II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Беседа о наблюдениях детей во время летних каникул.
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы ознакомимся с методами, при помощи которых ученые познают мир, – наблюдением и экспериментом; будем учиться проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; научимся оценивать результаты, полученные в ходе опытов, а также продолжим развивать свою наблюдательность.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Ознакомление с терминами «наблюдение» и «эксперимент».
– Наблюдение – важный способ познания окружающего мира. Прочитайте 1-й абзац текста на с. 14 и найдите строчки, объясняющие, что такое наблюдение.
Наблюдение – это целенаправленное восприятие явлений окружающего мира. Основное условие научного наблюдения – объективность, то есть возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо применения иных методов исследования, например, эксперимента.
Эксперимент – метод познания, с помощью которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы и общества.
В учебнике термин «эксперимент» заменен более простым словом «опыт». Найдите в учебнике и прочитайте строчки, объясняющие, чем опыт отличается от наблюдения.
Дома самостоятельно проведите наблюдения за комнатным растением и поведением домашнего животного.
Обсуждение хода опыта по выяснению значения света для растений.
|
|
|
– Давайте обсудим ход опыта по проращиванию семени фасоли.
Можно высказать предположения (гипотезы) об ожидаемых результатах опыта.
Гипотеза – предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений.
– Данный опыт и наблюдения не новы для вас. Мы уже знакомились с ними в 1 классе (тема «Как развивается растение»).
Организация и проведение подобных наблюдений и опыта во 2 классе имеют другую цель. Если в 1 классе всё ваше внимание фиксировалось на процессе развития семени фасоли, то во 2 классе оно сосредоточено на способности человека раскрывать загадки природы с помощью научных методов. Проводя наблюдения и эксперименты, вы убеждаетесь и в своей способности с помощью этих методов узнавать новое.
V. Первичное закрепление.
Выполнение заданий 1, 2 на с. 16 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Закончите предложения.
1) Внимательно рассматривать, слушать, определять запах, пробовать на ощупь – значит ____________ (наблюдать).
2) Для проведения ___________ (эксперимента) создают специальные условия: нагревают или охлаждают, освещают или затеняют.
– Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
|
|
|
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение заданий 3, 4 на с. 16 учебника.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: выполнить задание 4 на с. 4 рабочей тетради 1; подготовить инвентарь для работы на уроке: первый вариант приносит стеклянную бутылку, а второй вариант – пластиковую.
Урок 7
Как ученые изучают мир
Педагогические цели: способствовать формированию у детей первого представления о методах научного познания (наблюдение, эксперимент), формированию умений проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты, оценивать результаты, полученные в ходе опыта; создать условия для развития наблюдательности, творческих способностей учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные: понимают значение наблюдений, опытов для познания мира; совместно проводят наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов, обсуждают свои наблюдения.
|
|
|
Личностные: оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; намечают план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; оценивают выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения.
Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в учебнике; осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!