Беседа о преобладающих видах растений в лесу.
– Все растения так или иначе влияют на окружающую среду. Самое большое воздействие на нее оказывают деревья. Они создают определенный световой режим, влияют на температуру воздуха и влажность почвы. Так, кроны сосен хорошо пропускают свет, поэтому летом в сосновом бору много света, достаточно тепло и сухо. Ель же, наоборот, создает сильное затенение, поэтому в еловом лесу мало света, прохладно и влажно.
Разным растениям для жизни требуется разное количество света, тепла и влаги. Одни из них светолюбивые, то есть хорошо растут, когда освещены солнцем. При этом они обычно не нуждаются в большом количестве влаги, часто даже являются засухоустойчивыми. Другие, наоборот, хорошо растут в тени, а оказавшись на открытых участках, например, из-за вырубки леса, могут погибнуть. Самыми теневыносливыми являются травянистые растения елового леса. Они же требуют больше влаги, чем многие другие наземные травы, то есть являются влаголюбивыми. В лесу есть растения, которые нуждаются в большом количестве тепла (теплолюбивые), поэтому хорошо растут, когда окружены другими растениями.
Беседа о тесной связи животных с растениями.
– В лесу среди растений, животные добывают пищу, скрываются от врагов, устраивают жилище, выращивают потомство.
Беседа о грибах и правилах их сбора.
Беседа об охране леса и его использовании человеком.
VI. Самостоятельная работа.
|
|
|
Сбор природного материала (листья, плоды и др.).
– Плоды и листья каких деревьев вы собрали? Запишите.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Подведение итогов экскурсии.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: обвести контуры собранных листьев, раскрасить их и подписать названия деревьев или кустарников, с которых они собраны.
Урок 5
Экскурсия к водоему
Педагогические цели: способствовать ознакомлению учащихся с условиями обитания живых существ в водоеме, разнообразием обитателей водоема, их приспособительными признаками и некоторыми взаимосвязями; создать условия для воспитания бережного отношения к обитателям водоема; содействовать развитию эстетических чувств детей.
Планируемые результаты образования:
Предметные: называют условия, необходимые для жизни растений и животных; приводят примеры растений и животных водоема; дают оценку влиянию деятельности человека на природу.
|
|
|
Личностные: оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников, красоту окружающей природы; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: наблюдают за объектами и явлениями природы; проводят наблюдения по предложенному плану.
Познавательные: осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.
Сценарий урока
I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
|
|
|
Не мешай учиться!
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Вспомните правила поведения у водоема.
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы ознакомимся с условиями обитания живых существ в водоеме, разнообразием растений и животных водоема, их приспособленностью к условиям жизни.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!