II. Каллиграфическая минутка.

III. Словарно-орфографическая работа.

– Что означают слова, которые использовали для каллиграфической минутки? (Это названия сторон горизонта.)

– Что такое горизонт? (Видимое вокруг пространство.)

– Это новое слово из словарика. Запишите его, подчеркните буквы для запоминания, поставьте ударение.

– Что значат выражения «появился на горизонте», «исчез с горизонта»? В каком значении их можно употребить? (В прямом и переносном.)

В переносном значении «исчезнуть с горизонта» – давно не появляться где-то. Запишите эти выражения.

– Знаете ли вы, откуда слово «горизонт» пришло в русский язык? Из немецкого языка в середине XVII века. А в немецкий язык оно попало из греческого. По-гречески «хоризон» обозначало «небосклон».

IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– До сих пор мы рассматривали существительные с ударными окончаниями. Их написание не вызывает затруднений. Но так бывает не всегда. Очень часто существительные имеют безударные окончания, в написании которых можно допустить ошибки.

Задача сегодняшнего урока – выяснить, одинаково или по-разному пишутся ударные и безударные окончания существительных.

V. Наблюдение над правописанием ударных и безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

1. Работа по таблице в учебнике (с. 94).

– Прочитайте существительные 1-го склонения. Какие существительные имеют ударные, а какие – безударные окончания?

– Сравните их окончания во всех падежах. Одинаковы ли они?

Аналогично рассматриваются существительные 2-го и 3-го склонения.

2. Запись падежных окончаний 1-го, 2-го, 3-го склонения в тетрадь.

3. Чтение вывода на с. 94.

– Может ли существительное с ударным окончанием служить проверочным словом для существительного с безударным окончанием? Почему?

VI. Работа с учебником.

1. Упражнение в склонении существительных с безударными окончаниями (упр. 180).

2. Упражнение в правописании безударных окончаний существительных, определении склонения, падежа (упр. 181).

3. Самостоятельная работа (упр. 182).

VII. Домашнее задание: упражнение 183, Памятка на с. 151.

VIII. Итог урока.

– Чему научились на уроке?

– Почему важно это знать?

У рок 53 . ПРОВЕРКА БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1- го, 2-го, 3-го склонения

Цели: учащиеся знакомятся со способами проверки безударных окончаний существительных; составляют алгоритм проверки безударных окончаний имён существительных.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– На прошлом уроке мы выяснили, что у существительных бывают ударные и безударные окончания, которые пишутся одинаково.

Сегодня нам предстоит выяснить, какие именно безударные окончания нужно проверять и как это сделать. Эти вопросы задаёт Почемучка.

IV. Наблюдение над падежными формами существительных. Определение «опасных» окончаний.

– Прочитайте запись на доске. Подумайте, в каких падежах окончания не вызывают сомнений и вы можете сразу их дописать.

И. деревня город тетрадь

Р. деревн.. город.. тетрад..

Д. деревн.. город.. тетрад..

В. деревн.. город тетрадь

Т. деревн.. город.. тетрад..

П. о деревн.. о город.. о тетрад..

(Не вызывают сомнений окончания существительных 1-го скл. в. п.; во 2-м скл. – все падежи, кроме т. п. и п. п.; в 3 скл. – все, кроме р. п., д. п., п. п.)

– Какие трудности возникли с остальными падежными формами? (Неясно, какую гласную писать – е или и – в р. п. 1-го, 3-го скл.; в д. п. 1-го, 3-го скл.; в п. п. 2-го – 3-го скл., а также неясно написание т. п. 1-го, 2-го скл.)

На доске получается запись:

И. деревня город тетрадь

Р. деревн города тетрад