Глава IX. Общие знакономерности развития отношения к природе 16 страница
Рис. 12. Сравнение показателей отношения к заповеднику школьников 12—13 и 14—16 лет.
Костомукшский заповедник
Взрослое население
Для всех категорий взрослого населения характерно в большей степени эстетическое отношение к природе — как к объекту красоты. При этом, молодые люди (18—35 лет) относятся к природе существенно менее прагматично (как к источнику материальной пользы), чем лица старших возрастов. Природоохранный тип отношения слабо представлен во всех категориях взрослого населения (рис. 13).
Рис. 13. Отношение к природе различных возрастных групп взрослого населения.
В целом отношение взрослого населения к Костомукшскому заповеднику следует считать экологически благоприятным. Отмечается высокий уровень всех компонентов отношения: люди воспринимают заповедник эмоционально положительно, хотят получать о нем информацию и, что самое главное, готовы оказывать необходимую поддержку деятельности заповедника. Население также демонстрирует средний уровень информированности о функционировании данной охраняемой территории.
Однако, на этом безусловно благополучном фоне резко выделяются показатели отношения к заповеднику мужчин старше 35 лет, которые воспринимают заповедник более эмоционально отрицательно, нежели положительно (!), относительно плохо информированы о заповеднике и не хотят оказывать какую-либо поддержку его деятельности. Единственный позитивный показатель у этой категории населения — наличие определенного интереса к заповеднику, т.е. готовности воспринимать информацию о заповеднике (рис. 14).
|
|
|
Рис. 14. Сравнение показателей отношения к заповеднику мужчин старше 35 лет и остального взрослого населения.
Учителя
Структурные характеристики отношения к природе у костомукшских учителей в целом соответствуют показателям взрослого населения. Отмечается высокий и очень высокий уровень показателей их отношения к заповеднику: эмоциональный компонент (эмоционально положительный) — 8,2 балла; познавательный — 8,3 балла; практический — 9,1 балла; поступочный — 6,9 балла. Однако, информированность учителей о деятельности заповедника не превышает среднего уровня (4,8 балла), уступая (!) информированности взрослого населения в целом (5,7 балла).
Школьники
Наблюдаются существенные различия отношения к природе школьников 10—13 и 14—17 лет (рис. 15).
Рис. 15. Отношение к природе различных возрастных групп школьников.
Если младшими (10—11 лет) и средними подростками (12—13 лет) природа воспринимается прежде всего как то, о чем необходимо заботиться, что следует охранять (соответственно 30% и 39%), то начиная со старшего подросткового возраста (14 лет) происходит резкое снижение доли природоохранного типа отношения(до 16%). Именно в этом возрасте формируется структура отношения к природе, характерная для взрослых — преобладает эстетическое отношение. Отмеченная тенденция снижения роли природоохранного отношения на фоне роста эстетического восприятия природы у костомукшских школьников совпадает с аналогичными данными, полученными нами в других регионах.
|
|
|
К сожалению, можно констатировать, что с возрастом у костомукшских школьников снижается уровень большинства компонентов их отношения к заповеднику (рис. 16).
Если в 10—13-летнем возрасте все показатели отношения к заповеднику находятся на высоком уровне (7 баллов и более), то начиная с 14-летнего возраста эти показатели не превышают среднего уровня. Исключение составляет только эмоциональный компонент отношения, показатель которого сохраняется на высоком уровне. Вместе с тем, уровень информированности более старших школьников о заповеднике в два раза превышает этот показатель у школьников более младшего возраста.
Отмечается также важное различие по отношению к заповеднику между юношами и девушками (16—17 лет): если девушки склонны оказывать поддержку деятельности заповедника (поступочный компонент — 5,7 балла), то юноши остаются к этому более безразличными (4,2 балла), хотя их информированность о заповеднике (3,5 балла) превосходит соответствующий показатель у девушек (2,7 балла).
|
|
|
Катунский заповедник
Взрослое население
Природа воспринимается взрослым населением прежде всего как источник красоты.Это характерно и для мужчин и для женщин всех возрастных категорий. Однако, женщины относятся к природе «более экологично», чем мужчины (рис. 17). Если для женщин природа — это красота, которую следует охранять и о которой необходимо заботиться, то мужчинам, наряду с эстетическим и этическим (природоохранным) восприятием, в значительной степени свойственно также и прагматическое восприятие природы (как источника материальной пользы).
Рис. 17. Отношение к природе мужского и женского населения.
Анализ показывает, что отношение к природе практически не различается у представителей различных возрастных групп взрослого населения. Однако,с возрастом наблюдается тенденция более прагматического отношения к природе (рис. 18). Если у школьников восприятие природы с точки зрения ее материального использования составляет десятую часть, у взрослых людей до 50 лет — уже пятую часть, то у пожилых людей — четвертую часть. Наиболее выражено природоохранное отношение у школьников, наименее — у взрослых 20—50 лет, а у пожилых людей вновь отмечается повышение доли такого отношения к природе.
|
|
|
Отношение населения к заповеднику также представляется в целом достаточно благоприятным с природоохранной точки зрения. Показатели всех компонентов этого отношения и у мужчин и у женщин 20—50-летнего возраста значительно превышают средний уровень. Население воспринимает деятельность заповедника эмоционально положительно, проявляет интерес к заповеднику, предрасположено к духовному общению с природой, проявляет значительную степень готовности оказывать содействие в охране природы. Осведомленность о деятельности заповедника — на среднем уровне.
Рис. 19. Сравнение показателей отношения к заповеднику пожилых людей (старше 50 лет) и остального взрослого населения.
Несколько ниже — на среднем уровне — показатели отношения к заповеднику пожилых людей (как мужчин, так и женщин старше 50 лет), хотя их осведомленность о заповеднике даже несколько превышает этот показатель у более молодых возрастных групп (рис. 19).
Характеристики отношения к природе и к заповеднику школьных учителей в целом не отличаются от соответствующих характеристик остального взрослого населения. Восприятие природы: охрана — 21%, красота — 48%, изучение — 19%, польза — 12%. Можно отметить преобладание эстетического восприятия природы на фоне несколько меньшей степени как прагматического, так и природоохранного отношения к природе. Отношение к заповеднику: эмоционально положительное — 6,8 баллов, эмоционально отрицательное — 2 балла, стремление получать информацию о заповеднике — 8,2 балла, стремление к общению с природой — 8,4 балла, готовность оказывать содействие в природоохранной деятельности заповедника — 6,5 балла. Интенсивность позитивного отношения к заповеднику — 74,8 балла. Осведомленность о заповеднике и его деятельности — 6 баллов.
Школьники
Для школьников различного возраста (11—18 лет) характерно приблизительно одинаковое отношение к природе, которое в целом соответствует отношению взрослых. При этом мальчикам более свойственно восприятие природы как объекта охраны и заботы (рис. 20). Это отношение, безусловно, может рассматриваться как экологически благоприятное. Подчеркнем, что отношение к природе как к объекту охраны и заботы у алтайских школьников (36—45%) существенно превышает этот показатель у городских школьников европейской части России (18—29%). При этом доля прагматического отношения к природе у алтайских школьников в два раза меньше, чем у их городских сверстников в европейской части (10—13% против 23—28%). Эти цифры несомненно свидетельствуют о положительных результатах эколого-просветительской работы сотрудников заповедника.
Рис. 20. Отношение к природе мальчиков и девочек школьного возраста.
В то же время наблюдается некоторое снижение уровня показателей положительного отношения к заповеднику к старшему школьному возрасту (с 15 лет). Если показатели всех компонентов этого отношения у школьников 11—14 лет находятся на очень высоком уровне (8—9 баллов), то к старшему школьному возрасту они несколько снижаются (до 6—7,5 баллов), при этом стабильно продолжая превышать средний уровень (рис. 21). Отметим, что осведомленность о деятельности заповедника с возрастом несколько повышается, причем именно школьники оказываются категорией населения, наиболее информированной о заповеднике.
Рис 21. Сравнение показателей отношения к заповеднику школьников 11—14 и 15—18 лет.
Результаты данного исследования свидетельствуют о высокой эффективности эколого-просветительской работы сотрудников заповедника. Характер отношения местного населения к природе и заповеднику в целом можно квалифицировать как достаточно благоприятный с природоохранной точки зрения. При этом социологические исследования 1994 года (Байлагасов, Байлагасова) показывали весьма тревожную картину: 22% местных жителей вообще не знали о существовании заповедника, 48% — отрицательно относились к его деятельности и только 19% поддерживали создание этой охраняемой природной территории.
Сихотэ-Алинский заповедник
Взрослое население
Отношение к природе различных категорий взрослого населения имеет приблизительно одинаковую структуру: это прежде всего эстетическое отношение и в наименьшей степени — прагматическое (рис. 22). Такая структура отношения к природе свидетельствует об экологически благоприятной социально-психологической ситуации.
Рис. 22. Отношение к природе взрослого населения.
Также можно констатировать и высокий уровень всех показателей отношения взрослого населения к заповеднику. И мужчины и женщины воспринимают заповедник эмоционально положительно, проявляют к заповеднику большой познавательный и практический интерес, проявляют высокую природоохранную активность, очень хорошо информированы о деятельности заповедника (рис. 23). Учителя имеют еще более высокие показатели компонентов отношения к заповеднику, демонстрируют исключительную осведомленность о его деятельности. Интенсивность позитивного отношения к заповеднику учителей пос. Терней является наиболее высокой по сравнению со всеми социально-возрастными группами населения исследуемых территорий.
Выводы и рекомендации
Для различных категорий взрослого населения характерно преобладание эстетического восприятия природы. При этом восприятие природы как объекта охраны и заботы выражено сильнее, чем у жителей больших городов, никак не связанных с деятельностью заповедников. В наименьшей степени у населения представлено отношение к природе как к объекту изучения.
Прагматическое отношение к природе (как к источнику материальной пользы) у мужчин выражено сильнее, чем у женщин, и у пожилых людей — сильнее, чем у молодежи.
Отношение взрослого населения к природоохранной деятельности заповедников в целом носит позитивный характер. Эмоционально положительное восприятие заповедников намного превосходит эмоционально отрицательное. Население проявляет значительный интерес к информации об охраняемых природных территориях, готово в определенной степени оказывать содействие в природоохранной деятельности.
Осведомленность населения о заповедниках, их функциях и значении остается недостаточной. Однако, более высокий уровень информированности людей сам по себе не гарантирует усиление позитивного отношения к заповедникам.
Отношение молодежи к природоохранной деятельности заповедников более позитивно, чем отношение людей зрелого и особенно пожилого возраста, отношение женщин — более позитивно, чем мужчин.
В отношении школьников к природе по сравнению со взрослыми более выражено восприятие природы как объекта охраны и заботы, которое часто является преобладающим. Это отличает школьников из населенных пунктов, в которых сотрудниками заповедников ведется эколого-просветительская работа. Их отношение к природе носит менее прагматический и более природоохранный характер по сравнению со сверстниками из городов европейской части России.
Отношение к заповедникам школьников всех возрастов носит ярко выраженный позитивный характер. Наиболее позитивное отношение к деятельности охраняемых природных территорий отмечается у учащихся среднего школьного возраста (до 14—15 лет). Отношение к заповедникам учащихся старшего школьного возраста имеет более низкие показатели. Девочки относятся к заповедникам более позитивно, чем мальчики.
Школьные учителя представляют собой наиболее экологически активную категорию населения. Однако их информированность о деятельности заповедников недостаточна.
Результаты исследования показывают, что эколого-просветительская работа, проводимая сотрудниками охраняемых природных территорий, может оказывать значительное влияние на экологическое сознание местного населения.
Эффект коррекции отношения к природе и к заповедникам может быть достигнут путем разработки и реализации комплекса эколого-просветительских программ, направленных на работу с различными категориями населения. Прежде всего, целесообразно создать такие программы для работы с людьми пожилого возраста и школьниками старших классов. Особую задачу представляет эколого-просветительская работа с мужской частью взрослого населения. Разрабатывая такие программы, необходимо опираться на психологические особенности соответствующих социально-возрастных групп.
Проблема заключается в том, что традиционно в эколого-просветительской работе основное внимание уделяется школьникам, причем преимущественно учащимся среднего школьного возраста. С одной стороны, эта сфера эколого-просветительской работы имеет более развитую методическую базу, а с другой — психологические особенности детей данного возраста делают эту работу педагогически более легкой и эффективной. Если работа со школьниками может и должна осуществляться в тесном контакте с учителями, то работа со взрослым населением полностью ложится на плечи сотрудников заповедников и национальных парков.
Представляется совершенно необходимым
во-первых, с помощью социологов и психологов разработать комплексную программу тщательного изучения особенностей отношения к природе и к заповедникам различных категорий взрослого населения;
во-вторых, накапливать банк данных о формах и методах успешной эколого-просветительской работы с различными категориями взрослого населения;
в-третьих, не менее важно накапливать банк данных об ошибках и провалах в работе с теми или иными категориями взрослого населения;
в-четвертых, разработать и апробировать комплекс экспериментальных эколого-просветительских программ, направленных на работу со взрослыми;
в-пятых, организовать конкурс программ эколого-просветительской работы со взрослым населением и т.д.
6.3. Истоки и сущность экоцентрического экологического сознания
Философские основы нового экологического сознания
Нарастающее осознание учеными эволюционно-исторической бесперспективности антропоцентрической идеологии обусловливало зарождение новых идей, поиск новых основ для разработки экологических стратегий человечества. «Одно из проявлений диалектики развития человеческой мысли заключается в том, что в самом процессе эволюции антропоцентрического мировоззрения возникали и крепли зародыши новых, диаметрально противоположных взглядов, постепенно подтачивавших устои старых представлений о природе, человеке и их взаимоотношениях» (Холодный, 1993, с. 337). Характерно, что это новое мировоззрение начало в той или иной форме проявляться в трудах интеллектуалов, представлявших различные культурные традиции, и приобретать все больше сторонников во всем мире.
Например, во второй половине XIX в. в России возникает своеобразное религиозно-философское направление, представленное именами Н.А.Бердяева, И.В.Киреевского, В.С.Соловьева, Н.Ф.Федорова и другими (см. Русский космизм, 1993). Это была не школа в научном ее понимании, а скорее особое умонастроение в кругах русской интеллигенции (Моисеев, 1990).
Одной из идей этого направления являлось представление о том, что Человек — составная часть Природы, что их не следует противопоставлять, а необходимо рассматривать в единстве, что Человек и все, что его окружает, — это частицы единого, Вселенной. Противоречие между Разумом и Природой неизбежно, но Разум ответственен за отыскание путей его разрешения. Необходима новая моральная основа взаимодействия Человека с Природой, смена исключительно прагматических принципов развития цивилизации. «Цивилизация эксплуатирующая, а не восстанавливающая, не может иметь иного результата, кроме ускоренного конца», — писал Н.Федоров в своей «Философии общего дела» (1982, с. 301) в 90-х годах прошлого века, когда до экологического кризиса в его технократическом понимании было еще очень далеко.
Н.А.Бердяев связывает потерю человеком своей духовной свободы с установлением господства объектно-прагматического отношения к миру природы — «давящим омертвлением природы, отрицать которое нет возможности». Для того чтобы стали возможны «освобождение и творческий подъем» человека, по мнению Н.А.Бердяева, «природа должна быть очеловечена, освобождена, оживлена и одухотворена человеком. Только человек может расколдовать и оживить природу, так как он сковал и омертвил ее. Судьба человека зависит от судьбы природы, судьбы космоса, и он не может себя отделить от него. Человек должен вернуть камню его душу, раскрыть живое существо камня, чтобы освободиться от его каменной, давящей власти» (1993, с. 172).
Следует отметить, что большинство философов-космистов, в отличие от Н.А.Бердяева, не акцентировали свое внимание на необходимости установления субъект-субъектного характера взаимоотношений с природой, ограничиваясь критикой абсолютного прагматизма по отношению к природе и утверждением принципа неизбежности включенности человека в мир природы.
Развитием нового взгляда на взаимосвязь человека и природы стало учение о ноосфере В.И.Вернадского*. Он считал, что воздействие человека на окружающую природу растет столь быстро, что скоро наступит время, когда человек превратится в основную геологическую силу, формирующую облик Земли: биосфера перейдет в свое новое состояние, в сферу разума — ноосферу. Развитие окружающей среды и человеческого общества пойдет неразрывно, начнется их коэволюция (совместная эволюция, в которой просто невозможно господство интересов одной из сторон).
Важнейшим качественным шагом, выводящим экологическое мировоззрение человека на непрагматический уровень, стал «этико-эстетический подход в охране природы», пропагандируемый в конце XIX—начале XX века рядом видных отечественных ученых: В.И.Талиевым, Д.Н.Анучиным, И.П.Бородиным, А.П.Семеновым-Тян-Шанским, Г.А.Кожевниковым, Д.Н.Кайгородовым и др. (см. сборник «Этико-эстетический подход в охране дикой природы и заповедном деле», 1997, подготовленный по инициативе Борейко).
В работах этих специалистов акцентируется эстетическая ценность мира природы, утверждается необходимость формирования гуманного отношения людей ко всем живым существам, вне зависимости от их материальной ценности: «...надо систематически воспитывать в населении чувство сострадательной любви ко всему живущему, ко всему имеющему право существования наряду с человеком. Нравственное воспитание должно умерять развитие узко- и подчас тупоутилитарных взглядов, которые так часто доминируют... Надо развить в самом народе нашем чувство любви к природе и уважения к ее произведениям... Эту задачу должны поставить себе все народные школы... Преподавание в них элементарного естествознания необходимо; но еще необходимее гуманитарно-этическое влияние учителя на восприимчивые детские души... Школа должна воспитывать подрастающие поколения... так, чтобы совершенно исчезли дикие разрушительные наклонности» (Семенов-Тян-Шанский, 1997, с. 70—71).
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 106; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!