IV . Изучение нового материала

1. Речевая разминка.

- Прочитайте скороговорку 3 раза - медленно, быстрее,
очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая все
звуки.

Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли, Мы посуду мыли сами, Помогали нашей маме.

2. Техника чтения.

- Читайте по слогам, затем плавно, целыми словами.

пу-те-ше-стви-е - путешествие пу-те-ше-ству-ю - путешествую крен-дель-ки - крендельки рас-сме-я-лась - рассмеялась по-хва-ста-лась - похвасталась

3. Первичное чтение текста по частям хорошо читающими
детьми.

- Понравился ли вам рассказ?

- Что вы чувствуете по отношению к героиням рассказа?

- Кто вам больше нравится и почему?

- Как вы считаете, правильно ли поступили мама и Оля? Можно ли сказать, что они поступили СПРАВЕДЛИВО?

- Определите главную мысль рассказа. Как вы думаете, за­чем автор рассказал нам эту историю? (Вопросы на с. 86 учебника могут прочитать сами дети.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Подготовка к выразительному чтению по ролям.

- Определите, сколько действующих лиц в этом рассказе?

 

- Возле слов Оли поставьте карандашом «О», Наташи - «Н», мамы - «М».

- Кто же должен прочитать остальные слова? (Автор. В этом рассказе роль автора может взять на себя учитель - детям еще трудно разбивать на части предложения с прямой ре­чью.)

- Какие чувства вы хотели бы выразить, играя роль мамы? А Оли? А Наташи?

2. Распределение ролей и выразительное чтение по ролям.

VII. Итог урока

- Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

- Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль произведения?

- Как вы считаете, почему этот рассказ помещен в раз­дел «Я и мои друзья»?

Домашнее задание

По выбору учащихся: написать сочинение о своем друге, подобрать 5 пословиц о дружбе, справедливости.

Уроки 72-73. В . А . Осеева «Волшебное слово»

Цели уроков: ознакомить детей с рассказом В. А. Осеевой «Вол­шебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и цело­го; учить связно излагать прочитанное; воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: записи на доске, части пословиц на карточках.

Ход урока 1

I . Организационный момент

П. Речевая разминка

Был вежлив

Этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших Мячик,

Он их благодарил,

 Спасибо! - говорил. (С.Я. Маршак)

 

 

-  Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?
3. Продолжение чтения по цепочке.

V . Физкультминутка

VI . Закрепление нового материала

Выборочное чтение.                                    *

- Прочитайте, как изменилось поведение сестры, когда маль­чик сказал ей волшебное слово.

- Прочитайте, как отреагировала на волшебное слово ба­бушка.

- Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

VII. Итог урока

- Как вы думаете, зачем Павлик побежал на улицу?

- На какого волшебника, по-вашему, похож старик?

- Какие «волшебные слова» мы сегодня вспомнили?

- Как они действуют на людей?

- С какой целью надо употреблять «волшебные слова»?

Домашнее задание

Перечитать рассказ, подготовить вопросы по содержанию и подготовиться к выразительному чтению.

 

 

Ход урока 2

I . Организационный момент. Постановка цели урока

- Сегодня мы продолжаем работу над рассказом В.А. Осее­
вой «Волшебное слово». Вы должны прочитать этот рас­
сказ выразительно, определить главную мысль, составить
план и пересказать по плану.

II . Проверка домашнего задания

1. Подготовительная работа.

- Поставьте правильно логическое ударение:

1) Бабушка похвалила тебя вчера?

2)Сестра не дала тебе красную краску?

3)Брат завтра поедет ловить рыбу на лодке?

- Задайте вопрос, и кратко на него ответьте.

На любое слово в этих предложениях может падать логиче­ское ударение. Именно от этого и будет зависеть смысл вопроса и ответ на него. (Бабушка похвалила тебя вчера? Да, бабушка. Бабушка похвалила тебя вчера! Да, вчера.)

Можно построить эту работу по-другому:

 

- Ребята, прочитайте это предложение так, чтобы на вопрос можно было ответить: «Да. Меня». И т. п.

- Какие слова в тексте помогут нам определить настроение Павлика, сестры, бабушки и брата? Найдите и прочитайте их. {Буркнул, сжал кулаки, крикнул...)

- При чтении старайтесь учитывать авторские замечания, чтобы правильно передать настроение героев и главную мысль рассказа.

2. Выразительное чтение.

III. Физкультминутка

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!