III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Вспомните, какие суффиксы имеют глаголы в неопределённой форме. 
– Приведите примеры глаголов с суффиксом 
.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как называются эти глаголы, как правильно писать такие глаголы в разных формах.
IV. Ознакомление с возвратными глаголами.
1. Образование глаголов с помощью суффикса .
– От данных глаголов в неопределённой форме образуйте новые глаголы с суффиксом : купать, собирать, лечить, укладывать, радовать, умывать.
– Чем отличаются по смыслу эти глаголы друг от друга? (Например, лечить (кого-то), а лечиться – лечить себя.)
– Глаголы с суффиксом (-сь) называются возвратными.
– Написали ли вы букву ь в глаголах неопределённой формы перед ? (Да.)
– Теперь найдите возвратный глагол в тексте, который мы писали по памяти. Что заметили? (Мягкого знака нет – струится.)
– Почему же в одном случае мы написали -ться, а в другом
-тся? Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.
2. Сопоставление глаголов неопределённой формы на -ться с глаголами 3-го лица на -тся.
– Прочитайте предложения. (Запись на доске.)
Мой брат каждую зиму охотится в Подмосковье. Он любит охотиться на рябчиков.
– Задайте вопрос к каждому глаголу, определите форму, в которой употреблён каждый из них.
Учащиеся задают вопросы, определяют, что 1-й глагол употреблён в 3-м лице, а второй – в неопределённой форме.
– Какой вывод можно сделать?
Составляется схема-опора.
|
|
|
| Что (с)делать? (н. ф.) – -ться Что (с)делает? (3 л.) – -тся (ют) |
V. Упражнение в правописании глаголов на -тся, -ться.
1. Комментированное письмо.
Гусь щиплет_ся, не надо прятат_ся, можно забрат_ся, нельзя шевелит_ся, пора собират_ся, птицы собирают_ся, перестань смеят_ся, след покажет_ся.
2. Самостоятельная работа.
Мастером нельзя родит_ся, мастерству нужно учит_ся. Всякое дело человеком ставит_ся, человеком и славит_ся. За всё брат_ся – ничего не сделать. Не бойся работы, пусть она тебя боит_ся.
VI. Работа с учебником.
Списывание с грамматическим заданием (упр. 515, с. 117).
VII. Домашнее задание: упражнение 518, с. 118; выписать возвратные глаголы из текста упражнения 517 на с. 118 с вопросами.
VIII. Итог урока.
– Что узнали о глаголах на уроке?
– Какое действие обозначают возвратные глаголы?
– Какое правило написания возвратных глаголов вы узнали?
Урок 15 6. Свободный диктант
Цели: учащиеся уточняют представление о тексте-описании; развивают орфографическую зоркость, умение писать безударные личные окончания глаголов, глаголы на -тся, (-ться).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
III. Знакомство с текстом (упр. 517, с. 118). Анализ текста.
|
|
|
Чтение текста по логически законченным частям; выделение основной мысли каждой части.
IV. Пересказ текста.
V. Написание свободного диктанта. (Учитель диктует по логически законченным частям.)
VI. Самопроверка.
VII. Грамматическое задание.
1. Разбор предложения.
Вариант I – 3-е предложение.
Вариант II – 5-е предложение.
2. Разбор глаголов.
Вариант I – поднимают.
Вариант II – горят.
VIII. Домашнее задание: упражнение 514, с. 116.
IX. Итог урока.
– Какую работу выполняли на уроке?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!