II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке пишем изложение. К тексту необходимо составить план, а для этого нужно поработать над содержанием, особенностями текста, сформулировать его основную мысль и тему.
III. Знакомство с содержанием текста (с. 86).
IV. Беседа по содержанию.
– О какой интересной особенности животных рассказал автор?
– Речь идет о геологе. Что это за профессия?
– Почему поведение собаки в первый момент показалось геологу очень странным? Чего испугался человек?
– Для чего он схватил ружьё, когда бросился следом за собакой?
– Как автор завершает свой рассказ?
– Что можете сказать о поведении животного в этой ситуации?
– Какова тема текста? (Животное приходит на помощь человеку.) Основная мысль? (Благодаря собаке люди остались живы.) В каком предложении заключена основная мысль? Прочитайте.
– Как вы озаглавите текст? (Как собака спасла людей. Собака – друг человека. Пёс-спаситель. Собака пришла на помощь. И т. д.)
– Какой из заголовков наиболее удачный? Почему?
V. Структурный анализ текста. Составление плана.
– Какой это тип текста? Почему? (Повествование.)
– Прочитайте первый абзац. Какова его роль в повествовании? (Вводит читателя в рассказ.)
– Прочитайте следующую часть. О чём в ней сказано? Какова основная мысль? (Описание спокойного вечера. Ничто не предвещает беды.)
– Читаем следующий абзац. Назовите основную мысль. (Собака сильно встревожена чем-то.)
|
|
|
– Прочтите следующую часть. Какова основная мысль этой части? (Геолог бежит за собакой. Начинается землетрясение.)
– Основная мысль последней части? (Люди спасены.)
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Вечер в доме геолога.
2. Странное поведение собаки.
3. Началось землетрясение.
4. Люди спасены.
VI. Языковой анализ текста.
– Что значит – внимательный человек? Какой синоним можно подобрать к этому слову? (Наблюдательный.)
– Что значит – обыкновенная собака? (Непородистая, дворняжка.)
– Обратите внимание на порядок расположения слов в предложениях второго абзаца.
– С какого слова начинается следующий абзац? (Вдруг.)
– Автор подчёркивает внезапность, неожиданность действий собаки. Прочитайте глаголы, которыми он передаёт движения собаки. (Рванулась, схватила, выхватила, кинулась.) Как действует собака? (Резко, быстро.)
– Как понять – выхватила из коляски? (Схватила и рывком потащила.)
– Объясните значение слова «рухнул». (Обвалился резко, внезапно, в один момент.)
– Какие чувства вы испытывали, читая текст?
– Удалось автору передать напряжение, страх человека?
VII. Орфографическая подготовка.
1. Разбор слов с изученными орфограммами.
Подсказать, животных, собака, поздний, однажды сидел, столом, дочка, дремала, вдруг, рванулась, схватила, рубашку, коляска, взбесилась, ружьё, выбежал, затряслась, земля, началось.
|
|
|
2. Слова для записи на доске.
Много, внимательному, геолог, обыкновенная, геологические,
рассматривал, в коляске, испугался, решил, землетрясение.
VIII. Повторное чтение текста.
IX. Запись изложения в тетради.
Х. Редактирование, самопроверка.
XI. Итог урока.
У рок 52 . УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ОКОНЧАНИЯ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Цели: учащиеся сравнивают ударные и безударные окончания существительных одного и того же склонения; знакомятся со вспомогательным приёмом проверки безударных окончаний.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!