитайте былину, легенду или сказку о них.
Приготовьте выразительное чтение отрывка из понравившегося вам произведения.
(Рекомендуемая литература:
Былины: «Илья Муромец и Святогор», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня и Змей», «Алеша Попович и Тугарин».
Сказки: «На заставе богатырской», «Сказка про Илью Муромца».)
|
|
|
Урок 21. Былины и богатырские сказки
Цели урока: ознакомить детей с жанром «былина»; рассказать об истории возникновения былин и богатырских сказок; выявить признаки былины, богатырской сказки; развивать воображение, навыки выразительной речи, расширять словарный запас; воспитывать интерес к истории нашей Родины.
Оборудование: выставка книг с былинами, богатырскими сказками. Иллюстрации с внешним видом, одеянием, оружием богатырей. На доске - слова, относящиеся к былинам, богатырям; аудиозапись былины.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Постановка целей
— Посмотрите на иллюстрации. Кто на них изображен? (Богатыри, русские воины.)
— Как одеты богатыри, какое у них оружие? (Одеты в кольчугу, шлем. Оружие — щит, меч, палица, копье.)
— Что мы будем читать сегодня на уроке? (Былины.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!