III. Чтение и разгадывание загадок

IV. Первичное чтение стихотворения «Зима не даром злится...»

Учитель читает. Дети следят по тексту.

- Послушайте, что пишет о наступлении весны Ф.И. Тют­
чев.

V . Первичная проверка понимания, работа с текстом

1. Беседа.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Ответьте на вопрос после стихотворения.

- Вы заметили, что поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах? Найдите и прочитайте эти строки.

- Как названа Зима? (Ведьма злая.)

- А весна? (Прекрасное дитя.)

- Это рассказ (повествование) или описание?

- Если рассказ, то главное, это действия. Запомнились ли вам какие-то строки?

- Что делает Весна?

- А Зима?

- Такой поэтический прием, когда предметы изображаются как живые существа называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕМ.

- Какое настроение вызывает чтение этого стихотворения? А какое настроение у поэта? Он радуется или печалится?

- С каким настроением надо читать это стихотворение? По­пробуйте.

2. Выразительное чтение (3-4 человека).

- Замечательно справились, думаю, что автору бы понрави­
лось.

VI . Физкультминутка

VII. Продолжение работы над новым материалом

1. Первичное чтение учителем стихотворения «Весенние воды».

2. Звучит «Апрель» П.И. Чайковского.

 

- Какое настроение передает нам поэт?

- Изменяется ли настроение на протяжении стихотворения? (Быстрое движение и блеск воды, ее шум, свет солнца вызывают бурную радость: ее возвещают воды. Она сменяется ожиданием «тихих, теплых майских дней». Здесь настроение сменяется тихой, светлой радостью.)

- Прочитайте первые 2 строчки стихотворения «Весенние воды». О каком периоде весны в них говорится?

- Какие звуки мы слышим? Опишите их.

- Что значит «гласят»?

- Прочитайте вопросы на с. 112 и ответьте на них.

3. Повторное выразительное чтение стихотворения учащи­мися.

VIII. Итог урока

- Какие стихотворения мы сегодня прочитали?

- Какие моменты весны мы сегодня увидели в стихах?

Домашнее задание

1. Еще раз перечитать стихотворения.

2. Нарисовать иллюстрацию к любому из них.

3. Выучить одно стихотворение наизусть.

Урок 79. Стихотворения о весне А . Н . Плещеева , А . А . Блока , С . Я . Маршака

Цели урока: ознакомить детей со стихотворениями о весне, нау­чить читать их выразительно; развивать навыки правиль­ного, выразительного чтения; развивать память, внимание, наблюдательность.

Ход урока

I . Проверка домашнего здания

Чтение стихотворений наизусть. П. Постановка цели, актуализация знаний

Мы продолжаем говорить с поэтами о весне. Читайте толь­ко буквы русского алфавита, здесь зашифрованы фамилии трех поэтов, чьи стихи мы будем сегодня читать.

        

III . Изучение нового материала

1. Выразительное чтение учителем стихотворения «Весна» А.Н. Плещеева.

- Какое настроение у этого стихотворения?

- Какие картины нарисовал нам поэт?

- Какие краски вы бы выбрали для этих картин?

 

- Что означает слово «лазурь»? (Толкование дано в словаре в конце учебника.)

- Где надо сделать паузы? Какие слова выделить голосом при чтении?

- Прочитайте выразительно.

 

2. Выразительное чтение детьми после подготовки. (2-3 че­ловека.)

3. Самостоятельное чтение стихотворения «Сельская пе­сенка».

 

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Слышали ли вы его раньше? (Стихотворение звучит в фильме «12 месяцев»)

- Что означает слово «СЕНИ»?

- Прочитайте вопросы в учебнике на странице 113 и ответьте на них.

- Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

4. Выразительное чтение стихотворения детьми после под­
готовки.

IV . Физкультминутка

V . Продолжение изучения нового материала

1. Выразительное чтение учителем стихотворения А.А. Блока.

2. Словарная работа. (Пашня, чу.)

3. Выполнение заданий и ответы на вопросы на с. 114.

4. Выразительное чтение стихотворения детьми.

5. Самостоятельное чтение детьми стихотворения С.Я. Мар­шака.

6. Словарная работа (стежки, верба).

7. Выполнение заданий и ответы на вопросы на с. 115.

К вопросу № 2: учитель может сказать, что такие образные выражения, когда слова употребляются в переносном смысле, по сходству признаков, называются МЕТАФОРАМИ.

- Почему автор назвал свое стихотворение песенкой?

- Какая музыка подходит к этой песенке? (Задумчивая, тихая или веселая, задорная?)

VI. Итог урока

- Какое из прочитанных стихотворений вам запомнилось? Почему?

- Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к этим сти­хотворениям? Расскажите.

 

Домашнее задание

1. Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений, сделать подпись словами из текста.

2.Подготовить ответит вопросы на с. 124.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!