IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

⇐ ПредыдущаяСтр 48 из 138Следующая ⇒

– Мы продолжаем изучать падежные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Сегодня речь пойдёт о безударных падежных окончаниях существительного в родительном падеже.

V. Систематизация знаний учащихся о родительном падеже имён существительных.

– Назовите падежные и смысловые вопросы родительного падежа. Какие вопросы употребляются только с родительным падежом? (Чего? откуда?)

– С какими предлогами могут употребляться существительные в родительном падеже?

– Каким членом предложения может быть существительное в родительном падеже?

– Проверьте себя по таблице. (Учитель вывешивает на доску опорную таблицу.)

Родительный падеж

Кого? Чего?

(Откуда? Где?)

от, до, из, без, у, для, около, вокруг, после, возле, с

Второстепенный член

– Какие окончания имеют имена существительные в родительном падеже в 1-м, 2-м, 3-м склонении?

После ответов детей учитель вывешивает вторую часть таблицы:

1-е склонение	2-е склонение	3-е склонение
-ы, -и	-а, -я	-и

– В каких случаях правописание безударных окончаний существительных родительного падежа вызывает трудности? (В 1-м и 3-м склонении.)

– Почему?

– Что можете сказать об окончаниях существительных родительного падежа 2-го склонения? (Они не вызывают сомнений при письме.)

– Сравните ещё раз окончания существительных в родительном падеже 1–3-го склонения по таблице. Пишется ли хотя бы в одном из случаев гласная е в окончании? Какой вывод можно сделать? (Если существительное в форме родительного падежа, то пишем в 1-м и 3-м склонении гласную и.)

VI. Работа с учебником.

1. Упражнение в выборе и правописании безударных окончаний имён существительных в родительном падеже (упр. 187, с. 98). Выполняется с комментированием у доски.

2. Письменные ответы на вопросы (упр. 188, с. 98–99). Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

3. Составление и запись предложений по данным схемам (упр. 189, с. 99).

Примерные предложения:

Осенью в роще пожелтели листья.

Дети приготовили подарок для бабушки.

Звонко журчат на дороге весенние ручьи.

Молодое деревце зацвело весной в саду.

VII. Домашнее задание: упражнение 190, с. 99.

VIII. Итог урока.

– Над какой задачей работали на уроке?

– Что нового узнали?

ЗАДАНИЯ для индивидуальной работы ПО КарточкАМ

· Карточка 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы. Определить склонение и падеж существительных.

Посм_трите на с_сну! Солнечное дер_во! Ствол вел_чаво держит изумрудную² крону. Кажется, что в ств_лах спряталось со_нце. Даже в ненас_ный день сосна излучает т_пло и свет. На к_ре с_сны выступает прозрач_ная и з_л_тистая см_ла. Она похожа на янтарь.

· Карточка 2. Жёлтый тополиный лист оторвался от ветки и медленно опустился на землю⁴.

ПЕРФОКАРТЫ

Ученик записывает буквы в прорезях (заштрихованные места) на вставленном внутрь карточки листочке.

· Карточка 3. Записать имена существительные в три столбика (по типам склонения). Сделать звукобуквенный разбор слова верблюд.

Верблюд¹, медведица, подруга, мешок, шапка, лягушка, стрекоза, храбрость, снегирь, жизнь, пень, фасоль, морковь, картофель, тюль, блюдце, лекарство.

· Карточка 4. Просклонять имена существительные календарь, урожай, смола. Выделить падежные окончания.

У рок 55 . ИЗЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО
ТЕКСТА ПО КОЛЛЕКТИВНО СОСТАВЛЕННОМУ ПЛАНУ

Цель: учащиеся развивают умение воспринимать и воспроизводить текст, в центре содержания которого описание поведения человека.

Ход урока

I. Организационный момент.

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 224; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 43 44 45 46 474849 50 51 52 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!